【水調(diào)歌頭蘇軾】關(guān)于水調(diào)歌頭課堂實錄

1、【水調(diào)歌頭蘇軾】關(guān)于水調(diào)歌頭課堂實錄一、導(dǎo)入；示標(biāo)。 師：大家覺得剛才欣賞的歌曲優(yōu)美嗎？生：優(yōu)美。師：就讓我們在這首歌曲的引領(lǐng)下解讀宋詞水調(diào)歌頭，走近文學(xué)大師蘇東坡。（板書課題、作者）師：同學(xué)們在初一時學(xué)過蘇東坡的浣溪沙，還能記得詞中的一些 句子嗎？生：誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。師：蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價： 中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢二、配樂朗讀全詞。（音樂聲中，師范讀全詞一遍，然后生自由朗讀全詞一遍。）三、開展閱讀對話。師：有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就

2、是在和文學(xué)大師進(jìn)行 意味深長的對話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對話的過程。如何開展閱讀 對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手： 與文本對話；與作者對話; 與環(huán)境對話。1、與文本對話 師：初讀課文后，我們了解了詞的大致內(nèi)容?，F(xiàn)在開 展小組討論，請大家將自己覺得難以理解的詞句提出來， 看看同學(xué)能 不能幫你解決疑難。小組討論仍不能解決的，交由全班討論。生1:起舞弄清影，何似在人間?！睉?yīng)該怎樣理解？生2:在清冷的月宮中起舞，賞玩自己孤單的影子，哪里比得上在人 間?。∩?:我是這樣理解的：我在清澈的月光下起舞，賞玩著自己的影子，清冷的月宮哪里比得上人間呢！師：兩位的理解都有道理。生4:不應(yīng)有恨，何事長向別時圓

3、?！币膊惶美斫?。師：這句話是在責(zé)問月亮：你對人不應(yīng)該有怨恨呀，但你為什么偏偏 在人們離別的時候又亮又圓呢？詞人借此來表達(dá)對弟弟子由的深切 思念。師：解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi) 容一一上闋：望月一思?xì)w；下闋：責(zé)月一懷人。師：詩詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。生1:我喜歡轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！边@三個短句很有節(jié)奏地描 繪了月亮的行蹤，表達(dá)了作者思念弟弟難以入眠。生2:我欣賞 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！币驗樗?由月亮的圓和缺推想到了人的悲歡離合， 而且悟出了人生難以十全十

4、美的道理。師：對。由月”到人”，是由自然到人事；而由今至 古”，則使得這 人生感觸更為深刻。生3:我欣賞 但愿人長久，千里共嬋娟。”作者由思念自己的弟弟推 想到天下所有的離別之人，并祝愿他們幸福美滿。師：是?。￠L久”是時間，千里”是空間，這兩句的境界是多么的開 闊！師：讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細(xì)品味精美的語 言。2、與作者對話師：語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過 語言這條通道，走進(jìn)作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就是與作者對 話。這里，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如 你通過時間旅行站在東坡大師面前， 和他談起這首詞，你將對他說些 什么？（出示話題：

5、讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是對你的人格，我最欣賞的是）生1:我能理解 我欲乘風(fēng)歸去，又恐 ”一句的情感，你政治上不 得意，感到非常孤獨郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的 矛盾。生2:我最欣賞你 但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。 你和弟弟多年不見，飽受離別之苦，但你還能想到天下更多的離別之 人，并祝愿他們，你有一種曠達(dá)的胸懷。生3:我會這樣問東坡大師：既然政治生活讓你感到愁苦郁悶，你為 什么不像陶淵明那樣辭去官職，回歸田園，過著快樂的隱居生活呢？ 師：你的提問很有深度。實際上涉及作者在政治生活中的 進(jìn)”與 退”的問題。從詞中 來看，東坡對此是很矛盾的。但

6、從他為官的事實看，他沒有學(xué)淵明的退”，他選擇了進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官， 但都是勤政愛民，多為百姓辦實事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞鳌０傩諅冏鸱Q他為 蘇公"。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過，愁苦 過，矛盾過，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)他樂觀的、積 極向上的生活態(tài)度。師：讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。（生 齊讀全詞。）3、與環(huán)境對話 師：這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？ 生：明月。師：月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對 它們進(jìn)行簡要的評析

7、嗎？生1 :海上生明月，天涯共此時?！庇珊Ｉ仙鸬拿髟孪氲搅诉h(yuǎn)在天 涯的親人，表達(dá)了對親人的思念。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？ 生：但愿人長久，千里共嬋娟?！?生2:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边b望一輪明月，想起了自己的家 鄉(xiāng)。寫得很平實。師：真實的情感往往不需要任何的粉飾。生3：星漢燦爛，若出其中；日月之行，若出其里?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙?，表現(xiàn)了 曹操收復(fù)中原的雄心壯志。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。生4:無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币栽孪碌菢撬姳磉_(dá)了詞人亡國的憂愁和對故國的思念。生5:師：讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將 怎樣面對？生1:我失敗時，大多是靠老師和父母幫我從苦悶中解脫出來，我自 己一般做不到。師：相信今天的學(xué)習(xí)以后，你自己拯救自己的成份會逐漸多起來的。生2。我以后遇到挫折，我會有苦悶，但不會消沉。因為人生很難一帆風(fēng)順，十全十美是不可能的。我會認(rèn)真分析原因，吸取教訓(xùn)，從頭再來，努力去爭取成功。生3：師：同學(xué)們的發(fā)言讓老師深受啟發(fā)。讀東坡的詞，我總想到李白。李 白說 青天有月來幾時？我今停杯一問之”，東坡則說 明有幾時有， 把酒問青天”；酒醉以后，東坡 欲乘風(fēng)歸去"，李白則 關(guān)子呼來不