教研活動記錄(2016上)

1、時 間9月15日（二周星期二）記 錄 人周 靜研究主題“新學(xué)期，新規(guī)劃”數(shù)學(xué)教研組開學(xué)工作及活動安排中心發(fā)言人盧玲參加人員周德毅、孟幻、盧玲、周靜、嚴(yán)巧、陳琪。活 動 過 程教研組及教育教學(xué)工作相關(guān)要求一、認(rèn)真落實好常規(guī)教研活動。（1）有計劃：開學(xué)初我和每個老師一起制定好本學(xué)期的教學(xué)計劃，然后協(xié)調(diào)確定在一個學(xué)期中每兩周一次的備課組活動，安排好公開課，使老師們做到心中有數(shù)，及早準(zhǔn)備。 （2）有內(nèi)容：教研活動的內(nèi)容主要是圍繞如何提高課堂教學(xué)效率為主題，開設(shè)有新來教師的匯報課、青年教師的研究課和老教師的示范課等。 （3）有形式：公開課的開設(shè)，除了上課、聽課外，還需要有當(dāng)堂老師的說課和各位老師的評課，

2、最后由我總結(jié)點評，這樣氣氛既熱烈又融洽。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平。每次備課組活動都有中心發(fā)言人，說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。點評方面主要從教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用是否合理，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求等等。這樣全方面的互動、探討，促進(jìn)了年輕教師的健康成長。 （4）重落實重檢查重效果：備課組活動都能正常開展，開學(xué)初制定的計劃都能不折不扣地執(zhí)行，積極配合教導(dǎo)處組織的各類教學(xué)常規(guī)檢查，我們備課組大多數(shù)老師都能得到學(xué)校的肯定。二、協(xié)助教導(dǎo)處管理好常

3、規(guī)教學(xué)工作。1、協(xié)調(diào)好同年級數(shù)學(xué)組老師的教學(xué)進(jìn)度。2、加強(qiáng)本組教師教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)。各教研組長要不定時的抽查本組教師的備課，對于好的教學(xué)設(shè)計，在本組之間推廣，對于質(zhì)量較差、操作性不強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計，要加強(qiáng)指導(dǎo)。3、認(rèn)真搞好教學(xué)建模的工作。各教研組在第一學(xué)月內(nèi)要統(tǒng)一相同學(xué)科備課模式，主要以語、數(shù)、英、物、化為主，這些學(xué)科完成后再推廣到其他學(xué)科。4、加強(qiáng)本組教師推門聽課的組織。要求各教研長有針對性的組織本組教師之間相互聽課，聽隨堂課。要求至少兩周要安排一次（公開課除外），聽課人數(shù)不限。5、加強(qiáng)本組教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。每次教研活動，要總結(jié)好的教育教學(xué)方法與策略，進(jìn)行推廣，對于有問題的教學(xué)方法與措施，要加以

4、剖析，并督促改進(jìn)。三、落實好以下幾項工作：1、本學(xué)期，數(shù)學(xué)組每位老師都要求上一堂公開課，并積極參加評時，認(rèn)真寫好反思，總結(jié)教學(xué)中的得與失。2、組織好學(xué)科活動。各教研組要組織相應(yīng)的學(xué)科活動，整理好相應(yīng)資料，包括方案、實施過程、活動小結(jié)與情況通報。此活動可由本組的其他教師組織與實施，組長做相應(yīng)的安排。3、安排好第九周教研開放周的人員，要求每組一名教師參加。4、第十四周安排九年級學(xué)生的公式默寫比賽，要求安排好出卷人和閱卷人。四、教師常規(guī)工作的相關(guān)要求(一)、教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要求1、教案個數(shù)符合要求：能按教科書章節(jié)實施教學(xué)的學(xué)科，教案個數(shù)不能少于教科書節(jié)數(shù)；實行大單元教學(xué)的學(xué)科，教案個數(shù)與單元個數(shù)相符，

