淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效性上課

1、從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性說起目前，我國中小學(xué)教學(xué)存在一個非常突出的問題，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。這一問題，至今還是沒有得到根本的解決。這就要求我們廣大教師在日常教學(xué)通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。這就要求教師不斷追求有效地教學(xué)和有效的課堂。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。也是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課

2、堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認知和情感上均有所發(fā)展。我在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？有效的課堂應(yīng)該既具備理想的教學(xué)效益，又具備理想的教學(xué)效率，探索符合小學(xué)生的有效的課堂是當(dāng)今每個教師的重要任務(wù)。有效課堂的基本原則有哪些？教師要上好一節(jié)課，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，制定出切實可行的教學(xué)方案，并靈活機動地加以實施，以較少的時間和精力取得最大的成效，使每個學(xué)生都獲得最合理的發(fā)展。一節(jié)好課在于講求效益，追求質(zhì)量。既要夯實基礎(chǔ)知識教學(xué)，更要樹立起關(guān)注學(xué)生智能、情感態(tài)度價值觀等方面發(fā)展的教學(xué)理念。只有在教學(xué)中遵循發(fā)展性原則、自主性原則、實踐性原則，才

3、能使我們的課堂成為理想的、自主的、向上的課堂。我認為在追求有效地課堂時應(yīng)關(guān)注以下幾方面：1、 重視情境創(chuàng)設(shè)，保證課堂有意義。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。 在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意 以下幾方面：（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確：情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。 （2）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根

4、據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計：教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。 總之，好的情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)有很大的幫助。2、深鉆教材，確保知識的有效性 對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。第三，學(xué)生的

5、思想提高取決于有效知識量。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。 3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。這就要求我們做到以下幾點：（1）充分了解學(xué)生數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用

6、的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。（2）備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教

7、學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐:學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。4、 探究有效的學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、

8、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實有效。 5、善用資源，保證課堂的高效率。高效率，就是投入少

9、，回報多。教學(xué)時間是有限的，人力物力資源也是有限的，如果投入了一定的時間，人力、物力，卻沒有得到回報或者回報極少，那就是浪費。教學(xué)效益與教學(xué)效率的關(guān)系，可以用下面的式子來表示：課堂教學(xué)效益 教學(xué)效率= 師生教與學(xué)得投入 從以上關(guān)系式中我們可以看出：教學(xué)效率的高低需要綜合考慮課堂教學(xué)效益及師生教與學(xué)得投入兩個因素。教學(xué)效率與課堂教學(xué)效益成正比，與師生教育學(xué)得投入成反比。因此，我們應(yīng)該從以上兩方面入手來提高教學(xué)效率。6、 注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)質(zhì)量 我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思等。以促進課堂教學(xué)質(zhì)