淺析“幼兒簽到表”對幼兒綜合能力的培養(yǎng)

1、淺析“幼兒簽到表”對幼兒綜合能力的培養(yǎng)【文章摘要】晨間接待是老師和幼兒情感交流的最好的機(jī)會，這項(xiàng)工作做好了幼兒在一天中將會按教師的囑咐，提示和要求去行動和表現(xiàn)。在晨間接待活動中，教師有效的運(yùn)用簽到表更能夠有效地培養(yǎng)幼兒的觀察力、溝通交流能力、想象力、規(guī)則意識等能力的環(huán)節(jié)。合理運(yùn)用小小簽到表，是教師豐富和有效的實(shí)施晨間接待工作的好幫手?！娟P(guān) 鍵 詞】 晨間接待 簽到表 培養(yǎng) 綜合能力【正 文】晨間接待是老師和幼兒情感交流的最好的機(jī)會，這項(xiàng)工作做好了幼兒在一天中將會按教師的囑咐，提示和要求去行動和表現(xiàn)。常言到：一年之季在于春，一日之季在于晨。良好的開端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足，

2、情緒得到了穩(wěn)定，不良因素得以控制，在全天的生活、學(xué)習(xí)、活動中會得到有利的開發(fā)和創(chuàng)造。是培養(yǎng)幼兒愿意來園的第一途徑，也是教師發(fā)現(xiàn)幼兒情緒及問題的第一環(huán)節(jié)，更是一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力、溝通交流能力、想象力、規(guī)則意識等能力的環(huán)節(jié)。 在晨間接待時(shí)有效的運(yùn)用簽到表更能夠有效地培養(yǎng)幼兒的各種能力，如何能夠統(tǒng)籌利用早晨來園的時(shí)間，合理利用簽到表有效的培養(yǎng)幼兒的各種能力呢？通過不斷的探索和嘗試，取得了很好的效果。1、晨間接待工作的目的、要求和重要性。晨間接待，這個(gè)一天中和孩子、家長最初接觸的環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)老師教育藝術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們從老師的笑容、問候中感受老師的溫暖，家長從老師接過孩子那一瞬間的表情、動作感受

3、到老師對孩子的關(guān)愛，由老師營造的快樂氛圍所感染的孩子，定能綻放燦爛的笑顏，而這正是家長們最期盼的。晨間接待為的是讓鍛煉幼兒的溝通交流能力、觀察力、傾聽力等各種能力。愿我們的老師都成為營造快樂的天使，讓每天朝陽初升的時(shí)刻，成為家長和孩子們一天希望的新開端。通過在幼教崗位上長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐操作，在晨間接待中根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)體差異，有效的利用針對不同特點(diǎn)幼兒制作的小小簽到表，能夠更好的讓教師在晨間接待這一小小的環(huán)節(jié)中對幼兒發(fā)揮巨大的作用。2、小小簽到表，培養(yǎng)幼兒的各種能力 2.1 、簽到表的準(zhǔn)備 2.1.1、 物質(zhì)的準(zhǔn)備 2.1.1.1、簽到表的設(shè)置根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)人發(fā)展水

4、平差異，簽到表的繪制也是有層次性的，這樣更加有助于教師針對幼兒的水平進(jìn)行介入和引導(dǎo)，也方便于幼兒獨(dú)立使用和操作。如：小班幼兒簽到表：2014年6月_幼兒園幼兒簽到表 姓名：_日一二三四五六出席日數(shù)鼓勵12345678910111213141516171819202122232425262728293031 對于低年齡段的幼兒，由于幼兒年齡小，只要做好日期和天氣的對應(yīng)，讓幼兒愿意自己觀察和工作，使幼兒能夠獨(dú)立正確對應(yīng)。在幼兒姓名記錄處可以粘貼幼兒的照片，方便幼兒辨認(rèn)。如：中班幼兒簽到表：2014年6月_幼兒園幼兒簽到表 姓名：_日一二三四五六出席日數(shù)鼓勵123456789101112131415

5、16171819202122232425262728293031本月出席日數(shù)本月實(shí)際出席日數(shù)本月缺勤日數(shù)對于中班年齡段幼兒，他們有了一定統(tǒng)計(jì)和自我觀察的能力，以及書寫能力，對時(shí)間的概念有了一定的了解，因此在這張簽到表中又增加了統(tǒng)計(jì)和分類的內(nèi)容。在幼兒姓名處可以讓幼兒記錄自己的學(xué)號或教師幫助幼兒寫下名字。如：大班幼兒簽到表：2014年6月_幼兒園幼兒簽到表 姓名：_ 日期溫度日一二三四五六出席日數(shù)備注鼓勵日期1234天氣溫度日期567891011天氣溫度日期12131415161718天氣溫度日期19202122232425天氣溫度日期262728293031天氣溫度本月出席日數(shù)本月實(shí)際出席日數(shù)

