速度變化的描述

1、速度變化的描述加速度教學設計教學目標： 一、知識與技能： ·知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位。 ·理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。 ·了解加速度的矢量性，會根據(jù)速度和加速度的關系判斷運動性質。二、過程與方法 ·通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解體會比值定義法在科學研究中的應用。 ·通過生活實例的分析說明，體現(xiàn)研究物體運動時加速度的意義。三、情感態(tài)度和價值觀 ·利用示例圖片激發(fā)學生的求知欲，激勵其

2、探索的精神。 ·領會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。 ·培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。重點：加速度概念的建立過程和加速度方向的判斷難點：理解加速度的概念，樹立變化的思想教學過程 新課導入：對于運動的描述，首先從物體位置變化入手。關于位置變化、位置變化的快慢，物理學是通過哪些物理量描述的？（引導學生注意用比值法研究問題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊） 用生活實例圖片感知速度變化： 1劉翔

3、的110 m跨欄過程。2暈車的同學感知車速的變化。 紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。 （講解時教師可以進行必要的圖片說明） 說明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。 提出新課的學習：速度變化快慢的描述加速度 加速度概念的教學 通過數(shù)據(jù)感知，提出問題 1誰的速度變化快？（相同時間比較速度變化量）  時間初速度末速度普通的小型轎車6s024m/s公共汽車6s012m/s 2誰的速度變化快？（相同的速度變化量比較時間）  時間初速度末速度普通的小型轎車20s0

4、100km/h旅客列車500s0100km/h 3如表格數(shù)據(jù)，該如何比較速度變化的快慢呢？  初速度（km/h）末速度（km/h）時間（s）末速度最大速度變化最大速度變化最快（加速度最大）自行車下坡2144  *火車出站020100 * 飛機在空中飛行30030010*   思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量加速度，它該如何定義呢？ 加速度 定  義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。 表達式：  ， 

5、;   單位及符號：米每二次方秒  （此處返回表3，對數(shù)據(jù)進行處理，計算相應的加速度，加深學生對概念的理解，明確加速度數(shù)值上是單位時間內速度的變化量。） 提出問題： 用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來越大，后者則速度越來越小！ 啟發(fā)學生思考： 只憑速度變化的快慢（速度變化率的大小）不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關注什么？ 加速度的方向 （以直線運動為例討論）如圖： 速度增加時的情況：  速度減少時的情況： &#

6、160;說明：此處講解加速度的方向，首先從定義觀察加速度方向與速度變化量的方向相同，再說明圖示法表示加速度的方向方法，以及比較速度變化量與初速度的方向，啟發(fā)學生感受加速運動與減速運動的不同之處。 啟示：1加速度的方向與速度變化量的方向相同。 2直線運動中，如果速度增加，加速度的方向與速度的方向相同；如果速度減小，加速度的方向與速度的方向相反。 平均加速度和瞬時加速度 與學習平均速度和瞬時速度的過程進行比較，學生很容易得出以下結論： 小結 1什么叫加速度？它的定義式、物理意義、單位各是什么？ 2加速度的方向？ 3加速度的正負號？4平均加速度和瞬時加速度的物理意義練習 計算物體在下列時間內的加速度： 1一輛汽車從車站出發(fā)做勻加速直線運動，經10s速度達到108km/h。 2沿光滑水平面以10m/s運動的小球，撞墻后以原速度大小反彈，與墻接觸的時間為0.2s。 3下面說法中正確的是：（       ） A加速度就是物體增加的速度 B加速度反應速度變化的大小