小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思

1、小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思1 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，并較自然地進(jìn)行唱歌。 2、能在歌曲結(jié)束時(shí)，準(zhǔn)時(shí)仿照動(dòng)物叫聲或用語言對(duì)問句作出相應(yīng)的回答。 3、不情愿做懶散蟲，愿意做一個(gè)勤勞的孩子。 活動(dòng)預(yù)備： 一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書人手一冊(cè)，座位排成“圓形”，并玩過“點(diǎn)兵點(diǎn)將”嬉戲。 活動(dòng)過程： 一、音樂活動(dòng)蜜蜂做工。 駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著音樂從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在教室里邊唱歌邊表演蜜蜂做工。 二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”嬉戲。 （1）老師出示小雞玩具，問小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒有回答）。 （2）組織幼兒爭論：你們能關(guān)心小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰

2、的聲音，就表示回答） （3）老師邊用懶散蟲歌曲旋律唱問：你是小小雞“邊逐個(gè)對(duì)座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，被點(diǎn)的最終一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。 （4）由幼兒建議，老師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將，鼓舞和表揚(yáng)幼兒大膽地利用相應(yīng)的叫聲進(jìn)行回答。 三、學(xué)唱歌曲懶散蟲。 （1）看圖片，并用語言表現(xiàn)對(duì)懶散蟲的理解?！皯猩⑾x是什么樣的人？” （2）邊玩嬉戲邊聽老師范唱，理解歌詞內(nèi)容，老師邊唱邊點(diǎn)人，唱完后提問：“懶散蟲什么地方痛？” （3）傾聽老師其次遍范唱，然后爭論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。（如牛動(dòng)身體，雙臂抱緊等） （4）秒年 用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨老師學(xué)唱歌曲。 四、嬉戲懶散蟲。

3、（1）學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作，堅(jiān)決大膽地表現(xiàn)對(duì)懶散蟲的否定。 老師：你們是不是懶散蟲？幼兒：我不是懶散蟲。 （2）介紹嬉戲玩法：老師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌邊點(diǎn)數(shù)查找懶散者，當(dāng)歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必需站起來，大聲地否定：“我不是懶散蟲”。 （3）爭論活動(dòng)：你喜愛懶散蟲嗎？為什么？激勵(lì)幼兒爭做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 學(xué)習(xí)歌曲 1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的嬉戲，可快樂了！咦，有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢，大家都去叫它：“醒來啦，太陽出來啦！”可是它卻說：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛?！贝蠹以趺唇兴疾磺樵钙鸫?，不情愿做事請(qǐng)。大伙兒生氣了，就叫他“懶散蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇：

4、“別焦急，我來試試”。 2、清唱示范歌曲。 提問：大樹爺爺用什么方法把毛毛蟲叫醒了？為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺?shù)母钑?huì)很快起床做事？你聽到大樹爺爺唱了些什么？ 三、情景嬉戲喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不愿早起，愛睡懶覺，你們情愿去關(guān)心他們嗎？ 活動(dòng)反思： 歌曲懶散蟲詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的訓(xùn)練意義是很顯現(xiàn)的，訓(xùn)練孩子做一個(gè)勤奮的人?！扒趭^”的概念很寬泛，對(duì)于小班孩子的理解有難度，想到班級(jí)中有一部分孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂中的“懶散蟲”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活閱歷。為避開歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響，我又給

5、予歌曲懶散蟲一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多奇妙，一首歌變成了一個(gè)好方法?；谶@兩個(gè)重新給予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復(fù)吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶散蟲的想法，同時(shí)關(guān)心孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反復(fù)跟唱，才會(huì)被孩子接受熟識(shí)。單調(diào)機(jī)械的模唱明顯是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設(shè)計(jì)了嬉戲環(huán)節(jié)“喚醒小動(dòng)物”，引導(dǎo)孩子在不知不覺中，自然學(xué)會(huì)歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉醉在“關(guān)心喚醒”的角色中，盡情地反復(fù)自覺地吟唱。對(duì)他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在嬉戲。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思2 音樂課即唱歌

6、課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細(xì)心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。 一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低 音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種狀況不在少 數(shù)，尤其是觀賞課。有些老師的課，他們講得多，要同學(xué)專心傾聽的少;把自己對(duì)音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給同學(xué)去思索、去領(lǐng)

