小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

1、浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題卷一一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）1、教學(xué)設(shè)計(jì)2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)“廣度”4、總結(jié)性評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)答題（5題，每題6分，共30分）1、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？2、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？3、如何創(chuàng)造性地使用教材？4、為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？5、面向全體學(xué)生的核心思想是什么？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、 教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、 英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、如何分析教材？2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？五、案例分析（2題，每題

2、10分，共20分）1、請(qǐng)分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。“Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開(kāi)，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an.?來(lái)猜，如果學(xué)生猜對(duì)了，界面就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會(huì)繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)猜。2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP

3、小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)下冊(cè)）Unit 4 Lets learn Lets play教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場(chǎng)的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can .”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題卷三一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）1、教學(xué)“密度”2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)3、教學(xué)系統(tǒng)4、英語(yǔ)教學(xué)游戲二、簡(jiǎn)答題（5題，每題6分，共30分）1、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？2、簡(jiǎn)述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？4、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)有哪些

4、？三、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。2、讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、請(qǐng)具體分析下面這個(gè)案例在知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 3 Part B Lets talk知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Lets talk中的句子“Hes/Shes.He/She has.He/She l

5、ikes.”；（2）理解會(huì)說(shuō)Lets chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛(ài)好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰(shuí)的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛(ài)心使這個(gè)世界更美好。2、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對(duì)下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請(qǐng)學(xué)生相互介紹一下自己的新家。新課程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題卷五一、名詞解釋（4題，每題6分，共24分）1、教學(xué)“深度”2、教學(xué)反思3、前反饋4、小組合作式的教學(xué)組

6、織形式二、簡(jiǎn)答題（5題，每題6分，共30分）1、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些？3、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用有哪些？4、 備學(xué)生過(guò)程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問(wèn)題是什么？5、 簡(jiǎn)述板書(shū)的作用。三、辨析題（2題，每題6分，共12分）1、分析教材時(shí)只要對(duì)某一課教材作全面分析。2、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。四、觀點(diǎn)論述題（2題，每題7分，共14分）1、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？2、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？五、案例分析（2題，每題10分，共20分）1、請(qǐng)根據(jù)下面的材料選擇合適的教學(xué)組織形式并說(shuō)明理由?！癐s this yo

7、ur skirt ? ” 教學(xué)設(shè)計(jì)片段 教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)下冊(cè)）Unit 3 A Lets Learn 教學(xué)內(nèi)容： 詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt 句子：I like the blue dress. I like the white sweater with the green skirt. 班級(jí)人數(shù)：362、請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。"How do you go there?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（六年級(jí)上

8、冊(cè)）Unit 1 A Lets learn教師發(fā)給每個(gè)小組一張調(diào)查表，要求學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢問(wèn)同學(xué)上學(xué)的方式，然后以第三人稱單數(shù)的形式進(jìn)行匯報(bào)。by bus by bike by caron footby taxi參考答案試卷一一、名詞解釋1、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。2、教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)。它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌

9、握到什么程度。使檢測(cè)與評(píng)估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。3、教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。4、總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)通常給予成績(jī)或等第，以資鼓勵(lì)。二、簡(jiǎn)答題1、教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。2、教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，

10、還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。3、結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。4、為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課堂教學(xué)，教師應(yīng)在教案最后寫上教學(xué)反思。記下該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。5、面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。三、 辨析題1、這句話是正確的。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)

11、方案，是課時(shí)備課的書(shū)面形式。教案是上課的重要依據(jù)，是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。2、這句話是錯(cuò)誤的。游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的，它只有在合適的時(shí)間、合適的環(huán)節(jié)出現(xiàn)，才能夠?qū)ξ覀兊挠⒄Z(yǔ)課堂起到錦上添花的作用，否則就會(huì)適得其反，過(guò)多的游戲設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生覺(jué)得整堂英語(yǔ)課更象一堂游戲課，久而久之也會(huì)降低學(xué)生對(duì)于游戲的興趣。四、觀點(diǎn)論述題1、分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。分析

12、某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽(tīng)說(shuō)為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。2、（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語(yǔ)講授容

13、易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。 （5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。五、案例分析1、這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)句式，并懂得在實(shí)際生活中對(duì)不確定的東西可以用Is it a/an.?來(lái)問(wèn)，用Yes, it is./No, it isnt.來(lái)回答?？梢?jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。2、這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)

14、計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來(lái)，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。試卷三一、名詞解釋1、教學(xué)“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏，教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng)。2、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。3、教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。4、英語(yǔ)教學(xué)游戲是一種把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合