6、本月缺勤日數(shù)對于大班幼兒，由于他們自身積累了一定的知識經(jīng)驗(yàn)和技能，自身有了很大的提高，因此又加入了書寫、分類、數(shù)的分解和合成等內(nèi)容。在幼兒姓名處可以讓幼兒自己書寫名字。2.1.1.2展板物品的準(zhǔn)備在教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，以及幼兒的實(shí)際操作中，對真實(shí)存在的物品進(jìn)行觀察和講述更有利于幼兒自身的發(fā)展。因此，在有了簽到表的基礎(chǔ)上要配以輔助物品，讓幼兒能夠更加有效的進(jìn)行簽到工作。圖片說明： 現(xiàn)在溫度_°C 具體內(nèi)容和要求如下：日歷日歷的準(zhǔn)備要大一些，上邊的數(shù)字能讓幼兒清晰可見，過一天就要撕掉一天，高低位置掛在幼兒視平線處，旁邊配以可多次擦除和記錄日期的卡片。 天氣的印章對于印章的準(zhǔn)備有晴

7、天、陰天、雨天、風(fēng)天、雪天和一個(gè)哭臉。前邊的五個(gè)印章是幼兒早晨來園時(shí)通過觀察進(jìn)行選擇和使用的（用藍(lán)色印泥），哭臉的印章是在幼兒未來幼兒園時(shí)，教師為幼兒蓋上的（用紅色印泥）。印章的大小要和打出的簽到表上需要蓋章的格子一樣大，讓幼兒起到一個(gè)手眼協(xié)調(diào)精準(zhǔn)對應(yīng)的作用。印章的訂正卡晴陰雨雪風(fēng)哭臉 在幼兒獨(dú)立進(jìn)行簽到工作時(shí)起到一個(gè)訂正的作用。印章盒（紅藍(lán)印泥）、黑色勾線筆溫度計(jì)簽到需使用的一張桌子和椅子溫度計(jì)上的刻度要適合幼兒觀察和記錄。旁邊要配以可多次擦除和記錄溫度的卡片。2.2、教師的準(zhǔn)備綱要中指出：“幼兒通過在實(shí)際生活中和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒”，而蒙臺

8、梭利科學(xué)教育法的精髓：“在有準(zhǔn)備的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)兒童的個(gè)人本質(zhì)與特色，教師扮演“輔導(dǎo)員”的角色，把握兒童的敏感期，以兒童為中心，完善兒童的智慧和人格，從而達(dá)到不“教”而教的目的。幫助孩子成為他自己！” 因此蒙氏教育的理念和綱要是一脈相承的。 我國古代教育家孔子曾說過：視其所以，觀其所由，查其所安。良好的觀察力是教師必須具備的了解幼兒的重要素質(zhì)。對于一個(gè)稱職的好老師來說，孩子的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼以及其他任何內(nèi)心活動都逃不過他的眼睛。因此，在進(jìn)行簽到工作時(shí)，教師要做好準(zhǔn)備工作，只有充分的準(zhǔn)備好，教師才能真正的投入到此相項(xiàng)工作中，認(rèn)真的去觀察幼兒、了解幼兒的發(fā)展，并對幼兒做一觀察、評

9、價(jià)和指導(dǎo)。 2.2.1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂、寬松的氛圍和環(huán)境。教師要將展板物品放置在班級門口的位置，但是又不能影響到幼兒進(jìn)出，簽到表要放置在每個(gè)幼兒的置物柜中不易撕破的地方。 2.2.2、教師要熱情地接待每一位幼兒，并針對每一位幼兒去指導(dǎo)。每天朝陽升起的時(shí)刻是一天中最具希望的時(shí)刻，每個(gè)人都為自己將擁有的新的一天祝福、期盼。家長們也是滿懷希望的把自己的孩子送入幼兒園，每個(gè)家長都希望自己的孩子能高興、快樂的在幼兒園度過輕松、愉快的一天，而這一天的開始是以孩子帶著燦爛和愉悅的笑臉和爸爸、媽媽揮手再見為起點(diǎn)的。因此教師要對每一位來園的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。幼小的孩子們有時(shí)不擅或不敢用語言表達(dá)自己的心事或情感，這就要

