四年級語文下冊部編本第一單元《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案

1、實驗小學(xué)語文教學(xué)評助課時備課設(shè)計 課題鄉(xiāng)下人家課型新授課時1序號學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文是部編版四下第一單元的第二篇精講課文。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的魅力的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫰筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹蔭下邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡紗娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者通過對動植物擬人化

2、的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從地里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”，這些都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，試著給每幅畫取個名字，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點是了解課文在空間和時間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。四年級下冊中編排了兩個“散文”單元：第一單元是寫景類散文，鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水；第四單元是狀物類散文，貓母雞以及白鵝。兩個單元有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)，教學(xué)時注意

3、前后知識的銜接與梯度。推薦閱讀四上主題叢書“小小的樂園”單元6篇課外文章小村深秋/張先震 小小山村/金波 年年依舊的菜園/遲子建邀請/郭風(fēng) 歌溪/吳然 鄉(xiāng)村/【俄國】屠格涅夫課標分析（一）識字與寫字1.有初步的獨立識字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問

4、。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。（三）習(xí)作1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。(四)口語交際1能用普通話交談。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述

5、見聞,并說出自己的感受和想法。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。2.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：三下第一單元學(xué)生訓(xùn)練了邊讀邊想象畫面，三下第七單元學(xué)生學(xué)習(xí)了課文從哪幾個方面把事物寫清楚的，四上第一單元學(xué)生感受了自然之美，對于寫景文章也不陌生，例如四上走月亮，學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會作者樸素的話語中所包含的感情。已有策略經(jīng)驗：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了通過查字典自主識字的能力，課前學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認識了本課的生字以及部分詞語的意思。學(xué)生能夠通過默讀、瀏覽等閱讀方式，能自主圈畫重點詞語，

6、能抓住關(guān)鍵詞句子，聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容以及文章所包含的作者的感情。已有生活經(jīng)驗：學(xué)生通過影視作品或者自己的生活經(jīng)驗對作者筆下所描繪的瓜藤攀援、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐和月夜睡夢等景象有一定的了解。存在困難與障礙：大部分學(xué)生沒有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗，對于鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境了解的比較少。另外此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太注意，對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定的難度。突破措施：課前可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與鄉(xiāng)下生活有關(guān)的經(jīng)歷，咨詢長輩或者通過上網(wǎng)查資料了解村莊的事物、人們的生活，然后運用圖片、積累的閱讀方法引起學(xué)生的共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)目標1.會認“構(gòu)、冠”等10個

7、字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、華麗、獨特、照例、率領(lǐng)、踏步、倘若、和諧、催眠曲、甜蜜、夢鄉(xiāng)”等14個詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：會認“構(gòu)、冠”等10個字，會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、華麗、獨特、照例、率領(lǐng)、踏步、倘若、和諧、催眠曲、甜蜜、夢鄉(xiāng)”等14個詞語。學(xué)習(xí)難點：理清文章結(jié)構(gòu)，品味鄉(xiāng)村美景。課前準備學(xué)生：通過標、圈、畫、思四步預(yù)習(xí)課文生字新詞以及課文內(nèi)容。老師：課件、教學(xué)設(shè)計 學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)目標學(xué)習(xí)

8、內(nèi)容學(xué)生活動評價活動問題預(yù)設(shè)與補救一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.（板書課題：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。介紹題材：寫景散文今天，我們就和作家陳醉云一起，走進鄉(xiāng)村，走進鄉(xiāng)下人家。2. 簡介作者【出示課件】陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有寒星集鄉(xiāng)下人家愛的樂章和醉云集 等。學(xué)生

9、觀察圖片并簡單說一說圖片內(nèi)容以及自己的感受。 學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出題目的美個生介紹作者，提取重要信息學(xué)生聲音要洪亮，吐字要清晰，表達要清楚有邏輯，表述要完整。問題：表達不完整，在表述時只是簡單地說詞語或者短語，例如：恬淡悠閑的生活。補救措施：出示引導(dǎo)性詞語：圖上畫的是的生活，給我留下了較深的印象。二、自學(xué)課文，解決字詞（目標1）檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。1.生字學(xué)習(xí)：(1)詞語：構(gòu)成 芍藥 雞冠花 樸素 率領(lǐng) 倘若 附近 搗衣 繪成 和諧 蹲著 裝飾 順序 照例 覓食 聳著 寄住小老師領(lǐng)讀同桌互讀排火車讀(2)單字：構(gòu)、芍、冠、樸、素、蹲、率、倘、序、例、覓、聳、繪、諧、寄、眠同桌互相拼讀并組

