語文S版三年級下翠鳥教學(xué)設(shè)計(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 翠鳥教學(xué)設(shè)計 先鋒小學(xué) 張筆君一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，引語：大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?（出示翠鳥圖片）,這是翠鳥這節(jié)課我們來認(rèn)識一下這位朋友翠鳥（板題），一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（出示翠鳥圖）。）二、初讀課文，復(fù)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。 現(xiàn)在請大家翻開課本，自由朗讀全文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。想一想，課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？ 剛才老師聽到大家讀得可流利啦，現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)一些這些字詞。（出示幻燈片） 誰能自告奮勇的來說說課文從哪幾個方面介紹翠鳥？指名回答 （作者從翠鳥的外形、行動、住處這三個方面來介紹翠

2、鳥的，出示幻燈片）3、 學(xué)生自主探究，感知翠鳥外形美。 大家對翠鳥的了解還真不少，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)翠鳥的世界，1出示“自讀提示”（1.讀一讀：輕聲讀第一自然段，用“”勾畫出描寫翠鳥外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物來描寫翠鳥的外形的？）2. 自主探究：學(xué)生結(jié)合問題自讀課文，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自主解決問題。3. 檢查反饋：（1）師：誰找到了描寫翠鳥外形的句子嗎？讀給全班同學(xué)聽一聽。 （學(xué)生讀句子）師出示幻燈片找得很準(zhǔn)確！（2）師：那作者是抓住了哪些方面來描寫翠鳥的外形的？結(jié)合學(xué)生回答，出示分析外形的幻燈片（板書：爪子羽毛眼睛、嘴）（3）師：在描寫爪子、羽毛、眼睛和嘴時，作者也是有詳有略的

3、，重點在寫翠鳥的什么？（羽毛。）出示描寫羽毛顏色的句子。師：課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。）出示幻燈片，對比句子（5）師：翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏，同學(xué)們喜愛嗎它？那我們就懷著喜愛的心情，用喜愛的語氣來美美的讀一讀吧！四、學(xué)生自主探究，體會翠鳥動作敏捷。 翠鳥不僅外表漂亮,還身懷絕技，是個捕魚能手，是動物王國鼎鼎大名的“釣魚郎”呢?。ǔ鍪镜痿~郎圖片） 想不想知道翠鳥是怎么捕魚的？1出示“自讀提示”（自由輕聲讀第二、三自然段，畫出描寫翠鳥捕魚的相關(guān)句子，圈出描寫翠鳥捕魚時動作敏捷的詞語，仔細(xì)體會。

4、）2生合作學(xué)習(xí)，討論交流，師巡視指導(dǎo)。3檢查反饋： 課件出示相關(guān)句段和詞語。第一句：動作敏捷（1） “翠鳥鳴聲清脆，貼著水面疾飛”（出示PPT比較句子（課件出示）：兩句中哪個句子更好，好在哪里？ 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（對比句子，感受讀，體會用詞準(zhǔn)確生動）說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2） “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。（不出示PPT）小結(jié)：從這兩句話我們都體會到翠鳥動作敏捷，那它是怎么捕魚的呢？第二句：專心機(jī)警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”師：這是作者對翠鳥等魚時

5、靜態(tài)的描寫。（板書：靜）接著匯報：提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第3、4句：行動迅速敏捷PPT出示（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。）勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。（學(xué)生匯報動詞時，全部說完。感受讀，至少兩個人讀，“蹬開”“像箭一樣飛過去”要重讀）從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。師：想象翠鳥捕魚的動作，誰再來讀讀這句話。剛才翠鳥等魚的專注是靜態(tài)描寫，那么這句話是動態(tài)描寫。可見翠鳥行動迅速敏捷。（板書敏捷）過渡語:同學(xué)們,看著這色彩鮮

6、艷、小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,作者很想捉一只來飼養(yǎng)呢？默讀第4、5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段1、默讀第4、5自然段。思考：聽了老漁翁的話，我們的臉為什么有些發(fā)紅？ （生齊讀老漁翁的話。）2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）讀課文最后一句話。（2）希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因為知道翠鳥機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选保ǔ鍪绝B兒美圖）看！多么靈動可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們再來看幾張圖片，（出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對鳥類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機(jī)板書：愛護(hù)動物，和諧相處是的！行動起來吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！”四、課后作業(yè)（課件出示“課后練筆”）請同學(xué)們觀察了解你喜歡的一種小動