15、在一起的娛樂(lè)活動(dòng)。它既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、簡(jiǎn)答題1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、教師對(duì)他們的分析應(yīng)從如下幾個(gè)方面去考慮：（1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ)。（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。（3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。2、教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過(guò)程分為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用分別是：幫助、強(qiáng)化記憶者；介紹、示范、表演者；引導(dǎo)、組織、指揮者；評(píng)判、監(jiān)督者及記分員。3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生

16、平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。4、課堂教學(xué)中選用哪種媒體，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際及教學(xué)目標(biāo)而具體確定，使用時(shí)必須充分考慮各媒體的自身特點(diǎn)，在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： (1) 使用教學(xué)媒體要有明確的目的。(2) 正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”。(3) 媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。(4)要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。(5)運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。5、席地式教學(xué)組織形式的優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換；學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì)，也可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式；席地式教學(xué)還可以使學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)自由的

17、空間里學(xué)習(xí)，沒(méi)有約束，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。三、辨析題1、這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。2、 這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。 四、觀點(diǎn)論述題1、任務(wù)設(shè)計(jì)有以下七點(diǎn)要求：（1）任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生

18、（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)（4）任務(wù)設(shè)計(jì)要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性（6）任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)（7）任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)

19、地補(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。 五、案例分析1、教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從知識(shí)目標(biāo)看，這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課，“Hes/Shes.He/She has.He/She likes.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合課標(biāo)的要求。從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言技能，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話

20、，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。從情感目標(biāo)看，利用英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。2、這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級(jí)學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語(yǔ)單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對(duì)于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。試卷五一、名詞解釋1、教學(xué)“深度”指對(duì)不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。2、教學(xué)反思是教師課后記下所備教案在實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的措施或方法的一

21、種教學(xué)行為，是提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。3、前反饋是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過(guò)程的反饋信息，對(duì)教學(xué)的背景、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析，從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng)。4、小組合作式教學(xué)組織形式指的是將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。二、簡(jiǎn)答題1、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是為教師實(shí)施教學(xué)提供一個(gè)指導(dǎo)性的計(jì)劃。同時(shí),它也可以幫助教師用新的教育理念去把握教材內(nèi)容,駕馭課堂教學(xué),進(jìn)而提高自身作為“教育主體”的素質(zhì)。2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的原理有理念先導(dǎo)原理

22、；目標(biāo)導(dǎo)向原理 ；結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理；系統(tǒng)有序原理。3、教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用主要有三種：目標(biāo)的指向作用；目標(biāo)的激勵(lì)作用；目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。4、教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。5、板書(shū)猶如一個(gè)微型教案，好的板書(shū)能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。三、 辨析題1、 這句話是錯(cuò)誤的。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，決不可就一篇課文來(lái)分析課文。 2、這句話是正確的。游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。如果游戲太復(fù)

23、雜，技巧性太高，他們會(huì)覺(jué)得太深?yuàn)W；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需要努力即能達(dá)到目的，他們會(huì)倍感成就感。四、 觀點(diǎn)論述題1、要把握好媒體的最佳使用時(shí)機(jī)。如：一堂課的開(kāi)始，媒體一般用于創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)表象或檢查學(xué)習(xí)，引入新課；課的中間媒體一般用于：（1）當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生注意時(shí)；（2）當(dāng)學(xué)生的思維缺乏憑借物，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象而教師又難以講清楚時(shí)；（3）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)；而課結(jié)束時(shí)，使用媒體一般進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師在課堂上展示教具的時(shí)間要恰當(dāng)。如果教師過(guò)早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。教具的展示還要避免一閃而過(guò)。當(dāng)學(xué)生未完全理解一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，本可以借助教具的展示加深

24、其印象，提高其理解與記憶效果。這時(shí)如果教師把教具匆匆撤下，或者換成其他教具，往往會(huì)使學(xué)生感到應(yīng)接不暇，影響其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。教具的運(yùn)用也要適度。如果教師一味地追求生動(dòng)和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動(dòng)畫觀摩或音樂(lè)會(huì)，必然影響課堂教學(xué)的效果。2、閱讀理解部分可采用以下教學(xué)步驟：（1）學(xué)生快速閱讀對(duì)話或短文。對(duì)于對(duì)話或短文中擴(kuò)展性的語(yǔ)言，教師應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡(jiǎn)略的解釋或演示，這樣當(dāng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)閱讀時(shí)就不會(huì)有太大的障礙了。教師要盡量用趣味方式呈現(xiàn)閱讀材料，可以利用卡片和掛圖先講授故事的開(kāi)端，然后就故事的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。閱讀時(shí)可以讓他們?cè)谕馈⑷诵〗M、四人小組進(jìn)行，有商量、有討論、有競(jìng)爭(zhēng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種閱讀方式能達(dá)