小學(xué)體育課如何進行情境教學(xué)

1、小學(xué)體育課如何進行情境教學(xué)寧夏同心縣丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校吳家河灣小學(xué)：周旭升內(nèi)容提要： 隨著課程改革的不斷深入，情境教學(xué)已被廣大小學(xué)教師所認同，而且情境教學(xué)也正主宰著小學(xué)體育課堂的主流。情境教學(xué)是一種符合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，不同的“依賴情境”對學(xué)生所產(chǎn)生的情感是不同的。在小學(xué)體育課教學(xué)中進行“情境教學(xué)法”，應(yīng)從以下幾個方面著手: 一是創(chuàng)設(shè)美的情境教學(xué)；二是創(chuàng)設(shè)愉快的情境教學(xué) ；三是利用電教設(shè)備，進行情境教學(xué)；四是結(jié)合“教”與“玩”的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)、體育課、情境教學(xué)、創(chuàng)設(shè) 情境教學(xué)是一種符合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，在體育教學(xué)中，不同的“依賴情境”對學(xué)生所產(chǎn)生的情

2、感是不同的。在小學(xué)體育課教學(xué)中進行“情境教學(xué)法”，應(yīng)從以下幾個方面著手： 一、創(chuàng)設(shè)美的情境教學(xué) 體育課與其他學(xué)科不同，它具有空間大、活動強、轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點，因此教師要充分地利用客觀環(huán)境來增強良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生利用客觀事物。在備課過程中，教師研討教材教法的同時應(yīng)仔細考慮場地器材的安排使用，讓學(xué)生能夠感受美，從而樂學(xué)，在樂學(xué)中掌握新知識。 室外課中，學(xué)生首先就能看到老師布置的醒目場地和別致器材，與往時不同的上課方法、技巧和地點等都可以激發(fā)學(xué)生的運動欲望，集中學(xué)生的注意力。如：在耐力跑的教學(xué)中可采用“象征性長跑”、“蛇形跑”、“梅花形跑”、“8字形跑”等，在投

3、擲的教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)軍事性游戲（打靶、打坦克）等，在技巧的教學(xué)中可以把墊子擺成“口、T、I字”等不同的圖形都顯得新穎美麗，使學(xué)生躍躍欲試。在教學(xué)中，教師要利用自身美(語言、形態(tài)、身體和服裝等)來直接刺激學(xué)生的靈感意識，讓學(xué)生在美的感受中樂學(xué)。愉快的情境教學(xué)是指學(xué)生在教師有意識的創(chuàng)設(shè)中進行主動的歡樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。要達到這一目的，教師要挖掘?qū)W生的體育興趣，鼓勵學(xué)生積極參加活動，并由此產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生能認真配合老師的教學(xué)，自然能獲得較佳的課堂教學(xué)效果，可以采取以下幾種辦法：1選用游戲。對于小學(xué)生來說，體育教學(xué)應(yīng)通過饒有興趣的活動來取得應(yīng)有的教學(xué)效果。由于小學(xué)生的思維正處于個體形象思維階段，感

4、知常常與具體形象思維融化在一起，且自我克制能力不易集中，持久，而游戲的內(nèi)容豐富、形式靈活，符合小學(xué)生的生理、心理特征。因此，在體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩糜螒颍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而在輕松、愉快的氣氛中進行練習(xí)，如在隊列隊形的教學(xué)中采“反口令”的游戲，投擲教學(xué)中采用“打靶”、“看誰投得準”的游戲，立定跳遠的教學(xué)中采用“青蛙過河”的游戲這些充滿樂趣的游戲能使學(xué)生玩得開心、學(xué)得快樂，同時也受到思想教育。同時，在游戲教學(xué)中，我采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法來展開活動，提高學(xué)生對游戲的積極性。例如“穿越森林”這個簡單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動中

5、老師首先給同學(xué)們講解抗日戰(zhàn)爭年代少年兒童穿越森林送情報的故事，激發(fā)學(xué)生活動游戲的情趣，游戲結(jié)束后，教師集中學(xué)生講授理論知識和練習(xí)規(guī)范，將全班學(xué)生分成若干個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，也可以課間穿插一些趣味性更強的游戲，以活躍體育課堂氣氛。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學(xué)生們嘗試按音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習(xí)時采用叫號的方式把四列橫隊變成八列縱隊，也可穿插其它一些花樣等進行隊列訓(xùn)練。這些方法都能使一些枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松。2 利用競賽。競賽是小學(xué)生非常喜愛的組織形式。通過競賽，可以提高學(xué)生的自我競爭、同學(xué)問競爭、師