7、悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，同學(xué)的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師(就一般而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂老師的優(yōu)勢呢? 音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些老師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中學(xué)校音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)校生當(dāng)作音樂專業(yè)的同學(xué)來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間

8、里，一部分同學(xué)會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分同學(xué)對(duì)音樂的愛好和愛好 ，甚至磨滅。事實(shí)上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂訓(xùn)練”的初衷，是與音樂訓(xùn)練的基本原理南轅北轍的。 二、課堂音樂教學(xué)中的“老師”定位失衡 音樂課以老師為中心的多，突出同學(xué)的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多老師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教 師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管同學(xué)學(xué)得如何，只顧根據(jù)已備的教案、進(jìn)度表灌之。同學(xué)回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不公平的教與受的關(guān)系，從未把同學(xué)作為訓(xùn)練的主體，從來只把同學(xué)當(dāng)成

9、學(xué)問的接受器，老師肯定是主宰而非主導(dǎo)，同學(xué)是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課同學(xué)哪來的情、哪來的愛好?也就無從說“我喜愛音樂課”了。 老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過許多老師的教案，總發(fā)覺我們的老師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們常常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮同學(xué)怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連老師說的每一句話都有了，只有沒有“這時(shí)同學(xué)該干什么、此時(shí)同學(xué)會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學(xué)是老師教和同學(xué)學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不

10、是單一的，應(yīng)當(dāng)包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，假如沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參加、主動(dòng)體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。 把老師的意志強(qiáng)加給同學(xué)的多，傾聽同學(xué)心聲、把握同學(xué)心智、情愿做深切伴侶有少?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”、“我是老師，同學(xué)應(yīng)當(dāng)聽老師的話”，唯恐是我們?cè)S多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，很多老師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓同學(xué)一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很愿意去做的。比如說：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。 三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死 教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商議”。我們國家的教材

11、建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年月末，九十年月初首先打破 了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同訓(xùn)練水平和與.進(jìn)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了主動(dòng)的作用。但究竟人們的國家太大了，地域?qū)掗煛⑷丝诒姸?、?jīng)濟(jì)進(jìn)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)訓(xùn)練教材”來說，這套教材八十年月未開頭編，九一年開頭在部分地區(qū)試驗(yàn)用法，九三年在全省推廣用法。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”用法，這從九十年月初全國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展地位，無疑是精準(zhǔn)的?？蓡栴}是，僅從一個(gè)面積不大、

12、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡，必定還來訓(xùn)練文化的差異?？晌覀冇梅ńy(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與訓(xùn)練學(xué)的基本大批量是相悖的。 另外，一本教材從編寫到用法的周期很長，對(duì)教材重新作出修訂則所需的時(shí)間更長。在現(xiàn)今學(xué)問爆炸、.進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)增長日新月異的時(shí)代，人們的價(jià)值觀、道德面、人生觀、美學(xué)觀無時(shí)常時(shí)到處都在改變著，而唯有我們的教材不變，要同學(xué)唱的歌曲不變。這怎么可能讓同學(xué)對(duì)我們的音樂感愛好，對(duì)我們所唱的歌感愛好? 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思3 我更深刻的理解到，一個(gè)活動(dòng)，不該是老師的活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)是幼兒的活動(dòng)，幼兒才是活動(dòng)

13、的主體。于是我就將開頭時(shí)老師示范的環(huán)節(jié)取消了，而是讓幼兒依據(jù)自己的想法創(chuàng)編動(dòng)作，老師只是起到一個(gè)補(bǔ)充和整理的作用，是活動(dòng)的參加者，而不是制約幼兒制造力的障礙。 為了充分體現(xiàn)幼兒的主體性，在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動(dòng)作。為了擔(dān)憂我的示范會(huì)局限了孩子們想象的空間，所以在第一次一起做動(dòng)作的時(shí)候我選擇了不示范。但是我隨即發(fā)覺，小班的孩子在動(dòng)作的儲(chǔ)備及創(chuàng)編的力量上還是顯得比較貧乏的。想在幼兒自己做的動(dòng)作中選取好的動(dòng)作來支持其次部分的集體創(chuàng)編開展的這一設(shè)想就被扼殺在襁褓中了。 這種狀況更體現(xiàn)在了其次部分引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作上，在我提問每一句可以做什么動(dòng)作時(shí)，孩子們并不能想出符合歌

