小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文故事二則《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文故事二則扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課安排的是兩則寓言 故事。 寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理。 紀(jì)昌學(xué)射是通過(guò)一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi) 學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生 “學(xué)習(xí)要好基本功”。 扁鵲 治病取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公 病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的

2、意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。選編這兩則寓言:一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力等詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。4 .體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文, 體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無(wú)論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽(tīng)取正確意見(jiàn)的道理。教具準(zhǔn)備1 . 查閱

3、有關(guān)扁鵲的資料。2 .多媒體課件。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二則寓言扁鵲治病。教學(xué)過(guò)程一、趣味交流，導(dǎo)入新課1 、老師講述故事銀針救太子:師: 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，叫扁鵲。有一天，扁鵲行醫(yī)路過(guò)虢國(guó)，虢國(guó)舉國(guó)上下一片哀痛!原來(lái)他們的太子突然去世了!扁鵲覺(jué)得十分奇怪，請(qǐng)求進(jìn)宮察看，沒(méi)想到，經(jīng)過(guò)他的治療，太子竟然活了!從此，神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶(hù)曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生之術(shù)。2、說(shuō)一說(shuō)，你們了解扁鵲嗎?板書(shū) :扁鵲扁鵲，姓秦，名越人，尊稱(chēng)扁鵲，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤海郡鄚州（今河北任丘）人。青年時(shí)曾替貴族管理客館，結(jié)拜了名醫(yī)長(zhǎng)桑君，得其真?zhèn)鳎_(kāi)始行醫(yī)生涯。他天資聰穎，善于汲取前

4、代、 民間經(jīng)驗(yàn)，逐步掌握了多種治療方法，后來(lái)醫(yī)術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步，隨之巡診列國(guó)。你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）師： （出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景。師： （出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介）（課件出示3）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？（扁鵲原名叫秦越人。）你知道中醫(yī)的四大診法嗎？（望、聞、問(wèn)、切。）這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事扁鵲治病。 （板書(shū)課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空。請(qǐng)同學(xué)們注意“扁 ”字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。齊讀課題。二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。1 .認(rèn)真讀課題，注

5、意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。2 .朗讀課文，把課文讀正確、讀連貫。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（生自由讀課文）課文中有些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確呢？（師出示詞語(yǔ)。指名讀詞。）（提示）“蔡桓侯 ”的 “桓 ”字跟 “恒 ”是有區(qū)別的。（出示兩字）“桓 ”是木字旁。“恒 ”是豎心旁。在文中讀hum,第二聲。髓，讀第三聲su 不要讀成第二聲。拴，是翹舌音shu a 9不要讀成su a a劑，讀j不要t成q i）師：齊讀詞語(yǔ)。（生齊讀）三、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文，引導(dǎo)概括課文大意。1、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子，體會(huì)蔡恒公的人物特點(diǎn):出示句子一: 我的身體很好，什么

6、病也沒(méi)有。 學(xué)生讀句子，想一想:蔡桓公在說(shuō)這句話的時(shí)候，他心里會(huì)想些什么呢?（很生氣，不以為然） 這個(gè)句子應(yīng)該怎么樣讀呢?指名朗讀一一學(xué)生齊讀。說(shuō)一說(shuō)除了這個(gè)地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?句子二:這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。醫(yī)治沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三:蔡恒公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。句子四:蔡恒公聽(tīng)了非常不高興。扁鵲一次次來(lái)給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會(huì)不相信他呢?（蔡恒公認(rèn)為自己沒(méi)有病不用治，他還覺(jué)得扁鵲是為了顯示自己的高明。）指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語(yǔ)氣。2、細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子，體會(huì)扁鵲的為人:過(guò)渡:盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁

7、鵲，但扁鵲為什么還會(huì)三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢?找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一:大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。句二:您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。句三:您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。 學(xué)生自由讀句子。 小組討論，談?wù)勛约旱目捶?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病?（ 從 “要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展” ;要不治還會(huì)加深 “” ;再不治會(huì)更加嚴(yán)重 “”體會(huì)扁鵲的誠(chéng)心。 ） 學(xué)生體會(huì)后，讀一讀這幾句話:指名讀一齊讀。3、說(shuō)一說(shuō)，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個(gè)人呢?學(xué)生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽(tīng)勸告自以為是固執(zhí)己見(jiàn)扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高

8、尚令人尊重4、學(xué)習(xí)課文第五段：過(guò)渡 ：又過(guò)了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢?出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無(wú)能為了。從這段話中，你體會(huì)到什么?四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物內(nèi)心師： 你能不能了解扁鵲和蔡桓侯的想法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？（課件出示6）（扁鵲第一次見(jiàn)蔡桓侯，我覺(jué)得扁鵲是非常誠(chéng)懇地想為蔡桓侯治病。）師：扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）師： 同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁

9、鵲的內(nèi)心？（課件出示6）（我從 “一會(huì)兒 ”體會(huì)到時(shí)間很短暫。）師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問(wèn)切”中的 “望 ”，而且是一會(huì)兒，就看出蔡桓侯有病，這可見(jiàn)扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）師：再讀讀蔡桓侯的語(yǔ)言，你能從蔡桓侯的言行中體會(huì)到什么？（蔡桓侯很傲慢。）師：你能讀出來(lái)嗎？生（讀）師（評(píng)） ：體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）（蔡桓侯很自以為是。） （板書(shū)：自以為是）師： 剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法：品讀言行 體會(huì)內(nèi)心 感悟性格）師： 大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見(jiàn)的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？五

