幼兒園教育見習(xí)報(bào)告(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園教育見習(xí)報(bào)告在幼兒園見習(xí)的兩周里，我見到了一群又一群活潑可愛、天真無邪的孩子。和他們?cè)谝黄鹜嫠Ｓ螒颍芎?jiǎn)單很快樂很滿足,真的能讓人感慨時(shí)間的匆匆流逝。為期兩周的教育見習(xí),通過與優(yōu)秀的帶班老師以及幼兒的相處，我學(xué)到了很多書本上無法學(xué)到的知識(shí)，第一次將理論付諸了實(shí)踐，同時(shí)我也真正感覺到了做一名幼兒教師的難處,讓我收益頗豐。我首先是在小班里見習(xí)的，所以做的基本是保育方面的工作。該班的保育員是一位五六十歲的慈祥善良的奶奶，她的言行舉止中透露出了她對(duì)每個(gè)孩子的疼愛憐惜，體現(xiàn)了“教中有保,保中有教”的原則。我積極地和保育員配合，在戶外活動(dòng)時(shí),提醒幼兒增減衣服以免感冒;回教室

2、時(shí)，要記得告訴幼兒在外邊玩耍有細(xì)菌，提醒幼兒洗手;吃飯時(shí)，不能說話、不能挑食;睡覺時(shí)，要及時(shí)提醒幼兒大小便，蓋好被褥等等?？赡芤?yàn)槊刻於嫉弥貜?fù)同樣的話語，開始時(shí)覺得小班的孩子可麻煩可難管了,但后來一想到好習(xí)慣正是一天天慢慢養(yǎng)成的，就又感覺這些嘮嘮叨叨的話很有必要。和他們相處短短的三天里,孩子們天真燦爛的笑容,調(diào)皮可愛的模樣以及獨(dú)特豐富的想象力等都深深地印刻在我的腦海中揮之不去。有一次，我和幾個(gè)小朋友在玩娃娃家的游戲，突然有人從背后拍了我一下，等我轉(zhuǎn)過身去時(shí)他早已逃離在人群之中。我故意以生氣的表情惡狠狠地瞪著周圍的一群孩子，對(duì)他們說：“剛才是哪個(gè)小朋友拍我的？現(xiàn)在給我站出來?！蔽以捳Z剛落,那個(gè)拍

3、打我的小朋友不知道是不好意思了還是看穿了我假生氣的面目,只見他用手遮著自己的眼睛哈哈大笑.見他笑得如此開心,我忍不住就一把抱住他逗他撈癢他。誰知旁邊一群小家伙全部都跑過來壓我身上，一個(gè)個(gè)都在撈癢我，撈得我心里直發(fā)毛。瘋玩過后，盡管我頭發(fā)衣服都凌亂了，笑得眼淚都快出來了，但我感覺和孩子們一起玩耍時(shí)的我是最快樂最自在的，仿佛一下子也回到了童真年代。在小班見習(xí)了三天過后，我又被調(diào)到大班。在大班，老師的言行及對(duì)幼兒的反應(yīng)讓我懂得了，教育要因人而異，不能一個(gè)模式一刀切，面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有差異，都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了無論管教什

4、么類型的孩子，積極的鼓勵(lì)總比消極的刺激要好的多。剛進(jìn)大班沒多久，我就認(rèn)識(shí)了一位小男孩。因?yàn)樗灰姷轿揖秃苡押玫睦业氖植煌５卣f這說那，和我交談時(shí)表情十分豐富自然，話語中也透露了他那無比激動(dòng)興奮的心情。這個(gè)小朋友給我的印象十分深刻，所以在大班的兩天里，我對(duì)他投入了更多的關(guān)注。即使這么一個(gè)熱情、活潑、開朗、可愛的孩子，但老師及保育阿姨貌似不怎么待見他。上課時(shí)老師讓他搬著小椅子一個(gè)人坐前面，即使他再怎么努力積極的舉手回答問題，老師基本都不給他機(jī)會(huì)。有時(shí)可以看出他很著急很在意老師的關(guān)注，都舉著小手迫不及待地從椅子上站了起來，誰知老師生氣地指著他對(duì)他有所批評(píng)并讓他安靜地坐下來。課后我從老師那得知，她們