14、詞內(nèi)容的動(dòng)作，一度出現(xiàn)了冷場，最終那些動(dòng)作還是由我來示范，然后讓后幼兒跟著做。假如在一開頭的時(shí)候就多一點(diǎn)點(diǎn)提示和示范，孩子們會(huì)有一個(gè)也許的意識(shí)，知道該編怎樣的動(dòng)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓他們想其他的動(dòng)作，或許效果會(huì)更好一點(diǎn)。 在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外，但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外，而是我缺乏處理問題的力量。在剛開頭的時(shí)候，發(fā)覺孩子們不能根據(jù)自己的意愿一步步走下去時(shí)，我就慌了，一慌就亂了，使得下面原來能夠得心應(yīng)手的部分也出了這樣那樣的差錯(cuò)。奇妙處理問題的力量是我在今后的教學(xué)中不斷需要學(xué)習(xí)的。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思4 綱要中指出：培育幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感

15、，用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂嬉戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂嬉戲活動(dòng)網(wǎng)小魚前，我仔細(xì)討論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的閱歷，并為活動(dòng)預(yù)備了直觀道具以及各方面的預(yù)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，其次課時(shí)進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動(dòng)嬉戲。 一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲 為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開頭的時(shí)候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開頭做一些簡潔的動(dòng)作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的表現(xiàn)打

16、下了基礎(chǔ)。 在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。 二、音樂活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平 小班的幼兒比較喜愛仿照，本節(jié)音樂嬉戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作進(jìn)展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒肯定要有多美麗的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動(dòng)作來進(jìn)行提升，讓最終完整的動(dòng)作來自幼兒，是對(duì)幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納按部就班的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參加的熱度，幼兒不會(huì)以太簡潔而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳

17、，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易把握，有了勝利感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)心情快樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛好深厚。 三、利用多種形式為音樂律動(dòng)做鋪墊 要上好一節(jié)好的音樂律動(dòng)課，還需要許多的預(yù)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了按部就班的方式來和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請(qǐng)幼兒參加到這個(gè)活動(dòng)中來，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸把握旋律的節(jié)奏；另外，在做 示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒愛好的一個(gè)方法，所以幼兒在把握節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚嬉戲中也比較的整齊了。 四、準(zhǔn)時(shí)

18、表揚(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓舞幼兒參加到活動(dòng)中來 表揚(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚(yáng)還能愛護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。在請(qǐng)幼兒仿照小魚游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請(qǐng)幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚(yáng)的方式來關(guān)心幼兒更好的表現(xiàn)自己。 在最終網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下嬉戲去批判某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了嬉戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒有愛好參加到嬉戲中的幼兒，則是請(qǐng)幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會(huì)到嬉戲的樂趣。 小班

19、音樂活動(dòng)教學(xué)反思5 大貓和小貓這節(jié)課是選自建構(gòu)式課程小班上學(xué)期第10周的內(nèi)容。其歌詞的內(nèi)容、形象是幼兒熟識(shí)和寵愛的，曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡潔、象聲詞多且兩段之間有較大的重復(fù)，幼兒沒有記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力去享受唱歌和表達(dá)歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系。 活動(dòng)的一開頭我就出示了大貓和小貓的圖片，讓他們聽清大貓唱歌的聲音是怎么樣的，學(xué)唱喵喵喵喵喵。然后就問小貓的聲音是怎么樣的呢，有些幼兒就說出了小貓的聲音要輕，讓他們學(xué)唱，目的就是讓幼兒區(qū)分大貓和小貓的聲音。其實(shí)開頭可以在好玩一點(diǎn)，用貓的聲音導(dǎo)入會(huì)更好玩一點(diǎn)。 其次個(gè)部分我就讓幼兒學(xué)唱歌曲了，讓幼兒先聽大貓是怎么唱的，音樂歌詞比較簡潔我沒有叫幼兒說你在歌曲中聽到了什

20、么，而是叫兒歌挺直跟唱，跟唱兩遍便讓幼兒試著演唱小貓，這里都是采納分段演唱的，小伴侶唱的還是挺好的。再是整體演唱之后，告知幼兒這首歌的名字，熟識(shí)整體的旋律。之后我便讓幼兒扮演小貓我演大貓，演唱之后換角色演唱。在唱的時(shí)候我發(fā)覺幼兒不是很自然的連下去演唱，需要我的提示才能演唱，在演唱時(shí)我讓幼兒做的動(dòng)作也不夠夸張，大貓可以站起來表現(xiàn)，小貓可以坐在位置上也去上課的氣氛就會(huì)提高一些。然后我是再分組演唱，然后便挑換角色。假如我可以大膽一些就是讓那個(gè)幼兒自主選擇大貓小貓，不用讓老師規(guī)定好，這樣小伴侶的愛好也會(huì)高漲，趣味性更高。 最終一個(gè)部分就是讓幼兒創(chuàng)編，用小狗的叫聲引出小狗的圖片，小狗是怎么唱的，我這里的

