2022年第一學(xué)期幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年第一學(xué)期幼兒園小班班級(jí)工作總結(jié) 在喧鬧的鞭炮聲漸起的時(shí)候，我們知道，一學(xué)期又接近尾聲了?；仡欉@學(xué)期的工作，不經(jīng)意中突然發(fā)覺(jué)，孩子們長(zhǎng)大了，比托班的孩子高出了大半個(gè)頭，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不行！”“老師，我不會(huì)！”常掛在嘴邊，不再當(dāng)老師的小“跟屁蟲”不管是上過(guò)托班或沒(méi)上過(guò)托班的孩子，他們都在我們小二班的集體中共同成長(zhǎng)，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆觽円惶毂纫惶旖】怠⒒顫?；一天比一天聰慧、懂事，我和胡老師由衷地感到興奮，覺(jué)得我們?nèi)康母冻龆际侵档玫摹，F(xiàn)將我班的工作做個(gè)小結(jié)： 一、思想品德方面 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的“心頭肉”，雖說(shuō)他們有著“優(yōu)生

2、優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì)，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)懷他人，但是孩子良好的共性、文明的習(xí)慣必需從小抓起。我們先從禮貌訓(xùn)練入手，早上幼兒來(lái)園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)說(shuō)：“老師早上好！”“小伴侶早上好！”不當(dāng)心碰撞了別人主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起！”等。再通過(guò)我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小伴侶知道了要敬重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)小伴侶，對(duì)人要有禮貌，小伴侶之間要互謙互讓，相互關(guān)心，并會(huì)關(guān)懷別人，開(kāi)學(xué)初存在的一些問(wèn)題，如：小伴侶玩玩具時(shí)你爭(zhēng)我搶，在這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，基本上沒(méi)有消失搶奪物品的現(xiàn)象。 二、重視戶外活動(dòng)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中健康成長(zhǎng) “讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個(gè)

3、宗旨的引導(dǎo)下，我班非常重視孩子的戶外活動(dòng)。參與幼兒園的晨間戶外活動(dòng)是孩子們最歡樂(lè)的一件事，每天一早孩子們就來(lái)問(wèn)老師“今日出去玩什么呀？”攀爬、玩球、玩推車這些活動(dòng)都成了孩子最寵愛(ài)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中熬煉了孩子們走、跑、跳、翻等運(yùn)動(dòng)力量。除了上午的戶外健康活動(dòng)我們還常常在下午支配體育嬉戲、民間嬉戲等活動(dòng)，讓孩子們?cè)阪覒蛑姓业綒g樂(lè)與健康。為盡量保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，我們還利用中午飯后時(shí)間，冬天帶孩子們到操場(chǎng)曬太陽(yáng)增加體質(zhì)，夏天到草地上納涼呼吸戶外清爽的空氣。針對(duì)我園的健康特色，本學(xué)期我們還組織了特地的健康訓(xùn)練主題活動(dòng)健康寶寶，讓孩子們學(xué)習(xí)正確的洗手、洗臉、漱口、刷牙等方法并引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)

4、成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 三、重視教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn) 讓孩子們喜愛(ài)探究、喜愛(ài)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引起孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師也要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們兩位老師有時(shí)會(huì)依據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好適當(dāng)?shù)卦鰷p活動(dòng)的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性而且還豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，拓展了活動(dòng)的學(xué)問(wèn)面。 從身體進(jìn)展?fàn)顩r看，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好較高，走、跑、跳、平衡力量進(jìn)展快速。我班幼兒聰慧、活潑，接受新學(xué)問(wèn)較快，常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步明顯。幼兒上課時(shí)能遵守紀(jì)律，常規(guī)培育較好，坐姿正確。 從語(yǔ)言進(jìn)展看，我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展較好，語(yǔ)言表達(dá)較完整,大部分幼兒能清晰的表達(dá)自己的意見(jiàn)，能仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話。個(gè)別幼兒

5、語(yǔ)言進(jìn)展還比較慢，只能講幾個(gè)字，還需要我們老師和家長(zhǎng)共同努力關(guān)心這些孩子。 從科學(xué)進(jìn)展看，對(duì)自然現(xiàn)象比較感愛(ài)好，有肯定的觀看力量。能主動(dòng)探究四周生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。 從數(shù)學(xué)進(jìn)展看，對(duì)于我們所定的方案他們都能把握，且能結(jié)合實(shí)際生活感知數(shù)學(xué)。 從藝術(shù)進(jìn)展看，音樂(lè)活動(dòng)中，即歌曲、律動(dòng)、嬉戲、觀賞與一體，極大提高了全班幼兒的愛(ài)好，充分感受到了音樂(lè)的美感。本班幼兒對(duì)律動(dòng)、舞蹈很感愛(ài)好，節(jié)奏感比較好，但動(dòng)作美麗，繪畫也提高不少，本學(xué)期,我們班剛剛插進(jìn)來(lái)的部分孩子從來(lái)沒(méi)有接觸繪畫，剛開(kāi)頭因?yàn)椴粫?huì)畫在那兒大哭，現(xiàn)在已經(jīng)能高興奮興的拿起蠟筆信念十足的作畫了。 從社會(huì)性進(jìn)展看，大部分幼兒活潑、開(kāi)朗，主動(dòng)進(jìn)行有效的交

