字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上· 字的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計教材：蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第7冊第15課姓名：錢婧    性別：女單位：鎮(zhèn)江實驗學(xué)校  職稱：小學(xué)一級一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析字的聯(lián)想是江蘇少年兒童出版社美術(shù)教科書第7冊第15課內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計基礎(chǔ)的訓(xùn)練課，但它區(qū)別于純美術(shù)字教學(xué)，而是從靈活性、趣味性入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計方法，設(shè)計創(chuàng)作“字義”和“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。根據(jù)本階段學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中要緊扣“聯(lián)想”突出趣味性、應(yīng)用性，將漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合。教學(xué)中運用了大量的實例，拓寬

2、了學(xué)生的創(chuàng)作思維。我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象后，讓學(xué)生在游戲中體驗創(chuàng)新的樂趣。（二）學(xué)生分析本課的學(xué)習(xí)對象是四年級學(xué)生，他們有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學(xué)方法，會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學(xué)生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)字的裝飾方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考和聯(lián)想能力，讓學(xué)生直接了解文字的結(jié)構(gòu)與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。（三）教學(xué)目標(biāo)1.認知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。2.技能目標(biāo)：體驗各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解

3、字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。3.情感目標(biāo)：從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。（四）教學(xué)重點與難點1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。2、難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。（五）教學(xué)方

4、式運用多媒體課件，生動、形象地展示，使學(xué)生學(xué)得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運用，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。（六）教學(xué)用具1、教師：變字的動畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片。2、學(xué)生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（一）導(dǎo)入了解中國漢字的歷史1、游戲猜字：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）師：你為什么這么猜呢？師：我們來看看是不是：（出示圖片、對應(yīng)的漢字）     師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被

5、稱為（象形字）。2、教師介紹象形字的起源師：我國出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。3、出示課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)字的聯(lián)想，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解我國古代象形文字演變的過程，知道文字是如何產(chǎn)生并發(fā)展的，通過課件的展示激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而引出課題。（二）新授學(xué)習(xí)聯(lián)想方法1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法師：昨天有一個人托夢告訴錢老師說他練成了一套

6、“變字大法”，你們想看看他是誰嗎？（出示孫悟空出場動畫）他就是會七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們美術(shù)課上，帶我們一起去研究變字大法。（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）     （2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書：字義聯(lián)想）設(shè)

7、計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情景“孫悟空來到花果山，想吃水果香蕉”，利用多媒體動畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)習(xí)利用字義聯(lián)想變形的方法。2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師也變了幾個小魔術(shù)，我們一起來看看（點擊課件）（1）、出示“油”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點水）這樣更能清晰的表達這個字的意思，也許這里的油字強調(diào)了我是（花生油）（2）、出示變體字"甜"。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思?。浚ㄌ穑煟撼颂O果甜，還有什么甜??？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關(guān)的事物才可以用來

8、裝飾這個字，這才叫字的聯(lián)想呀）（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？矗窃趺醋兊?？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個筆畫，也可以代替文字的（某個部分）。（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）設(shè)計意圖：出示典型的范作，讓學(xué)生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個筆畫進行聯(lián)想變形，也可以對文字的一個部分進行聯(lián)想變形。讓學(xué)生總結(jié)出應(yīng)該從字義、字形等方面入手進行創(chuàng)作。3、學(xué)生分組“變字”（1）、師：看了這么多設(shè)計巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個

9、字，（出示鳥、秋、雨、電四個字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場比賽吧！4-5人為一小組變一個字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。（2）、小組評價，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表揚變字精彩的小組。設(shè)計意圖：第一次作業(yè)分組合作，利用小組競賽，調(diào)動學(xué)生激情。發(fā)揮集體的力量，先聯(lián)想與文字相關(guān)聯(lián)的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創(chuàng)意設(shè)計。4、學(xué)習(xí)夸張變形法師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放動畫?？矗氖忠恢?，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）（2）、（出示漢字“胖”）

10、 （播放動畫）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進行夸張變化（板書：夸張變形）（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）師：這是“悲”字 ，怎么進行夸張變形呢？（把點換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動畫）（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會。為了獎勵大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。 

