二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教案李克鳳

1、二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教案   Post By：2010-10-14 19:24:00 練習(xí)一   學(xué)會(huì)祝賀教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。2、指導(dǎo)學(xué)生在賀卡上寫一句祝賀的話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，還應(yīng)注意一定的格式。3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學(xué)生操練在送賀卡時(shí)必要的交際態(tài)度和交際口語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)祝賀，會(huì)寫一句祝賀的話，能在送賀卡時(shí)，態(tài)度大方，有禮貌地把自己表示祝賀的意思說明白。教學(xué)過程  一、嘗試著做一做，引入情境、師提出嘗試要求：教師節(jié)快到了，送什么禮物最有意義？對(duì)，自己親手做賀卡送老師，老師一定

2、特高興。今天，讓我們一起嘗試制作一張賀卡。、學(xué)生情緒高漲，動(dòng)手專心做賀卡，在賀卡上畫上最生動(dòng)的圖畫。教師巡視。二、嘗試著說一說，盡情發(fā)揮（一）賀卡做好了，教師請(qǐng)學(xué)生先想一想，你在賀卡上想對(duì)老師說些什么？接著，放手讓學(xué)生自由練說，想到什么說什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，大方地說，把話說完整、說具體，由此鍛煉學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)情境中即興表述的能力。如一位學(xué)生是這樣說的：親愛的李老師：我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！您的學(xué)生：陳亭玉9月9日（二）同桌互說討論，教師巡視，根據(jù)巡視得到的反饋信息，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，肯定優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具體指出存在的問題，促使學(xué)生在情緒最佳的狀態(tài)下，把自己的真情實(shí)感，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出

3、來(lái)。主要抓住以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)1、稱呼（1）不能把稱呼搞錯(cuò)了，如你把賀卡送給王老師，而說的是“敬愛的張老師”，就鬧笑話了。（2）稱呼前用“親愛的”、“敬愛的”、“尊敬的”，比不用時(shí)有什么不同？你喜歡加用哪一個(gè)？指名說。2、祝賀語(yǔ)祝賀語(yǔ)一定要得當(dāng)、貼切、簡(jiǎn)潔，如前面“我祝您在節(jié)日里非常非常地快樂！”可以簡(jiǎn)略成“祝您節(jié)日快樂”。祝賀的內(nèi)容可以很寬泛，包括工作、生活、身體等方面，但一定要有針對(duì)性。今天，我們祝賀教師節(jié)，你認(rèn)為以下幾句祝賀語(yǔ)，哪兩句最貼切？為什么？（1）祝生日快樂！（2）祝節(jié)日愉快，身體健康?。?）祝早日康復(fù)?。?）祝新年快樂，萬(wàn)事如意?。?）祝教師節(jié)快樂！教師組織學(xué)生分組商量討論，并

4、判斷辨析。三、嘗試著寫一寫，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生已胸有成竹，自由練寫，教師巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。2、格式這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，仔細(xì)觀察書上的例文，告訴學(xué)生雖然格式還不要求掌握，但格式的正確、規(guī)范也是對(duì)他人尊重的一種表現(xiàn)。四、嘗試著演一演，回歸生活為了能更好地讓學(xué)生在自由的空間內(nèi)自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際，使其交際活動(dòng)得以自然地進(jìn)行。教師請(qǐng)學(xué)生分別扮演老師和學(xué)生，把賀卡大方、有禮貌地送到老師手中。請(qǐng)看以下教例：生：（雙手遞賀卡）張老師，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂！師：（生扮）（雙手接卡片）謝謝陳亭玉小朋友，你想得真周到。生：不用謝！老師，您平時(shí)為我們夠辛苦的了，這是我報(bào)答您的一點(diǎn)點(diǎn)心意。老師再見！師：小朋