21、提問不夠有效，幼兒都不知道怎么唱，后來我便帶著幼兒演唱兩遍，之后又進(jìn)行分組唱，這里幼兒的留意不是很集中了，過程和學(xué)大貓小貓是一樣的，幼兒有些分散了，假如這里增加一些自主活動(dòng)，幼兒的愛好就很高漲一些，留意也會(huì)集中，跟著我的思路了。 整節(jié)課是音樂課，我卻沒有用法到鋼琴和音樂磁帶，這是一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，在之后的音樂課中我會(huì).這一點(diǎn)。有了伴奏幼兒的旋律感也會(huì)變好，唱的聲音也會(huì)變得更好聽一點(diǎn)。還有座位的擺放我可以更自由一些，讓幼兒動(dòng)起來這樣才像一堂音樂課。 通過反思本次活動(dòng)，我發(fā)覺我的提問和回應(yīng)是個(gè)很大的問題，我的提問還要再精煉一點(diǎn)，賜予幼兒的回應(yīng)也可以再有效一些?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)可以在更自主、開放、好玩，提

22、高幼兒的主動(dòng)性讓他們更融入整堂課中。我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的'地方還有許多，要主動(dòng)改進(jìn)這些不足的地方，盼望下次這些問題不再反生。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思6 拿到小班音樂活動(dòng)吹泡泡這個(gè)活動(dòng)以后，首先我認(rèn)真地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標(biāo)與重難點(diǎn)。目標(biāo)中可見讓幼兒練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號(hào)變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對(duì)動(dòng)作與兒歌的不斷熟識(shí)，可以加快節(jié)奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗(yàn)寶寶的反應(yīng)與執(zhí)行力量。在嬉戲過程中增進(jìn)幼兒之間的情感溝通，增進(jìn)友情。有了對(duì)分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)漸漸走，漸漸蹲，手之間不要用力的拉；讓

23、幼兒在表演的時(shí)候感受到歡樂”；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調(diào)”。 有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)綻開活動(dòng)。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的嬉戲吸引了幼兒的愛好。其次環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習(xí)在歌曲休止處掌握不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的嬉戲作好了鋪墊預(yù)備。第三環(huán)節(jié)通過音樂嬉戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞和曲調(diào)。 2、主動(dòng)參加表演活動(dòng)，對(duì)唱唱活動(dòng)有愛好。 3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒的音樂節(jié)奏

24、感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。 5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備： 蝴蝶花實(shí)物或圖片 活動(dòng)過程： 一、師："漂亮的春天來到了，我們來唱歌春天吧。"復(fù)習(xí)歌曲春天 二、師："春天里花兒開放了，你們喜愛花嗎？你喜愛什么花？"，"有一種花長的可美啦，瞧。"出示蝴蝶花 1、說說蝴蝶花名字、形狀。"花看上去像什么？蝴蝶花是什么樣子的，什么顏色？" 2、小結(jié) 三、"蝴蝶花長得太像蝴蝶了，你們看，小伴侶把它當(dāng)蝴蝶在捉它呢！"師清唱歌曲兩遍，其次遍加動(dòng)作表演。 問：小伴侶把蝴蝶花當(dāng)什么？他是怎么捉的

25、？你來學(xué)學(xué)看。 四、幼兒學(xué)唱歌曲。 1、隨音樂邊做表演動(dòng)作邊說歌詞。 2、學(xué)唱歌曲，留意附點(diǎn)和休止的演唱。 3、初步有表情地來演唱。 五、戶外尋花、找蝴蝶。 活動(dòng)反思： 上個(gè)星期，我給孩子們上了蝴蝶花這個(gè)音樂活動(dòng)，這次活動(dòng)我先請(qǐng)幼兒觀賞實(shí)物蝴蝶花，讓他們講一講蝴蝶花的形狀特征，然后學(xué)唱歌曲，再創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演?；顒?dòng)中幼兒始終很活躍，學(xué)習(xí)的興致始終高漲。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思8 “一二三四五六七，我的伴侶在哪里，在這里，在這里，我的伴侶在這里”。短短的的五句歌詞，簡潔明白，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找伴侶嬉戲、一問一答等多種訓(xùn)練內(nèi)容。 活動(dòng)開頭，以孤獨(dú)的小熊要找伴侶來激發(fā)幼兒的憐憫心，孩子們主動(dòng)主動(dòng)地參加

