地理區(qū)域研究的意義和內(nèi)容

1、地理區(qū)域研究的意義和內(nèi)容 河北省石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教育局教研室 倪曉清 教學(xué)內(nèi)容分析區(qū)域是地理學(xué)的基本概念，區(qū)域研究是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。本單元教材是在學(xué)生了解了我國三大自然區(qū)、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶等基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，在學(xué)生對(duì)我國商品農(nóng)業(yè)區(qū)域、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)、水土流失地區(qū)、能源基地、城市新區(qū)等區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域開發(fā)與保護(hù)等內(nèi)容有進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，而設(shè)立的理論研究性內(nèi)容。本單元是對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的高度概括，是對(duì)地理區(qū)域研究方法的總結(jié)。設(shè)置本單元的目的在于使學(xué)生透過大量、具體的地理現(xiàn)象看到其本質(zhì)，并且能夠站在一定理論高度上重新審視地理區(qū)域，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。雖然學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中，曾接

2、觸到眾多各具特色的區(qū)域，但把區(qū)域作為一個(gè)概念抽象出來進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說仍有一定難度。此外，地理區(qū)域研究作為地理學(xué)研究的核心，其意義和內(nèi)容也是高中學(xué)生必備的地理素質(zhì)，因此教材第一課以地理區(qū)域研究的意義和內(nèi)容為題，主要介紹了區(qū)域及其特點(diǎn)、區(qū)域研究的意義及內(nèi)容兩部分知識(shí)。區(qū)域是地球表面的一個(gè)地區(qū)范圍，它具有一定面積、形狀、范圍和界線，由于其內(nèi)部特定性質(zhì)和功能相對(duì)一致而有別于外部毗鄰地區(qū)。區(qū)域的概念和特點(diǎn)是抽象的，學(xué)生不容易理解，所以，教材第一部分采用了學(xué)生分析干旱區(qū)和濕潤區(qū)的方法，讓學(xué)生更容易理解區(qū)域的概念及特點(diǎn)。在此，教材明確指出：區(qū)域是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按照一定指標(biāo)劃分出來的

3、。用不同的指標(biāo)可以劃分出不同的區(qū)域，如果僅以一種指標(biāo)來劃分的區(qū)域叫做單一特征區(qū)劃，如果用綜合多種指標(biāo)來劃分的區(qū)域則為綜合區(qū)劃。分析地理環(huán)境區(qū)域差異是揭示地理區(qū)域特點(diǎn)的關(guān)鍵，了解地理區(qū)域特點(diǎn)是理解區(qū)域發(fā)展條件的基礎(chǔ)，而了解區(qū)域發(fā)展條件又是制定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的前提。教材第二部分采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的思路，并用很大篇幅從感性、理性兩個(gè)層面上分別介紹了區(qū)域研究的詳細(xì)內(nèi)容。這樣可使學(xué)生對(duì)區(qū)域地理研究的內(nèi)容有個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)區(qū)域的概念和主要特點(diǎn)，掌握區(qū)域研究的具體內(nèi)容。2通過學(xué)生利用原有基礎(chǔ)知識(shí)分析各種地理信息、圖片，進(jìn)一步提高學(xué)生地理思維能力。3通過學(xué)習(xí)地理區(qū)域研究意義和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

4、生運(yùn)用發(fā)展的、全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1區(qū)域的概念與特點(diǎn)。2地理區(qū)域研究的意義和主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1區(qū)域具有的特點(diǎn)。2了解區(qū)域發(fā)展條件及研究區(qū)域發(fā)展規(guī)劃所包含的具體內(nèi)容。教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法、材料分析教學(xué)法、電化教學(xué)法等。教具準(zhǔn)備中國政區(qū)圖、中國地勢(shì)三級(jí)階梯分布圖、中國四大分區(qū)圖、若干自制投影片、對(duì)三峽工程選址、建設(shè)規(guī)模等進(jìn)行論證的錄像片。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)思路設(shè)計(jì)鑒于本課絕大部分內(nèi)容屬于理論研究領(lǐng)域，內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象。作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，又是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括總結(jié)，因此在本課教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1為了使本課復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽

5、象的理論具體化，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生原有的地理知識(shí)作為基礎(chǔ)，從學(xué)生最熟悉的中國地理作為突破口，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如把學(xué)生不易理解和掌握的區(qū)域概念及特點(diǎn)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析我國行政、地勢(shì)、綜合等區(qū)域特點(diǎn)，歸納出區(qū)域具有的基本特點(diǎn)，這樣便于學(xué)生理解和掌握。再如，講述區(qū)域發(fā)展條件時(shí)，需要特別強(qiáng)調(diào)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的問題。教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生回答“發(fā)展中國家發(fā)展勞動(dòng)密集型工業(yè)”、“我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展迅速”和“山區(qū)發(fā)展交通運(yùn)輸”等一系列問題，突出區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的思想。2培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，是現(xiàn)代地理教學(xué)改革的基本要求，也為學(xué)生今后運(yùn)用地理觀點(diǎn)分析地理事實(shí)

