中考現(xiàn)代文閱讀題《在可可西里回頭》解析

1、中考現(xiàn)代文閱讀題在可可西里回頭解 析新聞晚報XX年上海中考試題，依據(jù)上海市中小學語文課程標準的要求，遵循學生學習語文的發(fā)展要求和語文學 習規(guī)律，全面考查學生的語文素養(yǎng)，著重考查學生的語文積 累，理解和運用能力、分析與解決實際問題的能力以及探索 新知識的能力。堅持以人為本，體現(xiàn)“二期”課改的教學思 想、理念和方法，把考查知識與能力、過程與方法、情感態(tài) 度價值觀滲透在試卷中。【試題特點】現(xiàn)代文閱讀選文二在可可西里回頭關注學生成長， 貼近學生內(nèi)心世界。合乎學生情感和成長實際，從親情、人 性入手，引發(fā)處在青春叛逆期的考生感情的共鳴和心靈的震 撼。選文主要講述了主人公思賢離家由走后到可可西里做志 愿者的

2、過程中，他看到一個魯莽的司機撞飛了一只小羊羔后， 小羊羔的母親在公路旁徘徊哀號。思賢從藏羚羊的母愛中觸 景生情，想到了自己的由走一定會帶給母親無限的苦痛與悲 傷，因此他頓悟了，在“我”從那曲返回格爾木時，他決定 回頭，喊由了 “我要回家！ ”的心聲。正是這種志愿者經(jīng)歷 使得思賢這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷 之后，重新理解了母親對自己的愛。22題“第段中大家總是莫名其 妙地被彼此感動 的 原因 是" 考查學生在讀懂文章的基礎上的探 究能力，注重思維訓練；23題檢測指示代t的含義；24題 考查修辭手法的鑒別及表達效果，這是連續(xù)多年必考的老題；25題是一道選擇題；第 26題

3、是片段寫作，縮寫“思賢的故 事”。綜合運用語文知識解決實際問題，以激發(fā)考生的探究 意識和創(chuàng)新思維，這對日常語文教學具有積極的導向作用。中考記敘文閱讀測試在命題材料的選擇上較重視人文 精神的挖掘，注重其內(nèi)容所蘊含的教育意義，與學生的內(nèi)心 世界相貼近。從閱讀題看，一是重基礎知識。這體現(xiàn)了中考 對語文教學的一個導向，就是要關注適用的語文知識，而不 是把語文知識整個丟棄。二是重理解體驗。設題直接指向考 生對文本、對自己的人生的體驗與感悟。這也是一個命題導 向。【考點梳理】解答記敘文的閱讀題，可以從這里人手。理清思路和把握主旨思路，指的是寫作時作者思維發(fā)展的線索，在文本中體 現(xiàn)為各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)

4、系。追尋文本自身的語言邏 輯，理清行文思路。比如說，你在閱讀過程中，如能注意到 文本中暗示結構的語言標志、過渡語，作者的行文思路往往 也就比較清楚了；因為語言表達是作者語言思維的具體呈現(xiàn)， 行文中的記敘線索和句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，如能 及時發(fā)現(xiàn)和把握，則作者思路也會明晰起來。追尋文本自身 的文體特征，理清行文思路。記敘文中的情節(jié)發(fā)展，人物的 情感變化，時空的交替，描寫景物的角度等等，都在一定程 度上體現(xiàn)著作者行文的思路。理清了行文思路，才有可能整體把握全文內(nèi)容，領會作 者的寫作目的和意圖，即把握主旨。把握文本主旨，就局部 而言，最重要的是能扣住關鍵語句和語段。記敘文中的議論、抒情句；關

5、鍵語段應著眼于開頭、結尾兩段，以及行文中表 達方式突然發(fā)生變化的段落。當然，我們不能忽略作者的人 生經(jīng)歷和文本的寫作背景。文段理解和段意概括文段的理解，要扣關鍵句來進行。比如一個段落或幾個 段落中的中心句、總領句、總結句、問句、順序句、線索句 等，找到以后，再進行段意理解和功能分析，這樣就會綱舉 目張。信息篩選和含義分析這里所指的信息，一是定位信息。閱讀文本之時，讀者 就應該及時掃描、捕捉那些為我所用，利我所用的消息，包 括能提示或可能暗示作者思路、文本主旨、文段甚至關鍵語 句表達功能的有效信息。二是歸位信息。任何閱讀文本的專 題設計，無論是客觀的摘引，主觀的理解，拓展性的評判， 答案都來自或