26、到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交伴侶的心情布滿了感動(dòng)，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。 在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)覺幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)峻，于是，我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟伴侶們一起跳舞，特殊是最終一句歌詞，我讓孩子們相互擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴賜予的熱忱和同伴一起學(xué)習(xí)的歡樂。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最終一次邀請(qǐng)嬉戲時(shí)，有三個(gè)小伴侶沒請(qǐng)完，我就草草收?qǐng)隽?，還說，

27、沒請(qǐng)到的小伴侶我們下次再玩。可課后，趙汝怡小伴侶哭得很難過，說：“老師，小伴侶為什么不請(qǐng)我呀，嗚嗚” 我已關(guān)注到孩子還沒全部參加完嬉戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我趕忙向汝怡賠禮，并自己裝扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，專心呵護(hù)每一個(gè)孩子，是作為老師的我應(yīng)當(dāng)做到的 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思9 本月我們的主題活動(dòng)我和春天有個(gè)約會(huì)，讓幼兒感受到了春天的到來。 春天里，太陽暖暖地照著，春風(fēng)輕輕地吹著，天空時(shí)常下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對(duì)蝴蝶的愛好更是有

28、了很大的升級(jí)。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)覺了一只漂亮的蝴蝶，孩子可興奮了！ 還有很多小伴侶帶來了很多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了很多關(guān)于蝴蝶的隱秘。所以今日我們選擇了蝴蝶飛飛來讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飄舞的漂亮。有愛好地參加音樂嬉戲。 活動(dòng)分析： 一、觀賞歌曲蝴蝶飛飛 1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。） 2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最美麗？（讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。） 二、熟識(shí)歌曲旋律。 老師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節(jié)奏。（讓幼兒熟識(shí)歌曲的旋律。） 三、幼兒學(xué)唱 老師演唱，幼兒跟唱數(shù)遍。（讓幼兒在多

29、次的演唱中，記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強(qiáng)調(diào)。） 四、音樂嬉戲“蝴蝶找花”。 活動(dòng)措施： 一、在活動(dòng)中，我們可以加入動(dòng)作：讓幼兒仿照蝴蝶飛的時(shí)候詳細(xì)從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來進(jìn)行表演。 二、在剛開頭觀賞歌曲的時(shí)候，不肯定要強(qiáng)調(diào)幼兒唱，重點(diǎn)在感受。 三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)敘事性歌曲的演唱風(fēng)格，把握演唱規(guī)律。 2、能結(jié)合手指動(dòng)作加強(qiáng)對(duì)唱詞的記憶，并能主動(dòng)地進(jìn)行模唱和歌表演。 活動(dòng)預(yù)備： 1、依據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的示意圖。 2、

30、歌曲磁帶。 活動(dòng)過程： 一、出示小鴨圖片，和幼兒玩找伴侶的嬉戲。 老師：今日小鴨子到我們教室里來做客了，它想和小伴侶做好伴侶，想和小鴨做伴侶的小伴侶要把眼睛看好小鴨。（玩找好伴侶嬉戲） 小鴨子找到了這么多好伴侶，心里真快樂！聽小鴨在唱歌呢？ 二、練聲。 我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？ 小鴨過來了？ 我是小鴨我？ 三、講解并描述故事五只小鴨并出示示意圖。 老師：五只小鴨不聽話，跑到很遠(yuǎn)的地方去玩耍，母鴨叫著呷呷呷，只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話兩只小鴨一只小鴨沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟著媽媽回了家。 四、提問：鴨

