9加幾的教學(xué)設(shè)計

1、響水2013教師培訓(xùn)班9加幾的教學(xué)設(shè)計運河中心小學(xué) 田春榮教學(xué)目標(biāo)：1. 通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握湊十法，理解9加幾的進位加法的思維過程，并能正確進行計算。2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。3.能運用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握“湊十”的方法，并能正確計算教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備：多媒體 操作圖一、 激情導(dǎo)入：上課之前請小朋友來聽一首歌，猴王，大家都知道西游記里啊，有一片美麗又好玩的花果山。想去看一看，玩一玩嗎？ 好。我們就出發(fā)吧。師：瞧，小天使已把我們帶到了山腳下了。哎，小朋友，先別急著進去，小

2、天使要你們用智慧先摘下這三個桃子才能帶我們進去呢！ 小朋友，你們行不行？（1）     4            7  5              9 1 1 1 1（2）10+3=        

3、        10+2=                  10+7=（3）9+1+5=               9+1+8=     

4、;            9+1+3=鼓勵：祝賀你們用智慧贏得了游玩的機會。好吧！請小天使為我們帶路，快點走吧！（媒體演示小天使打開大門）評：教師從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。又通過小天使考考大家才能參加游玩花果山的活動，巧妙地復(fù)習(xí)了有關(guān)舊知識，為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。二、嘗試探索，研討交流課件演示：1只小猴搬出一盒桃（9個），又捧出4個放在旁邊。問：，小朋友，你們看，這是誰呀？（猴子）他在干嗎呀？你還看到了什么？  提問：猴子想請

5、你算一算一共有幾個桃？你會列式嗎？  若學(xué)生列出9+4，追問：9+4等于幾呢？   若學(xué)生列出9+4=13，問：13你是怎么知道的呢？1、怎樣算出94得多少呢？請你開動腦筋想辦法算一算，把你的想法和你的小組交流交流吧。2、組織交流：你是怎樣算的？學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況：（同時課件演示，說到哪一種就點擊）（紅蘿卜1）：在9的后面接著數(shù)4下，10、11、12、13，就知道9加4等 于13了。（蘑菇2）：從4個里搬一個到盒子里，就湊成10個，10個再加剩下的3 個就等于13個。（茄子3）把4分成1和3，9+1=10，10+3=13 據(jù)生回答 板書9 + 4

6、= 13 1 3 10（生4）：把9看成10，10+4=14，剛才9多加了1變成10，現(xiàn)在再減去1，就得13了。激勵：小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的方法算出9+4=13，有的用數(shù)一數(shù)的辦法知道了13；有的把4里的1給9湊成10，再和剩下的3合起來是13；還有的把9看成10，10加4得14，14減1得13。小天使聽了大家的想法很滿意，那你最喜歡哪一種方法呢？為什么？。（評：讓學(xué)生通過看一看、說一說、擺一擺、等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知，逐步形成解決問題的一些基本策略。鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出多種算法，體現(xiàn)算法的多樣化。又通過擺一擺、議一議，適當(dāng)突出和提倡用“湊十法”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、能力。）3、教學(xué)試一試學(xué)會了新本領(lǐng)，想不想馬上來試一試。那么9+5、9+7等于多少呢？同學(xué)們可以借助小棒用自己喜歡的方法擺一擺，算一算。（1）你是怎樣想的，還有不同的想法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，針對“湊十法”說一說。觀察算9+5學(xué)生獨立擺小棒。怎樣移，讓大家一看就知道是幾根？交流：5分成了（   ）和（   ），9加1得（10），10加4得（14）。有沒有不同想法？如果把5分成2和3好不好？（2）9+7=（   ） 這一題請小朋友自己來擺一擺，算一算做完交流。（3）師：小朋友，這三個算式有一個共同的地方，看誰

8、找得最快。指名回答。引導(dǎo)學(xué)生看出：這些算式加號前的數(shù)都是9；都是9加幾的算式。（2）師：我們給這些算式起個共同的名稱吧！ 指名說說。揭示課題：對了，今天我們研究的就是“9加幾”。板書：9加幾三、分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。1、“想想做做”第1題。聽說有客人來，花果山的小蜻蜓、小蜜蜂都趕來歡迎我們！小蜻蜓一共有幾只，小蜜蜂呢？我們算95，97的時，用了擺學(xué)具的方法來湊十，算出得數(shù)是十幾，現(xiàn)在你能用圈一圈的方法來湊十，再算出結(jié)果嗎？學(xué)生先獨立完成，再交流。2、“想想做做”第2題。小蜻蜓、小蜜蜂它們還帶來一些特別的數(shù)學(xué)題，想做嗎？看著算式在方框里填一填。然后同桌商量商量：上下兩個算式有什么特別的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)

9、生說出9加幾可以變成9加1再加幾的這樣的連加算式來算3、你們瞧：誰也來湊熱鬧了？小螞蟻推著裝滿禮物的大箱子過來了。（演示“想想做做”第3題。） 小螞蟻必須算出每一個算式的結(jié)果，才能順利地把箱子推過橋去。（示范9+5=14。）他推動一格，小朋友就說一個加法算式，如果你說對了，他就會獎勵你一個好聽的聲音，如果你說錯了，那他就會發(fā)出難聽的聲音。誰愿意上來幫助小螞蟻呀？教師分別請學(xué)生板演。4、“想想做做”第4題。孫悟空看見有這么小朋友這么熱心幫助別人，心里特別高興，就決定帶大家去東海龍宮玩玩。在東海，他們看見誰了？（出示鯨魚和它們背上的算式）看，每只鯨魚的身上還有算式呢！請小朋友算完后在小組內(nèi)討論，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密。學(xué)生可以會有多種發(fā)現(xiàn)：a、都是9加幾b、得數(shù)都是十幾c、得數(shù)一個比一個大1 d、得數(shù)的個數(shù)總比加號后的一個數(shù)少1。接著第4種追問：少的“1”到哪兒去了呢？5、“想想做做”第5題。繼續(xù)向前走！看，來到什么地方了？（出示溜冰場）出示原來有9人，又來2人和一句話“原來有幾人在溜冰，又來了幾人，一共有幾人”原來有幾個人在溜冰，又來了幾人，一共有幾人？看著圖先填一填，列好算式。然后說給你的小伙伴聽。6、師：今天，我們游玩了花果山，還學(xué)會了新本領(lǐng)9加幾，其實生活中我們經(jīng)常會碰到9加幾。比如：徐老師到超市買東西，買了牛奶用9元，買了水果用5元，