雞兔同籠說課稿

1、雞兔同籠說課稿城郊中心校韓雪婷雞兔同籠說課稿一說教材教學內(nèi)容：新課標人教版六年級上冊第7 單元“數(shù)學廣角”（ P112）。教材分析：“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在大約 1500 多年前的古代數(shù)學名著孫子算經(jīng)中。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是解決“雞兔同籠”問題及相關變式問題，讓學生在探究解決問題的過程中，理解和掌握用“假設法”和列方程兩種不同的思路來解決問題； 也讓學生了解和感受古人巧妙的解題思路，培養(yǎng)學生邏輯推理能力，學會用代數(shù)方法解題?；趯滩牡睦斫夂头治?， 結(jié)合學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗， 遵循課程標準精神，我確定了以下教學目標與重點難點。教學目標 :、知識與技能（）、

2、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。（）、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數(shù)方法的一般性。、過程與方法經(jīng)歷解決“雞兔同籠”問題的探究與解決過程，體會分析問題、解決問題的方法。、情感、態(tài)度與價值觀（）、在解決問題的過程中滲透假設、有序等數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。（）讓學生體會到數(shù)學問題在日常生活中的應用。教學重難點：重點：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體會用假設法和方程法解決問題的優(yōu)越性。難點：理解用假設法解決“雞兔同籠”問題的算理。二、說教法、學法在教學中我主要采用引導發(fā)現(xiàn)法、 交流討論法等方法， 并引導學生進行科學的歸納、總結(jié)。使學生在知識探索

3、的過程中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。三、說教學過程鑒于數(shù)學廣角這一特殊課型， 將本課分為引入、 展開、提升三個部分進行教學，在這三部分的教學中，把重點放在“展開”這一部分，目的在于使學生充分感受數(shù)學的思維過程，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。1、引入在開課時，借用多媒體介紹：在 1500 年前孫子算經(jīng)中記載的一道古題。這就是我國數(shù)學史上著名的數(shù)學問題雞兔同籠問題。 同時揭示課題： 雞兔同籠。這一環(huán)節(jié)的設計， 目的是為了給數(shù)學課堂帶來了濃厚的文化氣息， 讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)了學生的學習熱情。2、展開我嘗試放手讓學生自主探究解決方法， 然后小組討論， 讓學生嘗試解答， 最后全班交流解題思路。 利用以點帶面的策略， 使學生在交流中感受采用不同的方法解決雞兔同籠的問題， 和不同方法的思維特點。 由于假設法是本課學習的難點，我通過課件的生動演示， 搭建從形象思維過渡到抽象思維的橋梁。 經(jīng)過適時的點撥，幫助學生建立解決問題的臺階。突破了難點，掌握了方法，體驗了成功。3提升（1）. 形成結(jié)論。引導學生回顧研究雞兔同籠問題的解決方法的過程，列表法對于數(shù)據(jù)較大的題目并不適用。假設法，方程法更具有邏輯性和一般性。（2）. 鞏固練習?；貞霑r的古題。課本上做一做這個練習的設計， 使學生鞏固了解決此類問題的方法， 同時解決問題的能力也得以進一步的提升。4. 課堂