31、媽媽有幾只小鴨？幾只小鴨不聽話？它們?cè)鯓硬宦犜挘?這個(gè)故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？ 五、老師范唱歌曲并協(xié)作手指動(dòng)作。 六、1、幼兒演唱歌曲。 提問：這五只小鴨真的不聽話，鴨媽媽心里怎么樣？ 后來小鴨找到了，鴨媽媽心里怎么樣？ 我們把心情唱到歌里去，加上動(dòng)作，好嗎？ 2、幼兒再次演唱歌曲。 七、老師加上語氣詞演唱歌曲。 提問：剛才老師在歌里加了什么？ 為什么加個(gè)“咦”，好象在說什么？ 為什么叫“啊 ”，好象在說什么？ 最終為什么要加“唉”？ 加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣？ 八、請(qǐng)幼兒聽音樂演唱歌曲，老師加語氣詞。 請(qǐng)幼兒加語氣詞，老師唱歌。 請(qǐng)幼兒分成兩組進(jìn)行對(duì)唱。

32、 九、歌表演“五只小鴨”。 老師：現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)小伴侶來表演5只小鴨，老師做鴨媽媽，看看小伴侶能不能依據(jù)歌詞進(jìn)行表演。 活動(dòng)中我改用手指表示五只小鴨，邊唱邊進(jìn)行手指嬉戲。 活動(dòng)反思： 小鴨子是每個(gè)幼兒都特別喜愛的，它那搖搖擺擺生動(dòng)好玩的形象，每個(gè)幼兒都樂于表現(xiàn)在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)中，正是幼兒最感愛好的地方?？吹剿麄兡强鋸埖谋硌?，我特別興奮！也體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和制造力。整個(gè)活動(dòng)，不僅可以培育幼兒的規(guī)章意識(shí)，幼兒還通過自己的肢體來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在一系列的小鴨子嬉戲和情景表演中，幼兒更多的體驗(yàn)了創(chuàng)編的滿意和歡樂。由于幼兒究竟有個(gè)體差異，還有些小伴侶在表演的時(shí)候不夠自信和放不開，針對(duì)這些重點(diǎn)和個(gè)別

33、，應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步的完善。 小班唱歌活動(dòng)：小鴨和小雞 小班故事：好聽的歌（小班三研） 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思11 一學(xué)期又進(jìn)入尾聲了，結(jié)合本周方案的內(nèi)容進(jìn)行此音樂活動(dòng)寶寶不怕冷，我一聽是音樂活動(dòng)，自己感覺很沒底，音樂活動(dòng)不知道能不能帶動(dòng)小班的孩子跟我一起唱，一起動(dòng)，帶著這樣忐忑的心開頭預(yù)備起了材料。 此活動(dòng)我大致分了四個(gè)部分： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好； 二、理解歌詞內(nèi)容； 三、學(xué)唱歌曲，感受其情趣； 四、歌表演。 在第一部分，我選了這個(gè)班級(jí)的汪老師協(xié)作做運(yùn)動(dòng)，來吸引幼兒的留意力，在導(dǎo)入的部分我整整用了5分鐘，時(shí)間上有點(diǎn)長；其次部分為關(guān)心幼兒理解歌詞，第一遍先由我邊念邊做動(dòng)作，其次遍再有師幼一起來

34、念念、做做動(dòng)作，為接下來的學(xué)習(xí)歌曲做充分的鋪墊，第一遍我先是清唱，讓孩子聽聽你最喜愛這首歌中的哪一句？說出孩子喜愛的那句，拿出來大家一起學(xué)學(xué)、唱唱，再來學(xué)唱整首歌曲，唱的時(shí)候我沒有滲透到常規(guī)，提示幼兒要唱的好聽，用美麗的聲音唱，學(xué)會(huì)歌的基礎(chǔ)上讓幼兒把從前做的好看的動(dòng)作加上去，邊做邊唱。第四部分是歌表演，孩子在學(xué)會(huì)歌的基礎(chǔ)上表演的氣氛很濃，我分了集體表演和個(gè)別表演兩種形式，其實(shí)這里面還可以實(shí)行更多的表演方式。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思12 今日，我組織了小班音樂嬉戲活動(dòng)找小貓，在活動(dòng)前，我仔細(xì)揣摩教材，然后依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并為活動(dòng)做了教具以及各方面的預(yù)備工作，所以活動(dòng)進(jìn)行得