10、求我們幼兒教師能從幼兒的點(diǎn)滴異常行為及表情中去搜索，細(xì)致、深入的了解幼兒的心理活動，并迅速、準(zhǔn)確的把握、解決問題，讓孩子在一個(gè)健康、愉悅的心境中開始一天的生活。這也是我們在晨間接待這段時(shí)間內(nèi)必須做到的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育目的、發(fā)揮教育藝術(shù)的先決條件。 老師關(guān)切、微笑的面容、輕柔、溫婉的問候、一個(gè)親切的擁抱，便成了這些孩子最佳的心理安慰品。一聲關(guān)切的問候：“晨晨，你早??！今天的天氣好好阿！”同時(shí)，親切的從家長手中拉過孩子的小手，孩子也會跟隨你的思維去看看今天的天氣，發(fā)現(xiàn)天氣的變化。這是教師可以更深入的去和孩子溝通：“晨晨，今天你來的時(shí)候太陽光有沒有照在你身上阿？暖和嗎？”，孩子會高興的告訴你：“今

11、天有大太陽！是個(gè)大晴天”。如果遇到特別害羞的幼兒，老師更要主動上前，以愛撫的動作，關(guān)心的神態(tài)趕走孩子心頭的恐懼、陌生，可以引導(dǎo)孩子：“今天好暖和阿！你能找到太陽的印章嗎？”，也可以請孩子和家長一起來尋找并在教師的指引下工作，將太陽的印章蓋到簽到表上，給予幼兒一個(gè)肯定的表情，在親切、愉悅的氛圍中，打開孩子心中的快樂之門。 3、簽到表的使用根據(jù)幼兒的自身發(fā)展，不同年齡、不同特點(diǎn)的幼兒，在使用時(shí)有不同的要求和方法。3.1、教師要引導(dǎo)最早來到幼兒園的幼兒在進(jìn)行簽到工作之前將展板上昨天的日歷撕掉。讓幼兒知道時(shí)間的流逝，并指導(dǎo)幼兒記錄今天的日期。引導(dǎo)幼兒觀察溫度計(jì)上的刻度并記錄室內(nèi)溫度。3.2、對幼兒的指

12、導(dǎo)工作。教師可以通過各種方式引導(dǎo)幼兒觀察今天的天氣，感受天氣的變化，并進(jìn)行對應(yīng)蓋章或書寫（在相應(yīng)的日期上對應(yīng)天氣）。3.3、在每個(gè)星期的星期五，教師要利用下午的反省與回饋的時(shí)間和所有的幼兒共同統(tǒng)計(jì)在這一周里每個(gè)幼兒來了多少天？這一周里有多少天是晴天，有多少陰天。讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，并對幼兒進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。在每個(gè)月的最后一天，教師要作好總結(jié)課程，對各個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄工作。4、簽到表的目的4.1、讓孩子認(rèn)識氣象的常識 天氣的變化是幼兒早晨出門時(shí)的第一感受。晴天、雨天、大風(fēng)天，對天氣的描述，不僅能讓幼兒了解各種不同的天氣，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。例如：下雪了，早晨幼兒來園時(shí)會很興奮地告

13、訴你：“老師，今天下雪了，我和爸爸在路上看到雪花了！”由于幼兒自我的興趣濃厚，教師可以引導(dǎo)：“噢那我們今天該蓋哪個(gè)印章?。俊薄翱纯从≌吕镉行⊙┗▎?？”。幼兒會很高興的告訴你：“有??！有啊！我找到了！”。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“那什么季節(jié)會下雪呢？”“我們前邊的簽到表上有小雪花嗎？”通過教師的提問，幼兒的觀察他會一目了然的發(fā)現(xiàn)只有冬天才會下雪的。4.2、認(rèn)識星期、月、年。在簽到表上都標(biāo)有年月，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同讀出年月日，“那你來看看今天是星期幾啊？”通過對應(yīng)觀察，幼兒可以很明確的看到2007年6月1日是星期三。并且能夠培養(yǎng)幼兒對時(shí)間的概念，以及感受時(shí)間的流逝。2014年6月_幼兒園幼兒簽到表 姓

14、名：_日一二三四五六出席日數(shù)鼓勵12345678910114.3、幼兒的觀察對應(yīng)能力。 4.4、數(shù)字的認(rèn)識（連續(xù)數(shù)的認(rèn)識）當(dāng)一個(gè)月過去的時(shí)候，教師帶領(lǐng)幼兒在反省與回饋的過程中，可以讓幼兒來數(shù)一數(shù)在這一個(gè)月中有多少天？可以對應(yīng)數(shù)字手眼協(xié)調(diào)的去數(shù)。當(dāng)四個(gè)月的簽到表排列在一起時(shí)，也可以觀察月的變化。 4.5、小肌肉的協(xié)調(diào)控制能力 在幼兒進(jìn)行簽到時(shí)，運(yùn)用印章進(jìn)行對應(yīng)，教師要引導(dǎo)和提醒幼兒運(yùn)用三指捏的方法取出印章并將其蓋在對應(yīng)的格子中，由于格子和印章是相同大小的，這就要求幼兒在蓋章的過程中要做到小肌肉的控制能力要精準(zhǔn)。通過長時(shí)間的訓(xùn)練和控制，幼兒能夠輕松自如的將印章對應(yīng)在格子中。 4.6、包含統(tǒng)計(jì)學(xué)、分