6、生間競爭等意識。還可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極地參加體育鍛煉。競賽對他們有較強的激勵作用，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、舒暢的競爭環(huán)境以提高體育鍛煉的效果。如：在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，教師提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育項目，自己組織體育游戲活動，促進了學(xué)生的智力提高，“教”與“玩”和諧結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。3恰當(dāng)?shù)剡\用音樂。根據(jù)

7、小學(xué)生的年齡和心理特點，利用音樂配合體育教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這是實施愉快體育教學(xué)的一條有效途徑。由于小學(xué)生都非常喜歡聽富有節(jié)奏感、韻律感的音樂，當(dāng)他們聽到音樂時，就會積極主動地投入到體育鍛煉中。這樣，體育課就變得生動活潑、富有情趣，從而使學(xué)生有一種愉快的情感體驗。例如：在準備部分運用節(jié)奏明快的音樂，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愉快地進行學(xué)習(xí)；而在結(jié)束部分采用輕松、緩慢的音樂，能使他們在不知不覺中消除疲勞、在韻律性活動教學(xué)中，運用音樂則能收到更好的教學(xué)效果。 三、利用電教設(shè)備，進行情境教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的進步，電教媒體己被應(yīng)用于體育教學(xué)之中。它不受時間、空間、宏觀和微觀的限制

8、，能如實的傳輸和保存信息、再現(xiàn)信息，有效地提高信息的傳輸速度。同時在教學(xué)中能使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生情趣，引起感情共鳴，增強求知欲望，由此可獲得良好的教學(xué)效果，從而達到預(yù)期的課堂效果。如：在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，運用幻燈、錄像等電教媒體，可以避免單調(diào)的說教形式。如：上籃球課時，先讓學(xué)生看一些國內(nèi)、國際大型籃球運動的比賽，使學(xué)生從中得到練籃球技術(shù)的啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，還不時地讓學(xué)生模仿錄像情境從而增強學(xué)好籃球運動的信心。做準備運動時，教師可以運用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替，可以選加伏特舞曲、PARA PARA SAKURA等舞曲，使學(xué)生一開始上課就有興趣。如：基本部

9、分進行400米教學(xué)時，此時可放一曲中國功夫?qū)W生往往精神振奮，當(dāng)運動員進行曲回蕩在操場上空時，學(xué)生們步幅輕盈地跑完了全程。在做游戲的時候，選節(jié)奏感強的音樂，可以減少被外界事物的干擾，并吸引他們的注意力，增強他們的好勝心理，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱游來代替，選輕松愉快的音樂，如紅星閃閃等兒歌，既可以達到放松的目的，又能使學(xué)生始終保持輕松、愉快的心情。另外，利用直觀的教具，例如：投影、電視、錄音、圖片、掛圖等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強學(xué)習(xí)效果，當(dāng)教學(xué)比較復(fù)雜抽象的技術(shù)動作時，觀看多媒體課件后使學(xué)生形象直接感受技術(shù)要點。可以彌補示范不足和增加講解的失效性。還有在練習(xí)的過程中，教

10、師針對學(xué)生存在問題的具體情況，讓掌握技術(shù)動作較好的同學(xué)進行示范練習(xí)，然后加以分析，必要時教師可模仿學(xué)生的錯誤動作加以對比，這樣，正確的技術(shù)動作會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更加深刻的印象，從而提高了教學(xué)效果。 四、 結(jié)合“教”與“玩”的情境，培養(yǎng)學(xué)生能力 在教學(xué)中有人說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹谔岢运刭|(zhì)教育推動新課程改革教學(xué)為主題的今天，開發(fā)學(xué)生的智力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常圍繞這一主題進行游戲教學(xué)。如：在講授身體平衡技能知識后，將學(xué)生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，還可以教師提出運動量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計體育項目，自己組織體育游戲活動，促進了學(xué)生的智力提高，“教”與“玩”和諧結(jié)合，使學(xué)生在體育教學(xué)中接觸了更廣闊的知識天地，促使學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學(xué)生智力的提高創(chuàng)造了條件。參考文獻：1、運動訓(xùn)練學(xué)，田麥久主編，M人民體育出版社，2000年 2、學(xué)校體育學(xué)，李祥主編，M人民體育出版社，2001年3、學(xué)校體育學(xué)，李祥主編，M人民體育出版社，2001年串44、胡小明等人主編民族體育M廣西師大出版社2000.12.5、谷丙夫中華民族傳統(tǒng)體育志M廣西民族出版社