6、、解決地理問題奠定基礎(chǔ)。對(duì)于一些比較容易理解和掌握的內(nèi)容，教師可以通過設(shè)置思考問題作為學(xué)生思維的目標(biāo)和方向，這對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理思維能力具有很大的益處。如為了突出劃分區(qū)域的意義，教師可以提出問題“我國劃分出34個(gè)省級(jí)行政單位的目的是什么？人們?yōu)槭裁催\(yùn)用不同的指標(biāo)把地球表面劃分成若干不同的區(qū)域？”等，讓學(xué)生在思考過程中認(rèn)識(shí)劃分區(qū)域的意義。又如，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃中的區(qū)域發(fā)展重點(diǎn)、區(qū)域均衡發(fā)展、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考山西省、上海市、云南省和北京市的發(fā)展方向，我國開發(fā)西部地區(qū)的原因及開發(fā)過程中需要注意的問題等，以達(dá)到教學(xué)目的。3創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

7、趣，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與程度在很大程度上決定了一節(jié)課教學(xué)效果的好壞。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)中，教師可設(shè)置情境“如果我們是外商投資者，準(zhǔn)備到河北省投資建廠，我們需要了解河北省的哪些情況”，使學(xué)生能夠設(shè)身處地思考課堂內(nèi)容，其教學(xué)效果是不言而喻的。教師利用放映有關(guān)“對(duì)三峽工程選址、建設(shè)規(guī)模等進(jìn)行論證”的錄像，增強(qiáng)視聽效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】我們?cè)谇懊娴牡乩韺W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到了各種各樣的區(qū)域。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想，哪些區(qū)域劃分與我們的生活密切相

8、關(guān)？學(xué)生回答自然區(qū)、行政區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)（工業(yè)區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)）、商業(yè)區(qū)、文化區(qū)、地形區(qū)、外流區(qū)域等。教師講述正如同學(xué)們所說，區(qū)域是我們地理學(xué)中重要而基本的概念，地理學(xué)研究的每一內(nèi)容幾乎都是建立在一定區(qū)域基礎(chǔ)上的。對(duì)地理區(qū)域研究可以說是地理學(xué)的核心內(nèi)容，也是地理學(xué)發(fā)展的生命線。這節(jié)課開始，就讓我們共同走進(jìn)區(qū)域，一起了解地理區(qū)域研究的意義和內(nèi)容。板書一、區(qū)域及其特點(diǎn)教師提問區(qū)域?qū)τ谖覀儾⒉荒吧?，我們?duì)地理區(qū)域研究等知識(shí)的了解，可以首先從認(rèn)識(shí)區(qū)域及其基本特征開始。什么是區(qū)域？學(xué)生自學(xué)并回答（略）1區(qū)域教師展示我國政區(qū)圖、我國地形圖和我國四大分區(qū)圖。教師導(dǎo)入?yún)^(qū)域的概念似乎是抽象的，就讓我們從最熟悉的中國地圖作為

9、我們了解區(qū)域的切入口。政區(qū)圖、地形圖和四大分區(qū)圖都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理過程中經(jīng)常用到的地圖。我國幅員遼闊，人口眾多，各地區(qū)差異明顯，每幅地圖中的每一個(gè)區(qū)域都是依據(jù)我國不同地區(qū)自然、人文特點(diǎn)而劃定的。2區(qū)域的特點(diǎn)教師提問仔細(xì)觀察三幅地圖，試著從各個(gè)區(qū)域的面積、形狀、級(jí)別和區(qū)位等角度分析區(qū)域具有哪些基本特點(diǎn)。學(xué)生通過觀察地圖回答（略）教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)總結(jié)同學(xué)們的說法，我們可以把區(qū)域特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)：區(qū)域具有一定的面積，它可大可小，每一個(gè)區(qū)域都具有一定的形狀和范圍，每個(gè)區(qū)域與其他區(qū)域之間都由一定界線彼此分開。區(qū)域是有級(jí)別的。任何區(qū)域都可以與同等級(jí)的若干區(qū)域一起，共同組成更高一級(jí)的區(qū)域。與此同時(shí)，區(qū)域內(nèi)部