5、要有明確的時間界定；2、教學(xué)設(shè)計的形式：各課都必須有規(guī)范的復(fù)習(xí)課（以學(xué)案式備課為主）和單元檢測講評課教案；相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物等）必須有科學(xué)探究式備課。各教研組與教師要確定教學(xué)設(shè)計的基本程序，原則上要求同科教師的程序相同。教師某科目同一類型的教學(xué)設(shè)計程序必須相同。3、教學(xué)設(shè)計與學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元自測題相結(jié)合。要求：各教師先做基礎(chǔ)訓(xùn)練和單元自測題，了解知識點的運用、挖掘教材隱含的知識點后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。(二)、學(xué)生評價要求1、作業(yè)布置：  量次適中，  符合常規(guī)要求：題目精選，質(zhì)量高，具有典型性，針對性；批改及時。認(rèn)真仔細(xì)，使用符號規(guī)范；有針對每個學(xué)生特點的批語。

6、60; 倡導(dǎo)使用鼓勵性評語；語、數(shù)、英、物、化等學(xué)科有批改記錄，有切實可行的矯正方案，批后及時矯正。語、數(shù)、英、物、化等學(xué)科，教師要對學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練完成情況進(jìn)行抽查，每次各班抽查四分之一的學(xué)生。作業(yè)次數(shù)：數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次(每周不少于四次)。2、考試考查：單元形成性檢測數(shù)量足、質(zhì)量高，組織認(rèn)真，批改講評及時， 有相關(guān)試卷講評教案、在講評教案中體現(xiàn)出針對補(bǔ)償題(不要求寫出試卷分析與進(jìn)行平行性檢測)；期中、期末考試試卷有講評教案，管理使用好相關(guān)試卷。(三)、相關(guān)記錄1、政治筆記：以校長室下發(fā)的政治資料為主，記錄擇其要點記載，全期共五次。2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：以教導(dǎo)處下發(fā)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資料為主，以教研組下發(fā)的與學(xué)

7、科有關(guān)的資料及自由學(xué)習(xí)內(nèi)容為輔（內(nèi)空必須與教學(xué)有關(guān)），擇其要點進(jìn)行記載。3、教學(xué)隨筆：每學(xué)月至少一次，隨筆內(nèi)容可以是對某一教學(xué)問題的反思、感悟。隨筆要有主題。對某一堂課的反思寫在備課本上，不作為教學(xué)隨筆的內(nèi)容。4、聽課記錄 ：記錄真實、詳細(xì)，不留空白，要有累計節(jié)次。聽課記錄程序清晰、點評實在中肯，針對教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行，“評析意見”以整體評價教者的課堂教學(xué)為主。全期校長、教導(dǎo)主任20節(jié)以上，教研組長和校委會成員15節(jié)以上，其他教師全期12節(jié)以上。5、“幫扶”記錄：人員安排同上期相同，記錄格式為“×周星期×”加與學(xué)生交流的內(nèi)容，要求每學(xué)月至少記錄一次，教導(dǎo)處將定期組織調(diào)查，

8、將教師的“幫扶情況”納入班級評估。6、會議記錄：要確定中心工作，教師只記錄與自己相關(guān)的內(nèi)容，要求盡量詳細(xì)。四、總結(jié)：本次會議學(xué)習(xí)的有關(guān)資料，是學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排，請各位老師嚴(yán)格落實，只要大家把上述要求落實后，我相信，我們的工作肯定能夠再上一個新的臺階。后段的工作中，教研組將協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)對各位老師各項工作的督促。如果大家在工作中有好的建議，請及時反映到教研組或教導(dǎo)處?；?動 反 思 通過對教研組工作相關(guān)要求與說明的學(xué)習(xí)與探討，老師們都對本學(xué)期的教學(xué)教研工作有了明確的認(rèn)識與了解，思想上也有了充分的認(rèn)識與心理準(zhǔn)備。有鑒于學(xué)校教導(dǎo)處對教研活動的重視與指導(dǎo)，全組成員都能積極行動起來，為本組的教研活動