10、、自主學(xué)習(xí)后兩次見(jiàn)面情形（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）1 扁鵲心情有什么變化？2揣摸蔡桓侯的心理？3在課本的空白處寫(xiě)出他的內(nèi)心想法？師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？（我從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到扁鵲越來(lái)越焦急。）會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。我們把扁鵲的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。蔡桓侯面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？作為蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓侯卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓侯怎么樣？（固執(zhí)。）（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)）我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺(jué)得扁鵲怎樣？（師小結(jié)）是啊，

11、這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）師：（總結(jié)學(xué)法）那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫(xiě)作方法。師：扁鵲第四次見(jiàn)到蔡桓侯時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。 根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓侯的病歷。（課件出示以下表格）時(shí)間病在治法A次皮膚熱水敷燙可治過(guò)了十來(lái)天皮肉之間針灸可治十來(lái)天后1腸胃里服幾劑湯藥可治又過(guò)了十幾天深入骨髓只能等死（師引導(dǎo)讀病歷）師：蔡桓侯是一個(gè)明君， 他在位時(shí)到處招賢納士， 想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了, 蔡桓侯死于什么呢？（不聽(tīng)別人的勸告，自以為是。）六、理解寓意，拓展延伸師：找到了死因，再看病歷，用一個(gè)詞來(lái)概括防微

12、杜漸”（板書(shū)）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)釀成大錯(cuò)。（師小結(jié)）為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要改微杜漸。知道了寓意，在學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多。七、課外拓展收集鄭人買(mǎi)履、買(mǎi)梗還珠、自相矛盾等寓言故事讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲蔡恒公拜見(jiàn)沒(méi)有病又來(lái)拜見(jiàn)不高興再一次拜見(jiàn)非常不高興五六天后死了第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣師:我們讀過(guò)驚弓之鳥(niǎo)的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。讀句

13、子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么 ？還想了解什么？要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事紀(jì)昌學(xué)射，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。二、初讀感知，解決生字詞1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2 .指導(dǎo)朗讀，讀出紀(jì)昌夏天和冬天堅(jiān)持不懈的努力和刻苦不宜的付出。3解決“妻子 ”“ 虱子 ”（ 1 ）指名讀，注意輕聲，齊讀。（ 2）范寫(xiě) “妻 ”，跟師書(shū)空。（3）認(rèn)識(shí)虱”蟲(chóng)子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的小-出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)4. 讀生字三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文1、默讀課文，想:后來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣?出示 :后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問(wèn) : “百發(fā)百中

14、”是什么意思?紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教 ”的句子 : 飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的?找出文中相關(guān)的句子:“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧! ” 讀句子 :飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么?（眼力）練眼力的要求是什么?（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨;二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）3、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué) ”的句子 : 紀(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢?找出相關(guān)的句子:紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在

15、織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。 學(xué)生仔細(xì)讀句子:紀(jì)昌是怎樣練眼力的?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解:（躺、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）師板書(shū) :盯梭子 盯虱子 紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣?（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下;小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車(chē)輪一樣。）師板書(shū) :針刺不眨眼虱大像車(chē)輪（ 4） ： “妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。”（a）練得怎么樣？ 一一從那些字詞看出來(lái)的 -為什么你從這個(gè)詞中能感受到？（

16、b）梭子是怎么樣的？一一 他為什么要選梭子（動(dòng)的）一一 飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？一一 盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？可見(jiàn)飛衛(wèi)（c）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。(d)說(shuō)自己的感覺(jué)。(e)想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？ 一天下來(lái)(板書(shū)：很累、很酸)(f)練了幾天，他心里可能怎么想 ，也可能怎么想 (g)練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過(guò)渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后一(h)讀到這，你有什么感受？一一了不起，堅(jiān)持不懈(板書(shū)：堅(jiān)持不懈)(i)練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、 堅(jiān)持不懈。過(guò)渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿(mǎn)意，就去找飛

17、衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿(mǎn)意，又讓他一一(5):他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神 地盯著它。”(a)怎么練的？抓住 每天”聚精會(huì)神地盯”(b)你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？(c)引導(dǎo)讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿(mǎn)頭大汗地 冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒 一一過(guò)渡：終于，經(jīng)過(guò)再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得一一(d)虱子多大？車(chē)輪呢？指導(dǎo)讀3.聯(lián)系生活理解過(guò)渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開(kāi)始教他怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。(1)紀(jì)昌這樣練值得嗎？(2)為什么不先學(xué)開(kāi)弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？-基本功的重要(3

18、)飛衛(wèi)的教法怎么樣？ 一一學(xué)得好離不開(kāi)好老師的指導(dǎo)。三、揭示寓意1、紀(jì)昌能成為 百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么 ？(一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富 )板書(shū):練眼力百發(fā)百中2、讀了這則寓言，你有什么體會(huì)或想法？(學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、 堅(jiān)持不懈白努力。) 板書(shū):練好基本功3.延伸：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些堅(jiān)持不懈的故事？師：達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)；孫康映雪；海倫頌勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。板書(shū)設(shè)計(jì)：紀(jì)昌學(xué)箭開(kāi)始：盯梭子針刺不眨眼-I練眼力百發(fā)百中練好基本功盯虱子虱大像車(chē)輪后來(lái)：堅(jiān)持不懈(射箭能手) 教學(xué)反思：1 .好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際, 用貼近生活的事例引入新課。2 .老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3 . 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的