15、類學(xué) 教師帶領(lǐng)幼兒在做反省與回饋的工作中，讓幼兒統(tǒng)計(jì)在這一個(gè)星期中或在這一個(gè)月中，你來了多少天？有多少天沒有來？這些加起來一共有多少天？每個(gè)星期你來了多少天？等等，通過各種方式的分類和統(tǒng)計(jì)讓幼兒從不同的角度去思考發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 4.7、包含數(shù)的分解和合成本月出席日數(shù)本月實(shí)際出席日數(shù)晴陰雨雪風(fēng)哭臉本月缺勤日數(shù) 天 天 天 天 天 天在最后的統(tǒng)計(jì)過程中，幼兒可以直觀的發(fā)現(xiàn)本月出席日數(shù)本月實(shí)際出席日數(shù)本月缺勤日數(shù)；天氣的天數(shù)之和本月出席日數(shù)；每一周的出席日數(shù)之和本月出席日數(shù)。通過多種途徑，讓幼兒學(xué)會統(tǒng)計(jì)和分類。 4.8、社會化的行為在有的幼兒生病、未來幼兒園時(shí)教師要將哭臉用紅色印泥，蓋在當(dāng)天幼

16、兒的簽到表上，當(dāng)幼兒再次來園時(shí)教師可以引導(dǎo)：“丹丹，昨天你沒有來幼兒園，老師好想你啊，你看，昨天你沒有來我都哭了！”讓幼兒感受到當(dāng)他沒有來幼兒園時(shí)有老師和小朋友們都很想念他，讓幼兒產(chǎn)生對集體的熱愛之情。當(dāng)有的幼兒一個(gè)月每一天都來了，教師也可以引導(dǎo)：“我們來看看，哇！丹丹在這個(gè)月每一天都高高興興來到幼兒園，老師好高興，丹丹真是太棒了！”讓幼兒產(chǎn)生愿意來幼兒園的良好情緒。激勵班中幼兒都能夠堅(jiān)持來幼兒園，并且要快樂來園。 4.9、時(shí)間的順序 通過一天一天，堅(jiān)持不斷的進(jìn)行簽到工作，能讓幼兒切身感受時(shí)間的流逝，每一天都會撕掉一張日歷，看到日歷一天一天的遞減，幼兒也感受到一天一天的過去。幼兒每天簽到，當(dāng)一

17、張簽到表全部完成時(shí)，也就過去了一個(gè)月。這些實(shí)際可見的記錄，讓幼兒實(shí)實(shí)在在的感受到了時(shí)間的順序。 5、使用簽到表時(shí)教師如何做好評價(jià)工作。 5.1、每一天早晨教師都要充滿熱情的接待每一位幼兒，對每一位幼兒進(jìn)行溝通交流和測評。 通過和幼兒的言語交流來了解幼兒。根據(jù)幼兒的個(gè)體發(fā)展水平進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和評價(jià)。 5.2、在每個(gè)星期的星期五，教師要利用下午的反省與回饋的時(shí)間和所有的幼兒共同統(tǒng)計(jì)在這一周里每個(gè)幼兒來了多少天？這一周里有多少天是晴天，有多少陰天。讓幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分類，并對幼兒進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。 例如：當(dāng)有幼兒在這一周中有一天是教師的哭臉表明幼兒當(dāng)天沒有來，教師可以引導(dǎo)幼兒回憶：“丫丫，這里怎么有個(gè)哭

18、臉？還記得那天你為什么沒有來嗎？”。通過幼兒的回憶或是教師的提醒，讓幼兒回顧過去發(fā)生的事情。也由于幼兒那天沒有來，教師給予幼兒在備注中的鼓勵也許就是半個(gè)小紅花“丫丫，真可惜有一天你沒有來。老師只能給你半個(gè)小紅花，但是如果下一周你每天都能自己蓋上小印章的話老師會多給你一個(gè)小紅花噢！”這樣幼兒就會自己提醒自己堅(jiān)持天天來園。 5.3、在每個(gè)月的最后一天，教師要作好總結(jié)課程，這個(gè)課程是教師必做的，不可以忽視。 請幼兒對各個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄工作。例如：在這一個(gè)月中一共有多少個(gè)晴天？多少個(gè)陰天？進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；在這一個(gè)月中你來了多少天？有多少天沒有來？進(jìn)行記錄；在這一個(gè)月中一共有多少天？讓幼兒通過各種統(tǒng)計(jì)的方式增強(qiáng)幼兒的各種能力。教師還必須要提到的是一天一天我們把這張簽到表做完了