9、獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為后段教研工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。時 間9月23日（三周星期三）記 錄 人嚴(yán)巧研究主題公開課對新教師的作用中心發(fā)言人周德毅參加人員周德毅、孟幻、盧玲、嚴(yán)巧、周靜、陳琪?；?動 過 程一、課例展示：（1）陳琪老師執(zhí)教的倒數(shù)的認(rèn)識；（2）嚴(yán)巧老師執(zhí)教的有理數(shù)的乘法；（2）孟幻老師執(zhí)教的一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系。二、教學(xué)設(shè)計與說明（發(fā)言人：陳琪、嚴(yán)巧、孟幻）。陳琪：倒數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，本節(jié)課起著承前啟后的橋梁作用。本節(jié)課的重難點是理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法，求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。我采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、

10、小組討論式教學(xué)法，如創(chuàng)設(shè)“找規(guī)律”等情境，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運用自己的能力技能。本節(jié)課也有許多遺憾之處：如課堂的上沒有大膽的讓學(xué)生的自主的去探索，語言說的過多。在幻燈片的前期處理不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了有問題的例題等等。嚴(yán)巧：有理數(shù)的乘法是湘教版七年級數(shù)學(xué)上冊有理數(shù)的乘法的第1課時內(nèi)容，它是有理數(shù)除法運算的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，具有很重要的地位。本課采用小陽從自己家出發(fā)向東行走去小舟家做客，小舟從自己家向西行走去小陽家里做客的直觀展示，由此引入與規(guī)定方向相反的乘法運算，從而得出一個有理數(shù)和一個負(fù)有理數(shù)相乘的方法。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，學(xué)

11、生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、歸納、猜想、驗證，并通過練習(xí)及時鞏固新學(xué)知識，能熟練地進(jìn)行乘法運算。本節(jié)課的遺憾之處：練習(xí)設(shè)計較難，應(yīng)多練習(xí)少講。 孟幻：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系是初中數(shù)學(xué)九年級第一學(xué)期一元二次方程中的重要內(nèi)容之一，他是在研究一元二次方程的求根公式之后對于一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系的進(jìn)一步的拓展與研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理規(guī)律，在教學(xué)過程中我主要采用的是以組為單位合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的方法，以問題引發(fā)學(xué)生的求知欲，并給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的樂趣。在教學(xué)過程中語言不夠連貫，講解例題時速度過快，可適當(dāng)?shù)陌鍟谩Ｈ?、集體評議：（一）中心

12、發(fā)言人（周德毅、盧玲）周德毅：這次新教師匯報課活動中，數(shù)學(xué)組的三位教師均精心準(zhǔn)備并奉獻(xiàn)了一堂精彩的公開課，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。陳琪老師心思細(xì)膩，準(zhǔn)備充分，語言輕柔而富于童趣，課堂教學(xué)活躍而效果良好。嚴(yán)巧老師教材鉆研深刻，課堂教學(xué)流暢清晰，重難點把握較好，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。孟幻老師專業(yè)素質(zhì)過硬，基本功較扎實，課堂組織與駕馭能力較強(qiáng)，善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、猜想知識的生成與發(fā)展，注重數(shù)學(xué)意識與方法的滲透。盧玲：陳琪老師的這節(jié)課知識點較簡單，能夠高質(zhì)量的處理教材，并有效地開展教學(xué)，整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生的自信，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與提高有一定的促進(jìn)，但引導(dǎo)不夠到位，老師講的

13、偏多，應(yīng)充分相信學(xué)生，放手給學(xué)生。嚴(yán)巧老師教態(tài)自然，聲音洪亮，微笑教學(xué)，有親和力和感染力。注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，但點評不夠到位，無論學(xué)生回答正確或錯誤，都要給予適當(dāng)?shù)狞c評，讓學(xué)生受到鼓勵，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。孟老師作為一名新教師，表現(xiàn)出了不同一般的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)與課堂組織能力，具有很強(qiáng)的發(fā)展空間。就本堂課而言，準(zhǔn)備充分，程序流暢，知識點難度把握較適宜，注重細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)，對數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)意識的指導(dǎo)做得較好。但對學(xué)生的掌握情況信息反饋不全面，針對性問題要多花點時間加以解決。（二）教師評議1、周靜老師在這次新老師匯報課活動中，數(shù)學(xué)組的三位新老師各自給我們上了一次非常成功的公開課，從她們的課堂