10、往往又可以進(jìn)一步劃分出低一級(jí)的區(qū)域。同一等級(jí)區(qū)域內(nèi)部的某些性質(zhì)具有一致性；同一等級(jí)不同區(qū)域之間由于存在一定差異而相互區(qū)別。各個(gè)區(qū)域在空間分布上具有規(guī)律性，即區(qū)域具有明顯的區(qū)位特征。3劃分區(qū)域的意義教師提問我國是依據(jù)什么劃分出34個(gè)省級(jí)行政單位的？其目的是什么？人們?yōu)槭裁催\(yùn)用不同的指標(biāo)把地球表面劃分為若干區(qū)域？學(xué)生思考并回答（略）教師歸納總結(jié)人們利用不同的指標(biāo)，從不同的角度把地球表面劃分為許多不同的區(qū)域，其目的是為了突出世界各地區(qū)的差異特征，因地制宜，根據(jù)各地實(shí)際制定相應(yīng)的方針政策，走出一條適合本地特點(diǎn)的發(fā)展之路。教師提問人們根據(jù)劃分指標(biāo)的不同，可以將區(qū)域劃分為哪些類型？學(xué)生回答（略）教師強(qiáng)調(diào)顧

11、名思義，單一特征區(qū)劃是以某一種指標(biāo)作為劃分區(qū)域的依據(jù)，例如地形區(qū)、干濕地區(qū)、溫度帶、人口稠密區(qū)和工業(yè)區(qū)等。而綜合區(qū)劃則是綜合多項(xiàng)指標(biāo)來劃分的區(qū)域。我國北方、南方、西北和青藏等四大地區(qū)，東亞、北美、西歐等世界13個(gè)地區(qū)等都是按照地理位置、自然和人文地理等綜合因素劃分的。教師導(dǎo)入世界各地的自然景色豐富多彩，人文特點(diǎn)千差萬別，充分地說明了地球表面自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象在空間分布上具有很大的差異。這些差異既是區(qū)域劃分的基礎(chǔ)，又是區(qū)域研究的依據(jù)。板書二、區(qū)域研究的意義和內(nèi)容教師提問區(qū)域研究的目的是什么？怎樣為區(qū)域發(fā)展制定切實(shí)可行的規(guī)劃？分析研究一個(gè)區(qū)域發(fā)展條件的基礎(chǔ)工作是什么？1區(qū)域研究的意義學(xué)生思考并回答

12、（略）2區(qū)域研究的主要內(nèi)容教師導(dǎo)入?yún)^(qū)域研究本身就是通過對(duì)地理環(huán)境區(qū)域差異的分析來揭示區(qū)域特點(diǎn)的。當(dāng)然，區(qū)域特點(diǎn)是多方面、多角度的，對(duì)區(qū)域發(fā)展起著或者促進(jìn)、或者阻礙的作用。因此要尋求區(qū)域的發(fā)展，我們必須要了解區(qū)域發(fā)展的有利與不利條件，做到趨利避害，使區(qū)域朝著健康有序、效益顯著的方向發(fā)展。（1）了解區(qū)域的特點(diǎn)教師提問如果我們每位同學(xué)都是一名外商，現(xiàn)在準(zhǔn)備到河北省某地投資建廠，需要了解河北省哪些方面的情況？為什么？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分若干小組進(jìn)行討論，然后每小組選一名同學(xué)作為小組發(fā)言人，發(fā)表本小組意見。教師歸納總結(jié)了解一個(gè)區(qū)域的特點(diǎn)可以從資源、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人地關(guān)系等方面加以認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生，師生共同

13、配合得出結(jié)論區(qū)域特點(diǎn)的具體內(nèi)容包括：資源特點(diǎn)主要指資源的種類、質(zhì)量、數(shù)量及資源在地區(qū)分布上具有的特點(diǎn)；環(huán)境特點(diǎn)方面主要是當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文等地理環(huán)境對(duì)于區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和限制因素；社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)方面包括本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口、民族、傳統(tǒng)等對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響；人地關(guān)系。就資源而論，需要思考的問題有：可供開發(fā)的資源、需要保護(hù)的資源分別是什么。本區(qū)域主要存在哪些環(huán)境問題，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響怎樣。教師提問了解區(qū)域特點(diǎn)是謀求區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)，也為區(qū)域進(jìn)步與發(fā)展創(chuàng)造了條件。如果我們?nèi)匀灰院颖笔∽鳛槔?，同學(xué)們可以針對(duì)影響河北省今后進(jìn)一步發(fā)展的條件發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（2）了解區(qū)域發(fā)展條件學(xué)生思考并口答（略）教

