三年級上冊英語教案Unit 5 Let's eat Part B 課時2人教PEP

1、Unit 5 Lets eat! Part B 教材分析本部分以口語交際為主要形式展開，教師首先以實物引出單詞，再結(jié)合自身的肢體語言和動作表情來引出本課時重點(diǎn)句子“Can I have some,please?”，接著讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固句型。教師在教授的時候做到了由單詞到句子，由句子到對話，循序漸近，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。第二課時以學(xué)習(xí)食物和飲料單詞為主要教學(xué)任務(wù)。老師在熱身的時候以接力游戲的形式復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型：“Can I have ,please?”接著，教師以多種形式展示教學(xué)，如：猜謎語、動畫、看看說說等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。第三課時主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，通過聽、說、讀、寫

2、來進(jìn)行訓(xùn)練。第二課時 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：“water” “cake” “fish” “rice”。2.能聽、說、認(rèn)讀句子“Can I have some water, please?” “Here you are.”。【過程與方法目標(biāo)】能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能聽、說、認(rèn)讀單詞：“water” “cake” “fish” “rice”【教學(xué)難點(diǎn)】 課前準(zhǔn)備靈活運(yùn)用所學(xué)句型。 教學(xué)過程Multimedia, PPT，單詞卡片等St

3、ep 1: Warm-up（1）學(xué)生五人一組運(yùn)用所學(xué)句型和單詞進(jìn)行句子接龍對話，如：S1：Can I have some water, please?S2：Here you are. Can I have some juice, please?S3:Here you are. Can I have some bread, please?S4:Here you are. （2）學(xué)生二人替換角色表演“Lets talk”對話。Step 2: Presentation（1）教師提問：What kinds of food do you like? 讓學(xué)生回答已經(jīng)學(xué)過的食物。接著圖片呈現(xiàn)本課要學(xué)的食物圖

4、片，引出新單詞的學(xué)習(xí)?！懊罪垺薄皉ice”，并說：“Im hungry. Id like some rice. Can I have some rice, please?”S1：Here you are.教師做吃米飯狀，并說：Im eating some rice.并板書：rice, eat some rice。（2）教師通過課件呈現(xiàn)圖片學(xué)習(xí)新單詞，同時引出短語：Drink some water. Cut the cake.等。板書單詞和短語，并教讀。（3）播放“Lets learn”部分情景圖，帶讀對話，學(xué)生跟讀錄音，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。（4）Play roles.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話。St

5、ep 3：Consolidation and extension（1）完成“Lets do”部分的任務(wù)。根據(jù)剛剛所教的指令，教師播放“Let，s do”部分錄音，學(xué)生邊跟讀邊做動作，熟悉指令；然后學(xué)生熟悉指令之后，教師發(fā)指令，學(xué)生做動作然后找“小老師”發(fā)指令，學(xué)生做動作，比一比哪個小組做得好。（2）將全班分成若干小組，每五人一小組，一人充當(dāng)服務(wù)員，其它四人充當(dāng)顧客，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話，如：S2：Can I have some water, please?S1:Here you are.S3：Can I have some cake, please?S1:Here you areStep

6、 4: Exercise1、 連線。2、 選出與所給單詞同類的選項?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非

7、具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。Step 5: Homework將所學(xué)單詞抄寫在四線三格里。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可

8、記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 教學(xué)反思要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