14、中我們可以感受到年輕老師的活力與朝氣，從幾位老師的課堂上我們看到了梅田中學(xué)美好的明天。陳琪老師在上課前仔細(xì)通讀教材，并且將教材挖掘的很深恨透徹，準(zhǔn)備充分。整個教學(xué)流程非常清晰，學(xué)生上課十分的積極，時間把握的很好。嚴(yán)巧老師上課過程中思路清晰，口齒清楚，給學(xué)生和在教師內(nèi)聽課的教師一種親近感。教學(xué)過程中有教師知識點的講解，學(xué)生小組討論發(fā)表自己的見解，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生一步一步得出結(jié)論。整個過程中教師對學(xué)生的關(guān)注還不夠，對于差生來說應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)激情。孟幻老師的游戲?qū)胱寣W(xué)生產(chǎn)生好奇心，對學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。教師的個人素養(yǎng)較高，上課時的各個方面都做得都很好，并且準(zhǔn)備很充分。在教

15、學(xué)過程中，教師注重學(xué)生自我探究，與小組合作討論，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在一定的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練。2、其他老師針對陳琪的這節(jié)課:（1）陳老師作為一名新教師，能夠順利上下來，有心有范，其風(fēng)格幽默，駕馭能力強(qiáng)，可塑性高；（2）教學(xué)設(shè)計方面不應(yīng)只照搬，應(yīng)該吸取別人好的方面，加入自己的思想針對本班的實際情況；（3）簡單的問題不要一一點評，不要集體作答，應(yīng)由學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)思路；（4）整堂課下來，黑板上沒有一點板書，多媒體與黑板要互相補(bǔ)充，本節(jié)課的重點知識要在黑板上系統(tǒng)的板書，多媒體不能完全替代黑板。針對嚴(yán)巧的這節(jié)課：(1)嚴(yán)巧老師注重細(xì)節(jié)，講解到位；（2）教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教材相結(jié)合，不能

16、完全脫離教材；（3）數(shù)學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，在以后的課堂上，慢慢完善。活 動 反 思 三堂新教師匯報課，課前三位老師積極準(zhǔn)備，與同組老師交流，是兩堂較好的公開課。課后同組其他老師實事求是的對這兩位新教師提出課堂中出現(xiàn)的問題，共同尋找解決問題的方法。公開課的設(shè)計過程，有助于加強(qiáng)新教師教學(xué)設(shè)計的著力點，有利于從本質(zhì)上理解新課程理念;公開課的實施過程，有利于新教師教學(xué)手段的豐富和教學(xué)能力的提高，有利于提升新教師對教育事業(yè)的信心和自豪感。時 間10月8日（六周星期四）記 錄 人周德毅研究主題初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（一）中心發(fā)言人盧 玲參加人員周德毅、孟幻、盧玲、周靜、嚴(yán)巧、陳琪?；?動 過 程數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和

17、空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類的活動息息相關(guān)，特別是隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在社會科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的不可替代的作用。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持

18、續(xù)、和諧發(fā)展。課程設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，并使學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。課程設(shè)計要符合數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)；要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲

19、得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。3教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性

20、思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

21、習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。5信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的

22、、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（13年級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段（79年級）。在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。 “綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算；方程、

23、方程組、不等式、函數(shù)等?！皥D形與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運用坐標(biāo)描述圖形的位置和運動。“統(tǒng)計與概率”的主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡單的推斷；簡單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率?！熬C合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將綜合運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題。“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少

24、一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識?；?動 反 思在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。時 間11月4日（九周星期三）記 錄 人周德毅研究主題如何使數(shù)學(xué)課變得有趣中心發(fā)言人周 靜參