11、;    師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個小人在躲雨）師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍色）換成紅色好不好？師：我們在裝飾字體時，可以配上適當(dāng)?shù)念伾部梢蕴懋嫳尘?。設(shè)計意圖：在對文字進行變形時，除了根據(jù)字義聯(lián)想，還可以對筆畫進行夸張變形。在這個環(huán)節(jié)中，出示了兩個代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學(xué)生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固變字方法。在學(xué)生學(xué)會兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學(xué)生分析顏色和背景，總

12、結(jié)出適當(dāng)?shù)念伾捅尘翱梢允刮淖指哐b飾美感。（三）學(xué)生創(chuàng)作：師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請你發(fā)揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動畫）師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣-”）請每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。設(shè)計意圖：出示孫悟空的 “變”字動畫，進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。接著提出創(chuàng)作要求。在作業(yè)過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文字特征進行夸張表現(xiàn)，緊扣“聯(lián)想”，使作品創(chuàng)意與裝飾美感兼?zhèn)?。（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)（五）作業(yè)評價（作業(yè)完成后貼在教室四周，采取學(xué)生互

13、評、教師點評相結(jié)合的方式推舉出最佳設(shè)計獎及最佳創(chuàng)意獎、最具美感獎等獎項。）1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎。設(shè)計意圖：分四大組競賽展示作業(yè)，用自評、互評、師評等多種評價方式，學(xué)生互相交流獨特的創(chuàng)意，教師提出升華性的意見，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。（六）小結(jié)拓展1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對我們說呢。（播放動畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如電影招貼畫

14、冰河世紀(jì)，廣告牌“pisa”，過年時貼的“?！弊?，我們的雜志封面貓和老鼠上，都有字的聯(lián)想。3、師：那這些字的聯(lián)想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）4、師：希望同學(xué)們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？設(shè)計意圖：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯(lián)想對校園、對生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創(chuàng)意，只要開動腦筋，便會有非凡的創(chuàng)意。（七）、板書設(shè)計 字義聯(lián)想夸張變形三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記1、游戲猜字了解字的起源本節(jié)課我針對學(xué)生的年齡特點，以游戲“猜一猜”的形式導(dǎo)入。先出示中國古代文字“象形字”，

15、猜一猜后，再出示圖片與漢字。這樣不僅使學(xué)生了解到古文字與事物的聯(lián)系，還引發(fā)了學(xué)生對民族文化的熱愛，使學(xué)生的情感價值有一定得取向。2、動畫變字探究字的聯(lián)想在美術(shù)課教學(xué)過程中，多媒體起著重要的作用。把計算機和網(wǎng)絡(luò)引入課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)無可比擬的優(yōu)越性。隨著音樂的響起，多媒體畫面孫悟空的出現(xiàn)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中。學(xué)生在欣賞、思索、探討中了解了變字的兩種方法：“字義聯(lián)想和夸張變形”。動畫變字營造了輕松、愉悅的氛圍，直觀性強。除了變字動畫，孫悟空形象一直貫穿于整個課堂中，它時常邀請學(xué)生與自己比一比變字，還鼓勵肯定學(xué)生的表現(xiàn)?？ㄍㄐ蜗蟮某霈F(xiàn)，情景的設(shè)置，吸引了學(xué)生的注意力

16、，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，也拉近了老師和學(xué)生的距離。這樣授課，易達到事半功倍的教學(xué)效果。3、合作變字體驗字的趣味本節(jié)課中有兩次作業(yè)，第一次是小組合作，競賽中初步學(xué)習(xí)根據(jù)字義聯(lián)想的方法，比一比哪一組字的聯(lián)想有趣。第二次作業(yè)是獨立完成，分小組展示。學(xué)生面對新的課堂學(xué)習(xí)方式，漂亮的圖片資料，表現(xiàn)的積極性都很高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。在學(xué)生合作時，我曾出現(xiàn)了一些問題：（1）、我擔(dān)心學(xué)生作業(yè)速度慢，認為人多力量大，把全班分為四大組變一個字，結(jié)果出現(xiàn)些混亂。由于紙張小，有的同學(xué)沒有事干，沒有做到合理分工，人人參與。后來，我以四人一小組變一個字，很好的解決了這以問題。（2）、在分發(fā)每一小組的作業(yè)時，我把要變得字分給學(xué)生，同時，還剪貼了和這個字相關(guān)的一些事物。如“秋”字，我在課前畫好了一些楓葉、蓮蓬、菊花、蘋果等秋天代表性的事物。開始，我覺得這樣學(xué)生合作的作業(yè)效果會好，速度會