淺談?wù)Z文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生有效積累

1、 淺談?wù)Z文教學(xué)如何指導(dǎo)學(xué)生有效積累 內(nèi)江市東興區(qū)郭北鎮(zhèn)中心學(xué)校 李秀芬 內(nèi)容摘要：學(xué)習(xí)語文不外乎兩個(gè)方面，一個(gè)是外部語言的內(nèi)化，一個(gè)是內(nèi)部語言的外化。前者即積累，后者即表達(dá)。毋庸置疑，得體的表達(dá)必須要借助于有效而深厚的積累，故而，積累在語文學(xué)習(xí)中的作用自古至今都受到重視?！罢T-激發(fā)興趣；導(dǎo)-教給方法；展-提供展示機(jī)會”這種方法簡單適用，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。 關(guān) 鍵 詞：語文教學(xué) 指導(dǎo) 積累 用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)：“無論是書面語言還是書面語言的運(yùn)用都需要有一些積累。這里所說的書面語言，至少包括規(guī)范的詞語、句子，有趣的歇后語，形象的比方、名人名言，比較健康的順口溜以及典故、格言、諺

2、語等。蓋房子，必須準(zhǔn)備好建筑材料，搭建文章這棟房子理所當(dāng)然地需要書面語言這一材料的儲備?！倍覀兪褂玫慕炭茣旧硪簿哂猩鲜鰞?nèi)容：1、字詞部分，除每課有一定的識字寫字量外，還集中在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)安排了詞語盤點(diǎn)，以分類的方式分別提出了不同的要求。2、很多課文均出自名家名篇，可讀性強(qiáng)，語言上更是生動形象。如那片綠綠的爬山虎、秋天的雨、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)讓我們充分領(lǐng)略到文字的魅力，充分地享受了由文字構(gòu)成的盛宴。3、中國的文化精髓得以充分體現(xiàn)：如對聯(lián)（春聯(lián)、異讀聯(lián)、回文句）、詩歌、成語故事、農(nóng)諺、歇后語等等，真是異彩紛呈。既然教材提供了這樣多關(guān)于積累的素材，作為教者，應(yīng)如何作好一名舵手，把它們不露痕跡地送到

3、學(xué)生那兒呢？我認(rèn)為，我們可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：一、誘-激發(fā)興趣對孩子來說，最好的教育就是老師的言傳身教。一名小學(xué)老師，要彰顯自身魅力并不難，不必詩、詞、歌、賦樣樣精通，只要能讓學(xué)生佩服就行。說實(shí)在的，我不擅長語言文字，但對于課堂中的語言，我總是精益求精。課堂上還經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地小露一手：如“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”“一二三四五六七 孝弟忠信禮義廉”“踏花歸來馬蹄香”“舊書不厭百回讀 熟讀深思子自知” 好多學(xué)生悄悄對我說：老師，我最喜歡聽你說話。學(xué)生的崇拜之情溢于言表，強(qiáng)烈地希望也能像老師一樣。積累的積極性就可想而知了。二、導(dǎo)-教給方法興趣調(diào)動了，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地積累也非常重要。這種引

4、導(dǎo)，應(yīng)該滲透于整個(gè)課堂，而且是不露痕跡的。這就要求教師備課時(shí)在涉及到積累的地方要花大力氣。如那片綠綠的爬山虎作者兩次對爬山虎的描寫非常形象、生動。這兩段文字便是學(xué)生積累的好素材，引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)可以這樣進(jìn)行：為每個(gè)句子準(zhǔn)備一個(gè)比較簡單，平實(shí)的相關(guān)句。讓學(xué)生比較，哪個(gè)句子寫得好，從而明白書中的兩個(gè)句子不僅具體，而且形象地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情，隱隱地體會到借景抒情這種描寫方法，同時(shí)對兩段描寫留下深刻地印象。秋天的雨一課在詞句方面都很有特色，可以這樣設(shè)計(jì)：秋天的大門打開了，哇，多美的景象呀！紅紅的楓葉，五顏六色的菊花，香甜可口的水果讓我們即養(yǎng)眼，又舒心：在對美景的描繪中，你覺得哪些句子你最喜歡，用自己

5、喜歡的符號劃出來。興趣使學(xué)生樂意積累，而教師的引導(dǎo)又讓學(xué)生對文本中積累的內(nèi)容明朗化了。三、展-提供展示機(jī)會這里所講的展，是指教師為學(xué)生提供的展示的機(jī)會，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，保證積累興趣能夠持久。農(nóng)村學(xué)校受條件限制，學(xué)生的展示機(jī)會雖然有一定的局限，但同樣可以豐富多彩，活潑生動。在我們班教室內(nèi)，一個(gè)個(gè)別具一格的園地非常引人注目?！靶⌒≡娙司褪俏摇薄拔业淖魑陌l(fā)表了”“童話樂園”等展示的是學(xué)生的各類作品；“一語驚人欄”為更多的同學(xué)提供了機(jī)會，里面收集到不少讓人欣喜的東西?！芭c黎明共舞”學(xué)生把摘錄的優(yōu)美詞句、選出的優(yōu)美篇章和自己的創(chuàng)作用富有感染力的聲音進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)造了太多的美麗和感動。另外，我還利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷為學(xué)生開辟了一席之地，把開展活動的情況，學(xué)生的表現(xiàn)以及好作品上傳到我們班的樂園里，真實(shí)地記錄著他們毛毛蟲化蝶的足跡。學(xué)生經(jīng)過日積月累，把一些東西內(nèi)化之后能夠達(dá)到“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟詩”的境界，如見到池塘便可以借用到“水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”；感受到微風(fēng)拂面便可以立即聯(lián)想到“吹面不寒楊柳風(fēng)”積累，讓學(xué)生的表達(dá)有“米”可炊；積累，讓學(xué)生的表達(dá)豐富生動，充滿靈