6、往、共享，能主動(dòng)樂(lè)觀的參與班級(jí)活動(dòng)，公共衛(wèi)生習(xí)慣較好。 四、保育工作方面 在幼兒良好的生活習(xí)慣上。綱要中要求我們老師與家長(zhǎng)協(xié)作，依據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培育幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活獨(dú)立力量。依據(jù)以上要求，我們做了以下工作： 1、教學(xué)活動(dòng)后都要求幼兒喝水，特殊是戶外活動(dòng)后更強(qiáng)調(diào)喝水。喝水時(shí)求幼兒能排好隊(duì)，一個(gè)挨著一個(gè)喝，不要擁擠，從這邊進(jìn)，那邊出。 2、廁所洗手時(shí)，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)輪著來(lái)。每次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。 對(duì)幼兒能把握并獨(dú)立完成的事情。在教給他們相應(yīng)的方法技能后，要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習(xí)，熟能生巧就漸漸會(huì)了。但是對(duì)于個(gè)

7、別力量差的，我們就急躁進(jìn)行講解，并手把手教，幼兒基本都把握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪子上都表現(xiàn)精彩，個(gè)別幼兒會(huì)系褲子，雖然手法不是很好，但是很能體現(xiàn)他的小仆人精神。 針對(duì)部分幼兒自理力量較差的，結(jié)合新教材的實(shí)施，我們?cè)诮】涤?xùn)練時(shí)注意創(chuàng)設(shè)相宜的環(huán)境，采納生活化的訓(xùn)練策略，將生活訓(xùn)練整合、滲透在一日活動(dòng)中；在其他活動(dòng)中又有意識(shí)地滲透生活活動(dòng)，這種整合實(shí)施生活訓(xùn)練的方法對(duì)促進(jìn)幼兒的自理力量訓(xùn)練很有關(guān)心，現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進(jìn)餐習(xí)慣也較之以前有了明顯的進(jìn)步，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善，如周宣、子涵、涵涵等幼兒不僅挑食少了，飯量也增大了很多。 對(duì)個(gè)別自控力

8、量差地幼兒則賜予更多地關(guān)懷、愛(ài)心與急躁。并制訂相應(yīng)的方案，關(guān)心他們進(jìn)展薄弱的地方，如連書冉、林子涵等常常尿濕，我們就定時(shí)提示他們?nèi)バ”恪?duì)于常常往外跑的黃承志小伴侶常常給與監(jiān)督等。 五、個(gè)別訓(xùn)練，小有成果 每個(gè)班級(jí)總有個(gè)別比較突出讓老師難以著手訓(xùn)練的幼兒。但我們不能忽視他們，反而更應(yīng)重視他們。象我們小二班的問(wèn)題兒童較多，但經(jīng)過(guò)這學(xué)期，問(wèn)題兒童已不在是問(wèn)題了，他們突飛猛進(jìn)。如： 學(xué)期初，黃承志小伴侶突然失蹤嚇了我一大跳。經(jīng)了解，承志從小小班開(kāi)頭至今始終都是這樣的，每天一個(gè)人在外面跑、玩。而且他的語(yǔ)言表達(dá)力量及差，基本上不怎么說(shuō)話，他的理解力量也不好，老師就算批判他了，他也滿不在乎，不知道是不懂還

9、是不在乎?？傮w表現(xiàn)為懶散、自由、稚嫩。于是，我們老師在這個(gè)學(xué)期時(shí)刻關(guān)注承志，不要讓他離開(kāi)老師的視線。一旦發(fā)覺(jué)承志不在老師身邊，立刻請(qǐng)配班老師前去查找，直至找到他，將他帶到同伴中去。假如在上課時(shí)突然站起來(lái)想出去，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予制止，告知他，上課期間無(wú)原無(wú)故就起來(lái)是不對(duì)的。雖然承志不怎么明白我們說(shuō)的話，但是，作為老師，我們還是應(yīng)當(dāng)不斷地跟他講道理，對(duì)于他的行為，對(duì)的要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞；錯(cuò)的要準(zhǔn)時(shí)賜予制止，批判、講道理。此外還發(fā)動(dòng)班上力量強(qiáng)的孩子，主動(dòng)邀請(qǐng)他參與活動(dòng)，樂(lè)觀與他溝通，讓他感受到集體活動(dòng)，嬉戲活動(dòng)，和大家一起玩原來(lái)是這么的有意思。從而情愿參與集體活動(dòng)，漸漸適應(yīng)這個(gè)新的集體班級(jí)。最終主動(dòng)

