18給家鄉(xiāng)孩子的信

1、18 給家鄉(xiāng)孩子的信一、教材分析本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花結果的美好情感，給人以人生的啟迪。二、教學要求：1、流利、有感情地朗讀課文。 會用“多么多么” 、“不是而是”造句.2、理解重點句的意思， 說出句子表達了作者怎樣的思想感情。3、通過信中的語言文字， 體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、 為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。三、教學重難點：1、通過文中的一、二自然段學習，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。 2 理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。四、課時安排： 2 課時第一課

2、時教學目標1、正確、較流利地朗讀課文，初步達到有感情地朗讀課文。2、理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么多么”造句。3、初步了解課文內容，學習課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。一、談話導入，簡介巴金。1、你對作者巴金了解多少。（巴金爺爺是四川成都人， " 五四 " 以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他 87 歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。 ）2、過渡：從介紹中，我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在 2005 字是“真”，表里如一；一個字是“愛”，愛祖國、愛人民、愛人

3、生。就是這樣一位文壇巨匠，你知道他寫作的動力是什么嗎？（請同學們帶著這個問題自由讀課文，注意將課文讀正確、流利。二、預學出示要求1、默讀，說說這封信的主要內容。2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。3、讀生字，找新詞，理解詞語。爭先恐后奉獻羨慕4、說說每個自然段的意思：三、互學與展示1、課文主要內容2、生字詞語爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。奉獻：恭敬地交付，呈獻。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。3 、段落結構寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍

4、要讓自己的生命開花。寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。寫他對孩子們的祝福。四、作業(yè)1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。2、抄寫詞語。第二課時一、復習1、聽寫詞語。2、巴金多么想念孩子們呀， 力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？二、互學與展示A 感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。1. 結合學生回答出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。1）指名讀；齊讀；默讀，用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么？2）結合學生回答板書：“愛”2. 過渡：巴金爺爺對自己的祖國有著無限的

5、愛，對自己的同胞有著無限的愛，對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛，這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。3. 指名讀第 1、2 自然段，做到正確、流利。4. 再次默讀 1、2 自然段，靜靜地讀，細細地品，畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方，在旁邊寫出自己的理解和感悟。1）學生默讀、思考。有時候一支筆在我的手里有千斤重。伸出你們的右手，拿出一支筆，你們的感受是什么？一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺的手中有千斤重， 他要用千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信，這種困難可想而知，所以他不能給（每個同學寫一封回信），也不能（給每個同學回一小段話），就連（給你們大家回一封信也十分吃力）怎么辦呢？無論如何， 我

6、不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望， 我終于拿起了筆。哪幾個詞語最讓你感動？說出你的感受，讀出你的感受。從怎么辦呢？你感受到什么呢？請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)， 我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語從今年你讀懂了什么？所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語投影出示： 我多么想看見你們天真的笑臉， 多么想聽見你們歌唱般的話語家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺的這封信，多么（想），多么（想）。我讀了巴金爺爺的這封信，多么，多么。選擇一句話進行說話練習。 相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。5. 指導看圖，加深感受，感情朗讀。請同學仔細觀察 P152、155 兩幅圖，

7、看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同？（特別是面部表情）為什么會有這種不同？讓我們再次回到課文 1、2 自然段，去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。（齊讀）B 對比朗讀，啟示思考：1. 巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們， 更以他的真誠感動了所有的讀者， 感動了全中國。 他被評為 2003 年度感動中國的十大人物之一，請看評委會的頒獎辭。范讀，齊讀。穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。2. 就是這樣一位文壇巨匠，一位感動全中國的偉大作家，他又是如何評價自己的？己的一生的呢？ （請自由讀 3、4 自然段）3. 一位在別人眼中享譽世界，感動全中國的偉大人物，在自己的眼中卻是一個普通人，只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生這又將帶給我們怎樣的啟示呢？請大家回去思考這個問題，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。 2）邊交流邊有感情朗讀：家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。如何理解“溫暖”？為何“溫暖”？（結合學生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛， 感受巴金爺爺一顆心存感激的心，并將這種感受讀出來。）可自然過渡到前一句