5、友再見！        練習(xí)二   秋天到了教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握寫話的格式；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。教學(xué)流程：談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道一年中有幾個(gè)季節(jié)？都是哪幾個(gè)季節(jié)？那么過了炎熱的夏天，是什么季節(jié)？一提到秋天，大家想起了哪些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)？復(fù)習(xí)描寫秋天的詞語(yǔ)大家眼中的秋天一定很美麗，很迷人！這節(jié)課就讓我們一起來(lái)看看秋天，說說秋天，寫寫秋天，畫畫秋天吧。二、賞秋天1、今天有一位小客人也來(lái)到我們中間，她就是秋姑娘。她向我們傳遞了一個(gè)新的信息秋天到了。板書課題讀課題。欣賞圖片秋天已悄悄地來(lái)到了我

6、們身邊，欣賞了美麗的秋景圖，你有什么感受？2、老師這里有一首描寫秋景的兒歌，讓我們一起來(lái)吟誦吧！課件出示秋天到三、說秋天1、說說你們?cè)谇镉蔚臅r(shí)候，都發(fā)現(xiàn)了什么？自由回答2、秋天的變化可真大??！出示圖片及相關(guān)句式練習(xí)說話：用上修飾的詞語(yǔ)。農(nóng)田里，-；-；-。用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)：果實(shí)累累。果園里，-；-；-。瓜果飄香公園里，-，美麗極了。爭(zhēng)奇斗艷四、寫秋天同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，說的也很棒!那你能不能把自己眼中的秋天，用幾句完整的話寫下來(lái)呢？可以用上我們學(xué)過的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫話。說格式，再寫話。五、拓展延伸：畫秋天如果能給自己的作品添上一幅美麗的圖畫，相信會(huì)更棒！ 板書設(shè)計(jì)：秋天到了 

7、看    說  農(nóng)田    寫指導(dǎo)格式     畫果園公園         練習(xí)三     問  路一、教學(xué)要求1鼓勵(lì)熱情、大膽地與人交往。2學(xué)會(huì)問路，并做到有禮貌。二、教學(xué)準(zhǔn)備1教學(xué)課件。2學(xué)生熟悉的典型景點(diǎn)。 (如校長(zhǎng)室在哪?火車站怎么走?)三、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，揭示話題1現(xiàn)場(chǎng)問路表演。同學(xué)們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快

8、餐，請(qǐng)問去肯德基該怎么走?(指名說。)謝謝!你的熱情讓我很感動(dòng)，你的熱情使我們成為了朋友。2揭示話題。生活中，你問過路嗎?你向誰(shuí)問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)(二)講述圖意，學(xué)習(xí)問路1(出示四幅教學(xué)掛圖。)同學(xué)們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?2你們知道嗎?這四幅圖講述了一個(gè)有趣的故事呢?仔細(xì)看看，你一定能講出這個(gè)故事的。(指名嘗試講故事。)3創(chuàng)設(shè)問題情境。小豬問到路了嗎?為什么? 與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會(huì)怎么想”? (匯報(bào)交流情況。教師相機(jī)總結(jié)：禮貌。) 怎樣才能問到路呢?哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來(lái)勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧!(指名說，評(píng)議，補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)在

9、問路時(shí)，首先要注意準(zhǔn)確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)再請(qǐng)一位學(xué)生表演小豬問路。(三)再現(xiàn)教材情境，師生表演問路1同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路”。(請(qǐng)一組學(xué)生表演“小豬問路”。)2師生合作表演“小豬問路”。今天是星期天，小豬一個(gè)人去“森林圖書館”看書，走到一個(gè)十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時(shí)對(duì)面走來(lái)一只小熊，小豬連忙走過去(學(xué)生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請(qǐng)一位同學(xué)繼續(xù)表演。)3學(xué)生評(píng)議表演情況。4自邀伙伴表演“小豬問路”。 (四)創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)問路1春游那天，天氣真熱，同學(xué)們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點(diǎn)水。老師和同學(xué)們都不知道怎樣去小商店，誰(shuí)來(lái)問問路呢? (用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個(gè)小朋友，遠(yuǎn)處的草地上還有一群孩子在捉迷藏)2同學(xué)們，你們會(huì)向誰(shuí)問路呢?你會(huì)怎樣問路呢?3與周圍的同學(xué)商量一下，表演表演。(指名表演，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。) (五)自選情境，表演問路1(屏幕上出現(xiàn)“歡迎你來(lái)到我們的學(xué)校!”)聽說你們的學(xué)校是一所十分有名的學(xué)校。