35、很順當(dāng)，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說說我這節(jié)活動(dòng)的收獲和感受。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂，律動(dòng)進(jìn)場。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做嬉戲。為了引起孩子們的愛好，我給每個(gè)寶寶戴上小貓頭飾當(dāng)小貓，我當(dāng)貓媽媽，由于頭飾做得很美麗，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當(dāng)我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做嬉戲吧。”孩子們都興奮地說：“好。”然后跟著“媽媽”做小貓走的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場地。 其次個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)找小貓的第一段歌詞和動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，我清唱歌曲并示范動(dòng)作，讓孩子熟識(shí)旋律，通過提問：“猜猜媽媽今日要和你們做什么嬉戲呀？”

36、讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動(dòng)作，然后引導(dǎo)孩子一起練習(xí)，孩子們很快就把握了歌曲和動(dòng)作。 第三個(gè)環(huán)節(jié)交待嬉戲規(guī)章，學(xué)習(xí)完整地做嬉戲，由于小班孩子的自控力量差，所以我覺得這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。怎么來解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我就抓住小班孩子好動(dòng)，喜愛做嬉戲的心理，告知孩子們：“要是想和媽媽做嬉戲，就必需聽清、記住嬉戲的規(guī)章。”在老師的引導(dǎo)下，孩子們自己說出了嬉戲的規(guī)章，問：“小貓藏好能不能動(dòng)呢？”孩子們都說：“不能?！薄盀槭裁床荒軇?dòng)呢？”“假如動(dòng)了就會(huì)被媽媽找到。”這樣孩子們?cè)阪覒蛑芯湍茏杂X地遵守嬉戲規(guī)章了。 第四個(gè)環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動(dòng)自然結(jié)束，由于孩子們還

37、在自己扮演的角色中，所以許多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。 通過這個(gè)活動(dòng)，我覺得要想上好一節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)前的預(yù)備工作很重要，要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，給孩子們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子們更加喜愛，并能收到良好的教學(xué)效果。 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思13 導(dǎo)幼兒能初步熟識(shí)樂曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。課堂中，幼兒在老師的帶領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)了合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動(dòng)作。 活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)小伴侶按歌曲節(jié)奏邊拍手邊說歌詞，引導(dǎo)幼兒咬字清楚，仿照小雞的聲音來唱，小伴侶都很主動(dòng)地參加進(jìn)來了，效果良好。接下來的學(xué)唱歌曲中的接唱部分環(huán)節(jié)中，一個(gè)小伴侶深深觸動(dòng)了我內(nèi)心的那

38、根弦。本環(huán)節(jié)中，我首先將小伴侶分成兩組，第一組小伴侶唱前半句，其次組小伴侶唱下半句，我始終在旁邊指揮，小伴侶接唱得也很快樂。正在這時(shí)候，班上比較能干的娟娟突然把小手舉得高高的，于是我停下手勢，輕聲問娟娟怎么了，娟娟說：宋老師，你的手確定很累了吧！你休息一下，我來當(dāng)小班長帶小伴侶唱吧。娟娟的一番話，讓我立刻紅了眼眶 整節(jié)活動(dòng)下來，小伴侶學(xué)得很仔細(xì)，課堂氣氛也很活躍，教學(xué)效果良好。除了教學(xué)帶來的喜悅外，看到班上小伴侶一天一天的進(jìn)步，而且這么體恤老師，我打心底快樂。愛在靜靜擴(kuò)散！ 小班音樂活動(dòng)教學(xué)反思14 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步熟識(shí)歌曲喂雞的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下初步學(xué)習(xí)合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動(dòng)作。 2、嘗試依據(jù)畫面的有關(guān)信息及已有的生活閱歷，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)公雞和母雞的樣子。 3、能主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)，情愿表達(dá)自己的想法，有初步的別出心裁的意思。 活動(dòng)預(yù)備： 1、日常生活中觀看過公雞和母雞，并初步了解公雞和母雞的形狀特征及動(dòng)作特點(diǎn)。 2、幼兒用書：喂雞。 3、音樂磁帶、錄音機(jī)、投影儀。 活動(dòng)過程： 1、復(fù)習(xí)歌曲小小蛋兒把門開。 幼兒聽歌曲的前奏說出歌名，并重點(diǎn)復(fù)習(xí)唱第1、2句，學(xué)習(xí)用斷頓和連貫兩種唱法表現(xiàn)。 幼兒邊唱歌邊做表演動(dòng)作。 2、幼兒觀賞老師范唱歌曲喂雞，初步了解歌曲的內(nèi)容并熟識(shí)旋律。 引導(dǎo)幼兒看幼兒用書投影圖喂雞，引出歌曲，關(guān)心幼兒了解歌詞。 老