蘇教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》教案

1、.蘇教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)?因數(shù)和倍數(shù)?教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書?數(shù)學(xué)?五年級下冊第3032頁例1、例2和試一試、例3和試一試練一練，第35頁練習(xí)五第14題。教學(xué)目的：1使學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能判斷兩個自然數(shù)間的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系；學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能按順序找出100以內(nèi)自然數(shù)的所有因數(shù)，10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)；理解一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的特點(diǎn)。2使學(xué)生經(jīng)歷探究求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法、一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)特點(diǎn)的過程，體會數(shù)學(xué)知識、方法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，能有條理地展開考慮，培養(yǎng)觀察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維才能，開展數(shù)感。3使學(xué)生主動參與操作、考慮、探究等活動，獲得解

2、決問題的成功感受，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成樂于考慮、勇于探究等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、準(zhǔn)備12個同樣大的正方形學(xué)具。教學(xué)過程：一、操作引入，認(rèn)識意義1操作交流。引導(dǎo)：你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎？請同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來。 學(xué)生操作，用算式表示，老師巡視。交流：你有哪些拼法？請你說一說，并交流你表示的算式。結(jié)合學(xué)生交流，呈現(xiàn)不同拼法，分別板書出積是12的三道乘法算式包括可以板書除法算式。2認(rèn)識意義。1說明：我們先看43=12。根據(jù)43-12，我們就可以說：

3、4和3都是12的因數(shù)；反過來，12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)。2啟發(fā)：如今讓你看另外兩個算式，你能說一說哪個是哪個的因數(shù)，哪個是哪個的倍數(shù)嗎？同桌互相說說看?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋?/p>

4、之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3 小結(jié)：從上面可以看出，在整數(shù)乘法算式里，兩個乘數(shù)都是積的因數(shù)，積是兩個乘數(shù)的倍數(shù)。它們之間的關(guān)系是互相依存的。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)。板書課題在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是O的自然數(shù)。在課題下面板書：指不是0的自然數(shù)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。