人教版高中語文必修五第一單元第3課《邊城》導(dǎo)學(xué)案(7頁,無答案)

1、實驗中學(xué)語文科必修五導(dǎo)學(xué)案_6_課時 課題：邊坡班級姓名時間主備課人審核人審批人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握對人物的描寫，分析主要人物重點是翠翠的形象。2、結(jié)合人物分析，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。3、分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情，體會沈從文的小說風(fēng)格。學(xué)習(xí)要求：課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，結(jié)合背景介紹，理解文意。一、知識鏈接1、情節(jié)是由人物之間的關(guān)系、矛盾和性格沖突所產(chǎn)生的一系列生活事件。情節(jié) 一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情

2、論人。把握好 故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章 的起點。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索； 理清小說的結(jié)構(gòu)。分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體 現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突； 分析情節(jié)不是鑒賞小說的 目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié) 的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。情節(jié)的作用 交代人物活動的環(huán)境； 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。 側(cè)面烘托，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。 照應(yīng)前文。線索或推動情節(jié)發(fā)展。 刻畫人物性

3、格。 表現(xiàn)主旨或深化主題。情節(jié)的特點 情節(jié)安排評價就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、 可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。 就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念的作用。如祝福，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死 亡之地的。 就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。止匕外，有出人意料式、悲劇、喜劇式 等。 貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。 情節(jié)安排基本技巧順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，

4、 然 后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。 插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原 來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更 加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。 補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原 來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。 平 敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。2、了解邊城故事梗概。3、沈從文（1902 1988）,原名（），湖南鳳凰人，苗族。我國現(xiàn)代作家、文物研究家。他在（）方面成績卓著，有許多專著。他是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一

5、，主要著作有»«»等。長篇小說是其代表作。他的邊城被譽、自主學(xué)習(xí)1、完成優(yōu)化設(shè)計基礎(chǔ)積累2、文意梳理，速讀全文，完成下面的表格。時間早1地點人物事件兩年前的端午 節(jié)敘述特點及作用:二、合作探究1、讀過本文的讀者都將發(fā)現(xiàn)本文有著一種無與倫比的“淡淡的美”，這種美滲 透了整個文章的字里行間，那么就讓我們從環(huán)境和生活感知它的美。(1)、請同學(xué)們細(xì)讀第1, 2段，圈畫描寫邊城環(huán)境、風(fēng)物的句子以及描寫人物 的句子，說說邊城的與眾不同之處。(2)、邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實的人們。美好的道德情操在這里發(fā)揚光大, 你認(rèn)為故事中的哪些情節(jié)能表現(xiàn)邊城人淳樸的民風(fēng)和美好的道德情操？實

6、驗中學(xué)語文科必修五導(dǎo)學(xué)案 工課時 課題：邊坡班級姓名時間主備課人審核人審批人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過人物的諦言描寫、心理描寫，培養(yǎng)諦言鑒賞能力并認(rèn)識翠翠、爺爺?shù)?作品中的人物形象。2、領(lǐng)會作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨學(xué)習(xí)要求：課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度完成導(dǎo)學(xué)案中要求的內(nèi) 容，明確簡潔地記錄自己遇到問題。、合作探究1、俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活的人們也是與這環(huán) 境相匹配的。邊城的人民是一群“未被近代文明污染”的善良人，他們身上都充 滿著人情味和閃耀著人性美的光輝。 請從人物的語言、神態(tài)、心理等角度加以闡 述，賞析翠翠、儺送和爺爺?shù)男蜗?，感受人性美?1)、翠

7、翠(2)、儺送(3)爺爺2、在戰(zhàn)火紛飛、社會動蕩不安的年代，作者為什么要塑造一個唯美的湘西世界？助讀材料：(1)沈從文是帶著年輕人的理想和熱情，帶著對新世界的渴望，從 荒僻、閉塞、落后的湘西趕到大都市北京的。然而，迎接他的卻是帝國主義、封 建軍閥和官僚共同統(tǒng)治下的黑暗天地。身處虛偽、自私、卑鄙、懦弱、冷漠而又 冠冕堂皇的都市，沈從文感到，我們這個古老的國家要脫離眼前的苦難， 唯有重 造有形的社會和無形的觀念，必須重鑄我們的國魂。(2)、”這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我 只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體 雖小而不纖巧，是我的理想

8、的建筑。這廟里供奉的是人性?！倍?dāng)堂檢測第4頁1、下列說法有誤的一項是（ ）A.沈從文曾有“京派作家”之稱，但最能代表他創(chuàng)作成就的是描寫湘西邊地風(fēng) 土人情的“ 湘西小說” 。B.邊城一方面在有意識地歌頌邊地人民的原始人性美，另一方面又似乎不 自覺地流露出對這種人性美被封建文明、“ 近代文明” 污染、破壞的憂慮。C.沈從文是我國現(xiàn)當(dāng)代著名的小說家、歷史文物研究家。D.邊城在創(chuàng)作上融合了古典抒情詩畫和游記散文的藝術(shù)要素，再加上筆調(diào) 舒緩，語言古樸，遂形成了一種抒情、優(yōu)美、古雅、憂郁的藝術(shù)風(fēng)格。2、下列判斷中，有錯誤的一項是（）A.邊城的主旨是通過一個充滿凄涼的愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘， 贊

9、美了湘西人民淳良的心靈。B.文章中幾次提到“祖父”的可能死亡，這樣寫，是為后文老人在雷雨夜猝死 而作好鋪墊，也是“祖父”暗示翠翠要作好思想準(zhǔn)備，要她堅強(qiáng)一些。C.文章中幾次提到翠翠的夢境，寫她摘虎耳草，是表現(xiàn)她已暗戀儺送，希望聽 見他的歌，喜歡他歌里的韻味，寄托了她對美好愛情的憧憬。D “老船夫把那個蘆管豎在嘴邊，吹了個長長的曲子， 翠翠的心被吹柔軟了”這其中的“柔軟”里有一種薄薄的凄涼，有青春的煩惱，有一種對爺爺吹的曲子 中暗示的東西的不滿。3、下面對沈從文小說的語言特點的解說，不正確的一項是：（）A.如水一般的抒情筆致，語言柔和清麗，明凈澄澈，自然流暢，平緩深遠(yuǎn)，充 溢蕩漾著水的氣息。 邊城的環(huán)境、風(fēng)情、人物的對話，以及由語言所創(chuàng)造的 翠翠、老船夫無不顯示著這一特色。B 人物描寫充滿激情。 如對老船夫的描寫， 既寫出了他的古道熱腸的俠義風(fēng)情， 又寫出了他的淳樸厚道。C.邊城中小溪、白塔、老船夫工作的渡口環(huán)境