25、加人員周德毅、孟幻、盧玲、嚴(yán)巧、周靜、陳琪?；?動 過 程一、課例展示：盧玲老師執(zhí)教的全等三角形及其笥質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計與說明（發(fā)言人：盧玲）。 全等三角形及其性質(zhì)這節(jié)課是是湘教版第2章和第5節(jié)第74-75頁全等三角形的第一課時內(nèi)容，重點是理解和掌握全等角形的概念和性質(zhì)，全等三角形中的對應(yīng)邊、對應(yīng)角。難點是探究全等三角形的概念和性質(zhì)，正確尋找全等三角形的元素。本節(jié)課我利用動畫的形式讓學(xué)生直觀地識別具體的圖形，從而突出和掌握重點。在對應(yīng)邊、對應(yīng)角的識別查找中運用動畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識到該知識點、從而突出重點。本節(jié)課不足之處：教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題形式設(shè)計，注重細(xì)節(jié)問題不夠。三、集體評議：（一）中心

26、發(fā)言人（周靜）盧老師課前準(zhǔn)備充分，制作了精美的課件和學(xué)具，通過幾何畫板制作動態(tài)的圖形變換吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更直觀的觀察到全等三角形的概念；課堂中教師善于用激勵學(xué)生的話語，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生充分的展示了自己的想法；整堂課思路清晰，時間把握的十分到位，應(yīng)變能力很強(qiáng)；課堂上可以講練結(jié)合，這堂課的練習(xí)相對而言少了一些；總體來說，這是一堂很成功的公開課。（二）教師評議周德毅老師本堂課充分展示了盧老師在數(shù)學(xué)課堂駕馭上的精彩表現(xiàn)，在信息化教育大行其道的背景下，能夠?qū)?shù)學(xué)幾何教學(xué)融于多媒體，形象生動，服務(wù)于教學(xué)主旨，值得學(xué)習(xí)。2、其他老師重難點知識要學(xué)生在課堂上當(dāng)堂練習(xí)，加深了學(xué)生對重點的認(rèn)知，

27、讓學(xué)生明白了這堂課的重點在哪，有利于讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、探索，給予學(xué)生充分的時間拼湊，展示，練習(xí)題設(shè)計合理，由易到難?；?動 反 思盧老師利用幾何畫板將靜止的圖形動態(tài)的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，但有一個共同目的，那就是讓枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在歡快的情感中獲得牢固的數(shù)學(xué)知識，教師就得不斷去學(xué)習(xí)，探索、研究新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段。這也是全組數(shù)學(xué)老師必須關(guān)注的方面。時 間11月17日（十一周星期二）記 錄 人嚴(yán) 巧研究主題初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（二）中心發(fā)言人周 靜參加人員周德毅、孟幻、盧玲、嚴(yán)巧、周靜、陳琪。

28、活 動 過 程第二部分  課程目標(biāo)一、總目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1. 獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2. 體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。3. 了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。總目標(biāo)從以下四個方面具體闡述：知識技能經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。經(jīng)歷

29、圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)思考建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象。在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。學(xué)會獨立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。問題解決初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問

30、題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。學(xué)會與他人合作交流。初步形成評價與反思的意識。情感態(tài)度積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度?？偰繕?biāo)的這四個方面，不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。在課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育

31、的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)?；?動 反 思 我們作為一名新課改的實施者，要積極投身于新課改的發(fā)展之中，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這是新課改的最終目標(biāo)。時 間12月1日（十三周星期二）記 錄 人盧 玲研究主題怎樣進(jìn)行有效教學(xué)中心發(fā)言人周 靜參加人員周德毅、孟幻、盧玲、周靜、嚴(yán)巧、陳琪。活 動 過 程一、課例展示：嚴(yán)巧老師執(zhí)教的幾何圖形研討課。二、教學(xué)設(shè)計與

