如何培養(yǎng)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的記憶能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的記憶能力-*/眾所周知 ,沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動(dòng)的根底 ,也是物理學(xué)習(xí)的倉(cāng)庫(kù)。沒(méi)有豐富的物理知識(shí)信息儲(chǔ)藏倉(cāng)庫(kù) ,智力活動(dòng)這座工廠就只有停工待料。因此培養(yǎng)學(xué)生記憶物理知識(shí)的能力非常重要。一、物理記憶的特點(diǎn)1物理記憶以表象為載體表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡 ,人們?cè)诨顒?dòng)時(shí) ,痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如 ,我們要理解G=mg這個(gè)公式 ,就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量 ,在地球上有重力 ,蘋果才始終落地。2物理記憶以理解為根底由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔 ,單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理

2、知識(shí) ,才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫(kù)中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s ,只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。3物理記憶以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn) ,關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下 ,把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化 ,形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息 ,增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織 ,是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律1及時(shí)復(fù)習(xí) ,經(jīng)常運(yùn)用根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線 ,遺忘進(jìn)程是先快后慢 ,先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對(duì)剛掌握知識(shí) ,如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20% ,

3、一周后遺忘30% ,一月后只能保存50%左右 ,時(shí)間越長(zhǎng)保存的知識(shí)就越少。因此 ,對(duì)課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié) ,及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問(wèn) ,促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?？傊?,屢次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是穩(wěn)固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。2激發(fā)興趣 ,明確目的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果 ,因此 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識(shí) ,就要讓學(xué)生明白記住這些知識(shí)的意義 ,只有當(dāng)知識(shí)有用才有記憶的知識(shí)的動(dòng)力。3排除干擾 ,適應(yīng)環(huán)境外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì)影響物理記憶的效率 ,因此 ,記憶時(shí)

4、最好找一個(gè)安靜的環(huán)境 ,選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間 ,如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落 ,或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無(wú)所謂；由于情緒緊張時(shí)原來(lái)記憶的知識(shí)一剎那間回憶不起來(lái)；遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過(guò)頭來(lái)做。要靠自己的意志去排除干擾 ,積極調(diào)整心態(tài) ,努力適應(yīng)新的環(huán)境 ,這樣做對(duì)增強(qiáng)記憶 ,克服臨時(shí)性遺忘非常有效。4記憶適量 ,勞逸結(jié)合由于超負(fù)荷記憶遺忘率高 ,物理知識(shí)的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容 ,使大腦長(zhǎng)時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力 ,還會(huì)引起學(xué)生的對(duì)抗情緒。合理安排時(shí)間 ,要?jiǎng)谝萁Y(jié)合 ,適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。三、增強(qiáng)物理

5、記憶的常見(jiàn)方法1實(shí)驗(yàn)記憶法物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ,激發(fā)學(xué)生求知的欲望；使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn) ,大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷；用彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷 ,摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗(yàn)多種感覺(jué)器官將知識(shí)信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工 ,同時(shí)輸出反應(yīng)信息、控制觀察和操作器官 ,讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息 ,從而到達(dá)加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)比死記硬背學(xué)到的知識(shí)效果好得多 ,記憶準(zhǔn)確、牢固。2直觀記憶法教學(xué)中 ,通過(guò)實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電

6、視、多媒體課件等電教媒體 ,以及形象生動(dòng)比喻 ,將抽象的物理理論形象化 ,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動(dòng)掛圖 ,汽油機(jī)模型 ,自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。3歸納、總結(jié)記憶法物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的 ,只有找到事物之間的變化規(guī)律 ,抓住事物變化的本質(zhì) ,就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的根底 ,以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑 ,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié) ,理解越透徹 ,記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：電路要閉合；是局部導(dǎo)體；一定切割磁感應(yīng)線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角

7、相等。5比照記憶法將新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)內(nèi)容 ,以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識(shí) ,通過(guò)分析、比照找出異同點(diǎn)及聯(lián)系 ,可以加深理解 ,增強(qiáng)記憶。例如相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對(duì)照比擬 ,在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓 ,大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。6趣味記憶法在教學(xué)中 ,強(qiáng)調(diào)理解記憶 ,并不排除機(jī)械記憶。有些內(nèi)容本身沒(méi)有什么需要理解的 ,或限于學(xué)生知識(shí)水平無(wú)法理解 ,只能運(yùn)用機(jī)械記憶。為防止枯燥記憶 ,可采用編順口溜、口訣 ,韻語(yǔ)歌謠等形式幫助記憶。在?杠桿?教學(xué)中 ,作力的力臂是一難點(diǎn) ,可以編順口溜：作力臂 ,并不難 ,找到點(diǎn)支點(diǎn) ,找到線力的作用線 ,作垂線。這樣易讀易記 ,朗朗上口 ,可以引起學(xué)生的極大興趣 ,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,降低記憶難度 ,提高記憶效率。7縮略記憶法物理需要記憶的知識(shí)多 ,學(xué)生易“東拉西扯、“張冠李戴記不全面。為此 ,可以在理解的根底上 ,通過(guò)指出概念或規(guī)律的幾個(gè)關(guān)鍵字或詞 ,組成一句簡(jiǎn)單話來(lái)記憶。例如 ,學(xué)習(xí)牛頓第一定律要抓住“物體、“不受力、“靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)等關(guān)鍵字詞 ,來(lái)加以記憶。綜上所述 ,物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法 ,注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng) ,才