10、詞指生拼讀并組詞2. 寫字指導(dǎo)課件出示要求會寫的10個字，重點講解“率、飾”“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點，下面的一橫寫長一些，托住上面的部分。 “飾”的右邊不是“布”，橫畫是從撇畫上起筆。對照評價標準同桌互評明確問題后再來認真寫一個請學(xué)生在自己的練習(xí)本上每個字寫兩遍。師強調(diào)書寫姿勢和拿筆姿勢。老師巡視并反饋學(xué)生書寫中存在的問題。3. 聽寫字詞構(gòu)成、裝飾、順序、率領(lǐng)、覓食、和諧。課件出示答案，同桌互相判對錯并改錯（一個改2遍）學(xué)生讀詞語。同桌互相拼讀生字并組詞?；疖囎x檢查后進生的掌握情況學(xué)生在練習(xí)本上練寫生字。學(xué)生能正確認讀生字詞。學(xué)生在書寫過程中書寫姿勢標準，

11、拿筆姿勢規(guī)范，書寫正確并美觀。問題：冠這個多音字讀錯。補救措施：據(jù)義定音冠：gun 帽子。形狀像帽子或在頂上的東西。guàn a.把帽子戴在頭上（古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年）。b.在前面加上某種名號或文字。 c.居第一位。 d.指冠軍。 e.姓。問題：覓這個字讀錯音。補救措施：正音:mì拼讀三遍并組詞。 三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)（目標2、3）1. 通過預(yù)習(xí)，相信大家對課文一定有所了解了，請再次快速地讀讀課文，想一想作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？試著用一個兩個詞語或者一句話概括。2. 作者在課文里也用一個自然段表達了自己對鄉(xiāng)下人家的感受，那就是學(xué)生齊讀最后一自

12、然段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書：獨特、迷人）3. 理解“獨特”“迷人”的含義。學(xué)生討論后，師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”。4.請默讀課文，想想：課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？分別給每幅圖起個名字?！境鍪菊n件】學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補充。教師總結(jié)。（板書：瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖）師：鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面

13、，再讀一讀全文吧！美景這么多，你最喜歡哪一處？讓我們下節(jié)課再次走進課文，感受精彩文字的表達魅力。學(xué)生自讀課文并找出能表達作者對鄉(xiāng)下人家感受的概括性句子。學(xué)生自己嘗試結(jié)合語境理解“獨特”“迷人”的意思。學(xué)生默讀課文并思考總結(jié)出課文描寫了哪些畫面，嘗試著給每幅圖起個名字。學(xué)生齊讀課文。學(xué)生能準確地找出本課的中心段最后一自然段，并有感情地讀出來。學(xué)生能說出自己對“獨特”“迷人”的理解，意思對即可。學(xué)生順著文章段落找出課文包含了6幅圖并能給每幅圖取個名字。學(xué)生能流利有感情地大聲朗讀課文。問題：學(xué)生給每幅圖起的名字比較繁瑣，不夠簡練和文藝。補救措施：老師先以第一自然段為例，給這幅圖取名為：瓜藤攀檐圖。引

14、導(dǎo)學(xué)生仿照這個用簡練的語言去概括。四、作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標作業(yè)時間詞語表詞語1遍，田字格兩字一詞鞏固型作業(yè)110分鐘主題叢書1小小山村年年依舊的菜園拓展型作業(yè)2、310分鐘板書設(shè)計2. 鄉(xiāng)下人家 瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 獨特、迷人院落晚餐圖 月夜睡夢圖 教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)比較成功的地方：1、整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。緊緊圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！眮磉M行教學(xué)。通過信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用，較好地實現(xiàn)了教學(xué)重難點的突破和教學(xué)目標的達成。2、注重學(xué)法指導(dǎo)。教師在屏幕上演示圈畫主要景物，概括畫面，

15、意在將這段的學(xué)習(xí)作為學(xué)法的引領(lǐng)。接著放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)二到六自然段，學(xué)生上臺圈畫景物，匯報小組的合作成果。在互動學(xué)習(xí)中不僅使學(xué)生更好地學(xué)懂了課文，也在由扶到放中也潛移默化地交給了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。3、運用信息技術(shù)手段激發(fā)興趣，扎實字詞教學(xué)。導(dǎo)入時通過播放鄉(xiāng)村美景的視頻，小組合作學(xué)習(xí)后，再欣賞視頻，都很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用幕布、聚光燈幫學(xué)生讀準字音，借助圖片出示，學(xué)生上臺選擇字義更好的使學(xué)生理解了詞語，而翻翻卡、漢字書寫演示，更好規(guī)范了學(xué)生的書寫。高新區(qū)小學(xué)語文教學(xué)評助課時備課設(shè)計 年級_四年級_ 主備人_臧運紅_ 審核人 備課時間 課題鄉(xiāng)下人家課型新授課時2序號學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文

