人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計

1、人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度價值觀了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。（2）知識與技能了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。（3）過程與方法教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識挫折的健康人格。二、教學(xué)重難點難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點：面對挫折不同的態(tài)度會

2、有不同的結(jié)果。三、綜合設(shè)計思路：（1）以典型的挫折故事引出話題。（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認(rèn)識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ校松y免有挫折。（4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。四、學(xué)情分析 （1）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是

3、學(xué)生健全人格的重要組成部分。（2）針對學(xué)生對挫折認(rèn)識和態(tài)度上的偏差在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認(rèn)識上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。五、教法、學(xué)法概述本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進行探究、討論、實例分析，在合作

4、和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。六、教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計整理，以便于教師掌握學(xué)生對挫折的認(rèn)識。2、每位同學(xué)在課前對家人或者同學(xué)、朋友進行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。導(dǎo)入新課：播放歌曲陽光總在風(fēng)雨后問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽光下，也會經(jīng)歷風(fēng)雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對挫折的認(rèn)識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇

5、、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等?？磥?，大家對挫折都有一定的理解。挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)1、挫折的含義在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)

6、生矛盾；再次是因為父母親的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無法實現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，不可避免。2、挫折與人生相伴挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）（學(xué)生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素（板書）（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、

7、新聞、個人經(jīng)歷等，進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進行品德教育。（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）教師分析家庭和學(xué)校因素

8、；家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）（學(xué)生舉例說明由

9、于個人因素而造成的挫折。）教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們在調(diào)查問卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應(yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？探究活動：如果你是梁健。梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊，因為它是市冠軍隊。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個當(dāng)運動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是

10、一次挫折？（2）他可能因為這次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學(xué)生思考回答）教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。下面老師再給大家講個小故事：一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）教師：對于身陷枯井的驢來說，

11、如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果挫折對人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。同學(xué)們，挫折對造就人才和

12、事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？（展示學(xué)生課前對家人、朋友、同學(xué)進行的采訪記錄12篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因為這些而選擇堅強。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀）問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢

13、？而他們是否就放棄努力了呢？例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？活動：愛的力量相互幫助，應(yīng)對挫折（學(xué)生活動）是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸?？鞓返纳?。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂總結(jié)：每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；