6、源由于文本中，而非學生的頭腦中，這就要求在讀懂題意后快速回歸文本，尋找相關信息區(qū)間，找準有價 信息點，然后思考成熟，再作表達。詞句含義的分析要做到：一是歸位，即詞不離句，句不 離段，首先將其回歸文本之中；二是聯(lián)系，即聯(lián)系上下文， 聯(lián)系文章主旨、作者情感態(tài)度或事物特點；三是避免詞語和 語句含義的理解望文生義，先入為主，唯我獨尊，一定要放 置于文本的整體語言環(huán)境中，仔細體味它們表情達義的功能。 這類題主要是對文章中耐人尋味、寓意較深的語句的理解。 對文中語句的理解，必須扣緊語句的關鍵詞。這些關鍵詞， 有些含義較深，要用直白的話把它說由來， 有些用比喻句的, 要用淺顯的話把喻義說由來?！驹囶}回放】2

7、1 .根據(jù)拼音寫漢字（2分）水草豐mco【解題指導】根據(jù)拼音寫漢字材料多取自教材基本篇目或課外讀本。 要重視積累，平時要養(yǎng)成勤查字典的習慣，有意識地一些多 音字、形似字、生活中誤讀的字、異讀字等，建立錯題本， 及時進行梳理整理。注意“茂”的正確寫法。22 .第段中“大家總是莫名其妙地被彼此感動”的原 因是（3分）【解題指導】這道題考查學生對文本內(nèi)容的整體感知及概括提煉的 能力，注重思維訓練?？忌陂喿x文本后，要能以最簡潔的語句反映由文本主 要敘述的內(nèi)容，這樣就會對文本有一個正確的總體印象。把 握這個內(nèi)容后，對具體的題目進行分析?！澳涿睢痹谶@里指被感動的原因很多，也很模糊，說不清?！按蠹摇奔?/p>

8、指志愿者，也指為藏羚羊停車的司機們?！按恕彼傅木捅容^豐富了，有志愿者的付由，也有司機們的付由，還有藏羚羊 的母愛，更有我對自己所做事情意義的認識?？梢宰プ∫c：（1）志愿者和司機們對自己及別人為保護藏羚羊的付由而感 動；（2）感覺到自己所做的事情很有意義。23 .第段中的“這樣”指的是。（3 分）【解題指導】此題檢測指示代詞的含義，這是一道考查學生理解篩選 與提煉文本信息能力的典型試題?！斑@”是一個代詞，一般來說，代詞的指代對象會在前面由現(xiàn)，聯(lián)系上下文，正確回 答這道題是不難的。是指：這個孩子應該回家，家長應該接 納他，認可并豉勵他。24 .第（15）段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運用了修辭方

9、法，其表達效果是。（4分）【解題指導】24題考查修辭手法的鑒別及表達效果，這是連續(xù)多年必考的老題。眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。 比喻的作用：一是使深奧的事物淺顯化，幫人加深體味；二 是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西 形象化，給人鮮明的印象。本題運用了比喻的修辭方法把思 賢內(nèi)心的感動和震撼，更具體、形象地展現(xiàn)在讀者面前，給 人以鮮明的印象。25 .對第（16）段畫線句理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A。思賢終于在可可西里懂得了生活的道理。B。思賢終于在可可西里決定回家完成學業(yè)。C。思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家。D。思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返

10、鄉(xiāng)?！窘忸}指導】這是一道選擇題，是結合語境選擇畫線句理解最恰當?shù)?一項。劃線句在文章結尾，結構上，收束全文；內(nèi)容上，點 明文章中心，升華文章主題。 “C”能滿足要求。26 .請將上文縮寫成“思賢的故事” 。（80字左右）（8分） 【解題指導】本題是片段寫作，縮寫“思賢的故事”，是綜合運用語文知識解決實際問題，以激發(fā)考生的探究意識和創(chuàng)新思維。縮寫是在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，把長文章縮成短文章的一種寫作形式。要把記敘的要素交代清楚，保 持原文中心不變，故事情節(jié)相對完整，保持人物原有特點。 縮寫作文雖篇幅比原文短小，但一定要連綴成篇、結構完整、 中心明確，使全文成為一個有機的整體，做到小而不亂?？s 寫后要保持原文的體裁和中心，文字應該連貫、完整?？s寫 時可以把原文中的長句化為短句、對話化為直接轉(zhuǎn)述、幾句 話概括為一句話?？梢赃@樣概括：思賢離家由走在可可西里 做志愿者，他看到一個司機撞飛了小羊羔后，它的母親在公 路旁徘徊哀號。思賢觸景生情，想到了自己母親無限的苦痛 與悲傷，他頓悟了，決定回頭。【解題啟示】解答現(xiàn)代文閱讀題，要整體把握文章主旨，體會作者的 觀點態(tài)度。弄清文章的主要表現(xiàn)手法是什么，是怎樣圍