指導(dǎo)學(xué)生作文批改的方法

1、關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生作文批改的方法現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁，共14頁 托小策略，促進大課改托小策略，促進大課改 指導(dǎo)學(xué)生作文批改的方法指導(dǎo)學(xué)生作文批改的方法 蔣文丹蔣文丹現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁，共14頁前言：前言： 進入高年級，作文批改成了教師最進入高年級，作文批改成了教師最頭疼的一項工作，既耗費時間，又對學(xué)頭疼的一項工作，既耗費時間，又對學(xué)生作文水平的提高沒有明顯的幫助。思生作文水平的提高沒有明顯的幫助。思忖再三，決定指導(dǎo)學(xué)生自己去批改作文忖再三，決定指導(dǎo)學(xué)生自己去批改作文，讓他們互相欣賞自己的作品，發(fā)現(xiàn)其，讓他們互相欣賞自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，同時也指出文中的不足之處中的優(yōu)點，同時也指出文中的不足之處，

2、然后根據(jù)老師的要求修改。以下指導(dǎo)，然后根據(jù)老師的要求修改。以下指導(dǎo)學(xué)生作文批改的具體要求：學(xué)生作文批改的具體要求：現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁，共14頁 1格式是否正格式是否正 指導(dǎo)學(xué)生批改作文，首先就是看格式，格式?jīng)]鍺，便拿出紅筆，寫上批語：格式正確。2卷面是否整潔卷面是否整潔 顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了.現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁，共14頁 3錯別字幾個錯別字幾個 發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學(xué)錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過甲、乙、丙、丁4個人

3、之手。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁，共14頁4有幾處病句有幾處病句 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。5標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤標(biāo)點符號有幾處明顯錯誤 強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁，共14頁 以上五條，都是寫文章最低的以

4、上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。條地增加新的要求。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁，共14頁 6看文章的中心是否鮮明、集中看文章的中心是否鮮明、集中 這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁，共14頁 7看文章的選材看文

5、章的選材 這條批語提三點要求：是否圍繞中心。是否符合生活實際。是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。 8. 看文章的結(jié)構(gòu)看文章的結(jié)構(gòu) 就結(jié)構(gòu)而言，也要寫清三點批語：層次段落是否清晰。過渡是否自然。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁，共14頁 9看表達方式看表達方式 主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。 10看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確 語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與

6、句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁，共14頁 6看文章的中心是否鮮明、集中看文章的中心是否鮮明、集中 這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁，共14頁 后五條要求，每條后五條要求，每條5分，不做太分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。每個人都要在作文本上寫出三個方。每個人都要在作文本上寫出三個方面的批語，以供學(xué)生反思。面的批語，以供學(xué)生反思?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁，共14頁總結(jié)總結(jié) 自從讓學(xué)生批改作文后，老師的負擔(dān)明顯減輕了許多，學(xué)生的習(xí)作也能及時反饋。尤其可喜的是，經(jīng)過幾次學(xué)生作文批改訓(xùn)練后，學(xué)生不僅不會在寫作時再犯一些比較低級的錯誤，而且鑒賞水平也提高了不少，能夠準(zhǔn)確地指出習(xí)作中的好詞好句，作詳細的批注，對于病句，錯詞，能正確修改，修改不了的，也會和同學(xué)討論，或查工具書，或請教老師。