語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段

1、精選文檔語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文的理解力量和表達(dá)力量主要是在語文實(shí)踐中形成和進(jìn)展的”，這些闡述告知我們：必需樹立植根于社會(huì)和生活的語文觀，是語文教學(xué)中的重中之重，必需依托大語文觀理念的樹立。新課標(biāo)下的語文課是布滿生命的活力的，布滿了人文關(guān)懷，探究學(xué)問魅力的課堂。如今利用信息技術(shù)，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的爭辯性語文學(xué)習(xí)已被應(yīng)用在教學(xué)中，它對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，加快教改步伐，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，有不行估量的作用。我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對(duì)于我們的學(xué)校語文教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，為語文課堂教

2、學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)“媒介”，解決了同學(xué)學(xué)習(xí)困難。有利于同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，豐富了同學(xué)課外學(xué)問。 我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)手段： 一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 多媒體課件教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所供應(yīng)的外部刺激圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而中同學(xué)對(duì)具體形象事物感愛好的心理特點(diǎn)，格外有利于他們學(xué)問的獵取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。 例如我在教學(xué)故宮博物院一課時(shí)，由于只有極個(gè)別的同學(xué)去過北京，我讓這些去過的同學(xué)課前先從網(wǎng)上搜尋了一些故宮的圖片，然后課上呈現(xiàn)給同學(xué)們，并作簡潔介紹，當(dāng)一次小導(dǎo)游，讓他們不僅學(xué)

3、會(huì)了搜集資料，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的愛好。由于語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了肯定的情景，同學(xué)豐富的想象力量被充分激發(fā)起來，在輕松開心的氣氛中同學(xué)主動(dòng)探究，從而加深、加快了對(duì)課文的理解。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)“媒介”，解決了同學(xué)學(xué)習(xí)困難。 同學(xué)的認(rèn)知由于受年齡、生活閱歷等多方面的影響，他們理解、感受語言的力量比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字離同學(xué)生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要老師為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決同學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。 古文的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)同學(xué)來學(xué)習(xí)古文，感悟詩人語言之凝練，體會(huì)古

4、文之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。 比如在教學(xué)酈道元的三峽時(shí)，為了讓同學(xué)感受到作者筆下三峽的壯麗景象，激發(fā)同學(xué)對(duì)古文的學(xué)習(xí)愛好。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)文意的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張張配有文字的幻燈片呈現(xiàn)文章內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情誦讀全文，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱忱，課堂氣氛特別活躍。在理解文意時(shí)，我演示了課件。同學(xué)不但對(duì)文意的理解了然于心，而且對(duì)祖國大好河山的寵愛之情得到了升華。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有利于同學(xué)自主地學(xué)習(xí) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體是同學(xué)。在

5、傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由老師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，同學(xué)被動(dòng)地參與比較多。 在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以公平地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)愛好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。同學(xué)在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我們要進(jìn)展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的制造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂觀參與，從而培育語文的應(yīng)用力量及其他綜合力量。 四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了同學(xué)課外學(xué)問。 語文教學(xué)假如依靠教科書、老師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是格外有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。在信息技術(shù)運(yùn)用的過程中，老師要高瞻遠(yuǎn)矚、綜觀全局，把握教學(xué)重點(diǎn)。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這一核心來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，支配好多媒體的使用時(shí)機(jī)。力求找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最終“結(jié)合點(diǎn)”，找到構(gòu)建歡快課堂的契機(jī)。在當(dāng)今的信息化時(shí)代中，多媒體所起