14、師歸納總結(jié)對(duì)一個(gè)地區(qū)進(jìn)行區(qū)域研究，主要是通過對(duì)本地區(qū)地理環(huán)境的空間聯(lián)系進(jìn)行分析，來揭示區(qū)域發(fā)展的影響因素與條件。河北省既臨渤海又靠京津，這種位置上的優(yōu)勢(shì)對(duì)于河北省實(shí)行開放政策，引進(jìn)人才和技術(shù)，開拓產(chǎn)品市場(chǎng)具有重要意義。由此來看，區(qū)域的空間特點(diǎn)作為區(qū)域發(fā)展條件，其作用是顯而易見的。除了地理位置之外，區(qū)域的規(guī)模、形態(tài)、界線和類型也都對(duì)區(qū)域發(fā)展起著重要的作用。其次，河北省作為全國經(jīng)濟(jì)大省，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，但水資源貧乏，不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，這在很大程度上限制了河北省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何節(jié)約用水，防治水污染，成為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要課題之一。由于各種自然條件和人類活動(dòng)之間具有密切聯(lián)系，因此資源開發(fā)和環(huán)

15、境治理必須從區(qū)域整體的高度上加以考慮。教師提問目前，世界上許多發(fā)展中國家為什么大力發(fā)展“勞動(dòng)密集型工業(yè)”？是什么原因?qū)е挛覈钲?、珠海等?jīng)濟(jì)特區(qū)呈現(xiàn)飛躍式發(fā)展？山區(qū)為什么要發(fā)展交通運(yùn)輸？學(xué)生思考并回答（略）教師講述分析區(qū)域發(fā)展條件時(shí)，我們還要考慮該區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力問題，而區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力又離不開區(qū)域的發(fā)展成本。一個(gè)區(qū)域發(fā)展的成本越低，越有利于其競(jìng)爭(zhēng)力的提高。所以，在很多情況下，我們要采取相應(yīng)的方法和措施，努力降低區(qū)域發(fā)展成本，培養(yǎng)和增強(qiáng)區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)能力。教師導(dǎo)入中國是世界中的中國，中國離不開世界，中國也影響著世界。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的實(shí)現(xiàn)，我國作為世界的一個(gè)區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)不可能離開世界環(huán)境而獨(dú)立發(fā)展。與此同

16、時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，也在一定程度上也影響著其他地區(qū)乃至世界。所以，了解一個(gè)區(qū)域發(fā)展條件還必須關(guān)注它的外部環(huán)境。眾所周知，東南亞金融危機(jī)對(duì)于世界經(jīng)濟(jì)和我國的外貿(mào)出口業(yè)影響巨大；中國加入世界貿(mào)易組織，也必將對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。教師總結(jié)區(qū)域的空間特征、區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能、區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力和外部環(huán)境等是區(qū)域發(fā)展的基本條件，也是研究一個(gè)區(qū)域的具體內(nèi)容。我們?cè)鯓哟_定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃呢？（3）研究區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃教師導(dǎo)入探討區(qū)域發(fā)展的方向和途徑，確定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃是我們研究地理區(qū)域的根本目的。教師展示，組織學(xué)生練習(xí)學(xué)生回答（略）教師放映涉及三峽工程的選址、建設(shè)規(guī)模等問題的錄像。（略）教師講解一個(gè)區(qū)域的

17、發(fā)展方向是很多的，為此而設(shè)計(jì)的發(fā)展方案也是很多的。所以探討區(qū)域發(fā)展中的每一個(gè)方案，并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和論證工作，選擇其中一個(gè)最佳方案，是研究區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。它可以幫助我們獲得最佳方案，取得最大效益；也能夠?yàn)檎疀Q策提供科學(xué)依據(jù)。教師提問根據(jù)前面同學(xué)們所做的練習(xí)和看錄像，說明我們應(yīng)當(dāng)從哪些不同角度來研究區(qū)域發(fā)展規(guī)劃？學(xué)生回答（略）教師總結(jié)對(duì)于地理區(qū)域研究，我們除了需要了解區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域發(fā)展條件之外，還要利用綜合分析等方法，研究區(qū)域發(fā)展的方向和途徑，為區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的制定提供咨詢和參考?！菊n堂小結(jié)】（略）【布置作業(yè)】研究一個(gè)區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域發(fā)展條件或區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)考慮哪些方面的內(nèi)容？根據(jù)自己所查閱的材料情況，選擇其中一個(gè)內(nèi)容寫一篇有關(guān)自己家鄉(xiāng)的小短文。板書設(shè)計(jì) 第十三單元 地理區(qū)域研究（選學(xué)） 131 地理區(qū)域研究的意義和內(nèi)容 一、區(qū)域及其特點(diǎn)1區(qū)域2區(qū)域的特點(diǎn)3劃分區(qū)域的意義二、區(qū)域研究的意義和內(nèi)容1區(qū)域研究的意義2區(qū)域研究的主要內(nèi)容（1）了解區(qū)域的特點(diǎn)（2）了解區(qū)