10、與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通，共同討論探究一套科學(xué)的、適應(yīng)承志的特點(diǎn)的訓(xùn)練方案?，F(xiàn)在，我們不用每天去外面查找這個(gè)淘氣的家伙了。因?yàn)?，現(xiàn)在的承志每天乖乖地跟著老師，和小伴侶一起做嬉戲，一起上課，一起出去玩，有時(shí)候上課老師沒(méi)請(qǐng)到他做嬉戲，他還不興奮了呢。在美術(shù)活動(dòng)中，有時(shí)候他還是我們班上畫的最快效果又還可以的一個(gè)孩子呢！每天來(lái)幼兒園，都能有禮貌地和老師打招呼，相擁在一起，雖然說(shuō)話還不是很清晰，但是我們已經(jīng)；明白他的意思了。在戶外活動(dòng)中，當(dāng)小伴侶不當(dāng)心遇到了別人時(shí)，他還會(huì)立刻跑過(guò)來(lái)向我們告狀，雖然講不清晰，但也能用一切動(dòng)作來(lái)表示他所要表達(dá)的意思。 子涵，一個(gè)人見(jiàn)人夸、特別帥氣的小男孩，但在班級(jí)里很少與同伴溝通，一

11、起玩，很少說(shuō)話。平常只喜愛(ài)與藝軒小伴侶一起玩。每天早上晨談后老師總會(huì)又點(diǎn)名這個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)點(diǎn)到他的名字他不會(huì)說(shuō)“到”,離園時(shí)不會(huì)說(shuō)“老師再見(jiàn)！”“拜拜”之類的話，只會(huì)看著老師搖搖手。有一次，子涵跑過(guò)來(lái)笑著用他的大頭用力的頂了我的肚子一下，我見(jiàn)他主動(dòng)跑到我面前，心里很興奮，以為他接受我了，情愿和我一起玩了。下午，他又做同樣的動(dòng)作，可是眼神變的嚴(yán)厲了。我這時(shí)才察覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)勁。這天下午，離園時(shí)，我將這事與他媽媽講了一下，到了第二天，還發(fā)覺(jué)他有這樣的舉動(dòng)，于是，我就實(shí)行了一些措施：1、平常以表?yè)P(yáng)、鼓舞為主，當(dāng)子涵一說(shuō)話，甚至是一個(gè)字也好。老師要立刻在同伴面前給與確定、表?yè)P(yáng)，使其逐步樹立應(yīng)有的自信念。2、先

12、讓子涵與最好的伴侶藝軒一起玩，由藝軒的伴侶圈延入到子涵的伴侶世界中。3、與家長(zhǎng)共同協(xié)商一套適合子涵小伴侶的訓(xùn)練方法，讓子涵不要以為自己就是這樣老把嘴巴落在家里的孩子。4、對(duì)于幼兒不對(duì)的行為，老師立刻進(jìn)行制止。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的時(shí)間，我們班子涵小伴侶進(jìn)步特別明顯。早上來(lái)園能主動(dòng)與家人再見(jiàn)，和老師問(wèn)早。點(diǎn)名時(shí)總能聽(tīng)到他那剛勁有力的聲音“到”，隨后就是他的微笑。上課時(shí)能主動(dòng)舉手，參加嬉戲，回答問(wèn)題。和小伴侶相處的也比較融洽。現(xiàn)在對(duì)我很敬重，不僅又禮貌地向我問(wèn)好，遇到事情也會(huì)主動(dòng)找我。最近，他還參與小班段兒歌朗誦競(jìng)賽呢！我們老師和家長(zhǎng)看到孩子的快速成長(zhǎng)，感到無(wú)比欣慰。 其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)所謂定勢(shì)的幼兒（淘氣、內(nèi)向），只是看老師用何種眼光，何種態(tài)度與幼兒交往，當(dāng)你真正打開(kāi)幼兒心扉的時(shí)候，其實(shí)每個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的。每次面對(duì)幼兒，都應(yīng)用全新的眼光來(lái)端詳幼兒。同時(shí)，家庭也是一個(gè)很重要的因素。通過(guò)以上的事例，也讓我們明白老師不應(yīng)成為意義上的老師，而應(yīng)當(dāng)真真正正的成為幼