淺談生物教學(xué)中的美育

1、淺談生物教學(xué)中的美育在初中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，蘊(yùn)含著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種內(nèi)容和方式。其中，很重要的一個環(huán)節(jié)就是要發(fā)展學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。初中生物的教學(xué)范圍包括植物、動物、人體生理衛(wèi)生，以及環(huán)境與生物的相互關(guān)系等。如何在生物教學(xué)中抓住機(jī)遇，潛移默化的進(jìn)行美育教育，是擺在生物教師面前的一個值得研究的課題。一 、觀察中的美育在生物教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)中，觀察是行之有效的必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。在觀察的過程中，美的形象的美的情感都可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的美譽(yù)。教師就可以把握契機(jī)，適時及時的滲透美育教育。比如：在植物教學(xué)中花的結(jié)構(gòu)的一課中，教師可以用優(yōu)美的簡短的導(dǎo)言引起學(xué)生關(guān)注美麗花朵的興

2、趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而在學(xué)生獨(dú)立觀察的過程中感受花的繽紛、花的芬芳、花的甜蜜。體會花在開放以后，又要經(jīng)過傳粉和受精作用孕育出果實(shí)和種子的奇妙的生命過程。從中感悟生命的美好、與艱辛，感受大自然的博大精深之美。產(chǎn)生對于自然的熱愛和保護(hù)自然保護(hù)植物的美好愿望。使美育教育在簡單的動手、動眼和動腦活動中獲得發(fā)展和升華。在動物教學(xué)中，在魚和兩棲動物的學(xué)習(xí)之前，可以播放關(guān)于魚的外形和活動的錄像，以及播放青蛙捕食和發(fā)育的過程的錄像。變枯燥的說教和講解于生動形象的聲、像素材。使學(xué)生觀察到難以在生活中感知的事務(wù)。尤其是優(yōu)美多變的魚在水中優(yōu)游，追逐嬉戲?；顫姷尿蝌皆谒幸徊讲窖葑?yōu)榍嗤艿倪^程，這些優(yōu)美的場景和

3、氛圍，更進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生感受美、理解美，并轉(zhuǎn)化為自己的審美素質(zhì)，從而表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。二 、解剖中的美育說起解剖，人們的頭腦中往往是血淋淋的場面。好像沒有任何美可言。其實(shí)，那只是表面現(xiàn)象。在解剖的過程中，學(xué)生通過自己的親自實(shí)踐活動獲得的是從未有過的心理體驗(yàn)。尤其是，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在自己的解剖領(lǐng)域里的未知的東西的奇妙、奧妙之處時，會由衷的發(fā)出贊嘆：“太美了?！北热纾涸谶M(jìn)行魚和兩棲動物的實(shí)驗(yàn)研究時，學(xué)生通過自己的研究發(fā)現(xiàn)了很多未知的結(jié)構(gòu)，比如：魚的心臟在跳動，那種生命的頑強(qiáng)和勃勃生機(jī)，給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，使學(xué)生感受到生命的美好的可貴，培養(yǎng)珍愛生命的美的情感。在進(jìn)行青蛙的解剖時，發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的

4、聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了青蛙的消化系統(tǒng)。尤其是在解剖胃時，發(fā)現(xiàn)了一些未消化完的害蟲的尸體，更是激動萬分，贊嘆不已。學(xué)生在這個過程當(dāng)中體驗(yàn)到的是自然界的生物之間的捕食與被捕食的關(guān)系，在這種淺顯的生物現(xiàn)象之中，隱含的是適者生存的生物進(jìn)化的原理。其實(shí)，這個道理也可以引用到人類社會的生存競爭和學(xué)習(xí)競爭，學(xué)生在感嘆自然的力量，引起美的思考的同時，產(chǎn)生對社會和生活的正確的審美觀，從而指引自己的學(xué)習(xí)正確健康的發(fā)展。成為身心健康美好的合格人才。三 、環(huán)境教育中的美育生物的生存依賴于環(huán)境，而環(huán)境的美化和平衡也取決于生物的發(fā)展。在生物課中，關(guān)于環(huán)境的概念，環(huán)境的美化，環(huán)境的污染和環(huán)境的保護(hù)的內(nèi)容并不太多。但是，這部分內(nèi)容，對

5、于發(fā)展學(xué)生的美育，具有不可替代的實(shí)用價(jià)值。環(huán)境和生物，尤其是和人類的關(guān)系是密切相關(guān)的。當(dāng)前，環(huán)境污染，環(huán)境惡化，沙塵暴，水土流失，土地減少，土壤沙化，水污染，噪聲污染，大氣污染， 動物種群的快速消亡和滅絕等等等等，都是擺在我們面前的亟待解決的沉重話題。而環(huán)境的改良和美化，不是一個短期工程，她需要幾代人的共同努力。在這些活生生的現(xiàn)實(shí)教材的反襯和對比下，在這些反面教材的逆向思維的激發(fā)下，給學(xué)生充分的空間去探討改善環(huán)境途徑，美化環(huán)境的方案，以及保護(hù)環(huán)境長遠(yuǎn)規(guī)劃，都可以充分的培養(yǎng)學(xué)生對美的向往，和創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的愿望，使美育教育具有更高的現(xiàn)實(shí)意義。體現(xiàn)了美育教育的最高境界，使美育的教育獲得升華?？傊?，生物教育中蘊(yùn)含著很多的美育因素，還需要我們?nèi)コ浞值耐诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，教師必須在心理上引起重視，在行動