施之以法必能點石成金

1、施之以法必能點石成金淺談小學(xué)二年級識字教學(xué)人教版二年級語文識字要求是學(xué)生能認(rèn)識450個字，能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫，有主動識字的愿望，在生活中自主識字。對于二年級的小學(xué)生來講，識字是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為這個時候是識字的關(guān)鍵時期，學(xué)生只有掌握了識字方法，教師激發(fā)了他們的識字興趣，才能使他們便捷地認(rèn)識好生字，為他們進入中上年級打下基礎(chǔ)，具有扎實的識字能力，為學(xué)較難認(rèn)的生字，為閱讀提供前提。那么如何提高識字教學(xué)效率呢？這就要涉及到學(xué)生的拼音能力，教師的教學(xué)方法。說到學(xué)生的拼音能力，從個別差異來說，每個學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)生入門較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，

2、教師示范得好，自然拼音能力就很強。有的教師本身普通話不標(biāo)準(zhǔn)，甚至用方言授課，學(xué)生沒有入好門，自然在拼音方面就存在障礙。所以，作為二年級的語文教師要遵循“因材施教”的原則，有針對性地進行教學(xué)。首先，教師自身的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，起一個良好的示范作用。其次，掌握好識字教學(xué)的方法。講生字前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，給生字注音組詞。關(guān)于注音組詞也是有方法借鑒的，引導(dǎo)學(xué)生在課文里圈出詞語，從而熟悉生字，課文的下半頁出示了許多背景圖案，有小樹葉、小桃子、小蘋果，在這些圖案平面上鑲嵌著許多注好了音的生字，學(xué)生可以借助這些拼音，認(rèn)識生字。還可以引導(dǎo)學(xué)生借助字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。再

3、次，在課堂上進行識字教學(xué)時，可以設(shè)置多種游戲。比如開火車認(rèn)讀生字。所謂開火車認(rèn)讀生字，就是學(xué)生輪流看著黑板上已寫好的生字拼讀，教師跟著把拼音注上。火車可以橫著開，也可以豎著開。還有“你指我猜”，“你指我讀，我指你讀”的游戲?！澳阒肝也隆边@個游戲由臺上兩名學(xué)生和臺下學(xué)生一起配合完成。游戲規(guī)則是：一名學(xué)生背對黑板，另一名學(xué)生隨心指一個字，回到座位即可，然后那名背對黑板的學(xué)生轉(zhuǎn)過來用手逐字點讀，表達方式是：“是不是某某”，如果不是那個字，臺下的學(xué)生回答:“不是某某”，如果點到了那個字，臺下的學(xué)生回答：“沒錯沒錯，就是某某，棒棒，你真棒，繼續(xù)努力你更棒”。“你指我讀，我指你讀”是由同桌兩名學(xué)生一起完成的。規(guī)則是：一名學(xué)生在書上的生字欄中，逐字點給同桌認(rèn)讀，如果同桌全部讀對，在書上加一面小旗子，以示稱贊，互換進行。通過學(xué)生之間的互動、合作識字，既加深了學(xué)生對字的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的識字興趣，起到了學(xué)生主動識字的作用。在鞏固識字的教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字?？梢栽谕瑢W(xué)之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生巧妙運用媒介進行識字，設(shè)計形式多樣的教學(xué)方法，營造良好的