5、覺得這孩子非常調(diào)皮好動(dòng)，似乎一刻都不能安靜下來，再加上他是直接插進(jìn)大班的，沒有經(jīng)過小中班規(guī)矩的訓(xùn)練，經(jīng)常會(huì)擾亂課程的秩序,所以就顯得很難管教很難約束控制。對(duì)于這點(diǎn)，我覺得老師的思想做法都有待改善。調(diào)皮好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，這不是缺點(diǎn)?？赡芩拇_要比其他小朋友好動(dòng)點(diǎn)，那也是他的性格所致。他從座位上站起來并不一定是出于惡意，有可能是這種時(shí)常被忽視不受關(guān)注的環(huán)境讓他變得如此好動(dòng),他這樣做只是為了吸引老師的注意而已。所以對(duì)于這類外向型的孩子，我覺得作為老師就應(yīng)該給與更多的關(guān)注。如果一直讓他一個(gè)人坐前面并且不讓他說話，他心里肯定不好受。看到其他小朋友舉手回答問題并受到老師的表揚(yáng)，自己也很努力地想得到老師

6、的肯定和關(guān)注。這時(shí)假如老師能給他發(fā)言的機(jī)會(huì)并贊賞他，我想他也沒必要在課堂上隨意的站起來插話了。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。在一次捏橡皮泥活動(dòng)中,老師夸他捏的橡皮泥不僅逼真而且數(shù)量也多,并且獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果帖紙。他笑得很開心而且一直到傍晚離園前都舍不得將帖在手背上的帖紙給揭下來。那天我細(xì)心地留意了下,他幾乎都乖乖的坐在小椅子上認(rèn)真地聽老師的話。這個(gè)小朋友的案例讓我明白了,要想成為一名合格的幼兒教師,首先我們要樹立正確的兒童觀,兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往的態(tài)度、方式都應(yīng)讓兒童感到安全、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。其次,教師應(yīng)該經(jīng)常用愛的語

7、言鼓勵(lì)孩子?！昂⒆?你真棒”等等之類的話，使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。同時(shí)還要以海納百川的胸懷包容孩子的一切,包括他的成功與失敗,正確與錯(cuò)誤,相信每個(gè)孩子都是可塑之材。第二個(gè)禮拜我是在中班見習(xí)的,在中班的一周我更多的是看到自己身上的不足和需要提高的地方,讓我知道了今后努力的方向。在見習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。我嘗試過在中班上了一節(jié)課,盡管我認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案,準(zhǔn)備充分,甚至在腦海中模擬了幾次上課的流程和情景,本以為那節(jié)課可以上的很好了,但事實(shí)卻不是這樣。第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，還是那么的手足無措，等自己真正站在講臺(tái)上才知道平時(shí)我們?cè)谡n本上學(xué)到的那些理論專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上課時(shí)間的把

8、握,各個(gè)步驟地銜接,幼兒出乎意料的回答,課堂秩序的維持等不確定的因素,對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。對(duì)于第一次失敗的課堂組織,我和帶班老師及其他見習(xí)的同學(xué)一起討論交流過,其原因我也反思總結(jié)了自己的不足之處。首先,可能因?yàn)槲易约旱谝淮紊险n有點(diǎn)緊張放不開,語言、表情、動(dòng)作都沒有做到適度的夸張,所以就不能很好的吸引小孩子的注意及興趣;其次,對(duì)于幼兒出乎意料的突發(fā)行為和語言,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理;再者,在組織語言時(shí),沒有顧及到幼兒的理解能力,有的詞語成人化,超出了幼兒語言理解的范圍等。在我真正體驗(yàn)過獨(dú)自設(shè)計(jì)教育活動(dòng)后,我才明白教師要想給孩子一杯水,自己首先要有一桶水。幼兒教師必須要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),要站在幼兒的角度上,根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)材料，以啟發(fā)誘導(dǎo)和發(fā)散式的提問形式,激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望。在專業(yè)技能方面，我覺得自己有很大的缺欠，看到老師們帶領(lǐng)小朋友充滿活力地又唱又跳,活生生的差距要求我必須努力學(xué)好鋼琴、繪畫、聲樂、舞蹈等技能。也許這兩周的教育見習(xí)中我不是做得最好的，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，這其中不止包括經(jīng)驗(yàn)和能力的差距，還有很多沒有想到過的，但我覺得我一直在進(jìn)步，一直在學(xué)習(xí)。再淵博的