32、說明（發(fā)言人：嚴(yán)巧）。 幾何圖形是湘教版七年級上冊第4章第一節(jié)的第一課時幾何圖形，本節(jié)的內(nèi)容是對圖形的初步認(rèn)識，從學(xué)生的認(rèn)知水平看，小學(xué)階段學(xué)生對正方體、長方體、圓柱等幾何圖形已有了感性認(rèn)識，因此對幾何圖形并不陌生。從課程設(shè)置看，本節(jié)課的知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面幾何以及立體幾何的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，對立體圖形的分類過于復(fù)雜，進(jìn)行了拔高，使學(xué)生聽得糊涂，且對于學(xué)生在課堂中的提問，沒有及時進(jìn)行反饋，而是一味的肯定或否定。三、集體評議：（一）中心發(fā)言人（周靜）1、教學(xué)程序清晰，練習(xí)層次分明，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2、老師講得過多，師生交流不充分，效果不明顯。在教學(xué)過程中沒能把握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。3、教師對學(xué)生

33、的關(guān)注度不夠，自顧自地講述，對于學(xué)生的回答沒有及時的點評。4、教案設(shè)計較合理，但老師因講得過多，教學(xué)操作有待加強(qiáng)。（二）教師評議盧玲老師針對怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)我認(rèn)為嚴(yán)老師沒有很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師沒能加強(qiáng)學(xué)生的課前指導(dǎo)，師對教材的把握能力不強(qiáng)。因此我認(rèn)為要進(jìn)行有效的教學(xué)必須從以下幾個方面入手，第一，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；第二，老師要靈活運用教材；第三，準(zhǔn)確地理解學(xué)生要掌握的重點難點。：其他老師1、本節(jié)課內(nèi)容較簡單，但教者將之復(fù)雜化了。2、教師只看教案，沒有面對學(xué)生，進(jìn)行靈活地課堂調(diào)控?；?動 反 思 本節(jié)課嚴(yán)老師有了很大的進(jìn)步，但就教學(xué)操作與教學(xué)效果而言，還需更加完善與加強(qiáng)的地方，尤其

34、是教師本身的數(shù)學(xué)意識，業(yè)務(wù)素質(zhì)水平以課堂駕馭能力、都需要大力提高。這也是全組數(shù)學(xué)教師關(guān)注的方面。 時 間12月8日（十四周星期二）記 錄 人孟 幻研究主題數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣板書中心發(fā)言人盧 玲參加人員周德毅、孟幻、盧玲、周靜、嚴(yán)巧、陳琪?；?動 過 程一、課例展示：周靜老師執(zhí)教的一元一次方程的解法研討課。二、教學(xué)設(shè)計與說明（發(fā)言人：周靜）。 一元一次方程的解法本節(jié)課主要內(nèi)容是移項，是學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程的的基礎(chǔ)，這一部分在方程中占有重要地位。也是學(xué)習(xí)一元一次不等式、一元二次不等式等知識的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我分析得較多，使得學(xué)生發(fā)表自己的意見不多，對于移項的目的沒有跟學(xué)生講明，導(dǎo)致學(xué)生不知該如何移

35、。三、集體評議：（一）中心發(fā)言人（盧玲）1、利用生活中的實際問題、圖片導(dǎo)入課題，吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。2、教者注重知識生成的過程，各環(huán)節(jié)處理恰當(dāng)。 3、練習(xí)設(shè)計有代表性，難易適中，層層深入。4、重難點的突破不夠，如“為什么要移項？”。5、教師在板書的過程中沒有合理的規(guī)劃，板書比較零亂，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)板書設(shè)計。（二）教師評議周德毅老師針對板書問題，我借鑒以前老教師的教學(xué)經(jīng)驗，和我平時的教學(xué)我講以下幾點：第一個是學(xué)生要掌握的知識，我認(rèn)為不能把它搽掉，最好板書在黑板的左上角；第二個學(xué)生探究的內(nèi)容應(yīng)該板書在黑板的中間，有必要的時候可以搽掉，但一般情況可以不搽掉；第三就是學(xué)生板書的地方，這個可以根據(jù)