16、是部編版四下第一單元的第二篇精講課文。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的魅力的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫰筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹蔭下邊吃晚飯邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡紗娘美妙的歌聲甜蜜進入夢鄉(xiāng)文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成

17、群地從地里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來”，這些都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，試著給每幅畫取個名字，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點是了解課文在空間和時間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。四年級下冊中編排了兩個“散文”單元：第一單元是寫景類散文，鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水；第四單元是狀物類散文，貓母雞以及白鵝。兩個單元有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)，教學(xué)時注意前后知識的銜接與梯度。推薦閱讀四上主題叢書“小小的樂園”單元6篇課外文章小村深秋

18、/張先震 小小山村/金波 年年依舊的菜園/遲子建邀請/郭風(fēng) 歌溪/吳然 鄉(xiāng)村/【俄國】屠格涅夫課標分析（一）識字與寫字1.有初步的獨立識字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。8積累課文中的優(yōu)

19、美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。（三）習(xí)作1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。4嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。(四)口語交際1能用普通話交談。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察

20、社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。2.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：三下第一單元學(xué)生訓(xùn)練了邊讀邊想象畫面，三下第七單元學(xué)生學(xué)習(xí)了課文從哪幾個方面把事物寫清楚的，四上第一單元學(xué)生感受了自然之美，對于寫景文章也不陌生，例如四上走月亮，學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會作者樸素的話語中所包含的感情。已有策略經(jīng)驗：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了通過查字典自主識字的能力，課前學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認識了本課的生字以及部分詞語的意思。學(xué)生能夠通過默讀、瀏覽等閱讀方式，能自主圈畫重點詞語，能抓住關(guān)鍵詞句子，聯(lián)系上下文等方法理解課文內(nèi)容以及文章所包含的作者的感情。已有生

21、活經(jīng)驗：學(xué)生通過影視作品或者自己的生活經(jīng)驗對作者筆下所描繪的瓜藤攀援、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐和月夜睡夢等景象有一定的了解。存在困難與障礙：大部分學(xué)生沒有鄉(xiāng)村生活的經(jīng)驗，對于鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境了解的比較少。另外此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太注意，對于學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定的難度。突破措施：課前可以引導(dǎo)學(xué)生回憶與鄉(xiāng)下生活有關(guān)的經(jīng)歷，咨詢長輩或者通過上網(wǎng)查資料了解村莊的事物、人們的生活，然后運用圖片、積累的閱讀方法引起學(xué)生的共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好。學(xué)習(xí)目標1.通過朗讀、感悟、交流、邊讀邊想象畫面來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，體會作

22、者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。     2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。 學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：通過朗讀、感悟、交流、邊讀邊想象畫面來理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點，積累優(yōu)美的語言，感受田園詩情，體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情，產(chǎn)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。課前準備課件、教學(xué)設(shè)計 學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)目標學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動評價活動問題預(yù)設(shè)與補救一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞

23、語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！1.復(fù)習(xí)本課重點字詞。（齊讀）2.聽寫字詞：率領(lǐng)、裝飾、蹲著、和諧、聳立、催眠曲。3.課件出示答案，同桌互判對錯并改錯。學(xué)生聽寫字詞并同桌互查學(xué)生能正確地讀出詞語、能正確地寫出詞語。問題：極個別的同學(xué)不能正確地寫出聽寫的詞語。補救措施：課后單獨指導(dǎo)，再次聽寫。二、體驗情感，學(xué)習(xí)方法（目標2、3）（一）回顧上節(jié)課總結(jié)出來的畫面：標題概括方法：1. 位置+景物2. 景物+怎么樣瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖（二）品讀語言，感受美景1.美景這么多你最喜歡哪一處？下面讓我們再

24、次走進課文感受文字的表達魅力。出示學(xué)習(xí)提示：找出你最喜歡的幾處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些詞句中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？畫下來，并簡單寫寫自己的感受。組內(nèi)朗讀交流，智慧共享。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流5分鐘）2.小組展示在老師的眼里，同學(xué)們專心讀書的樣子就是這課堂上最美的一道風(fēng)景！下面，誰愿意把你覺得最美的景色讀給大家聽，并跟大家講講你的體會。預(yù)設(shè)一：瓜藤攀檐圖根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那 長長的藤，綠綠的葉可愛多了。 你從哪里感受到了他的獨特和迷人？（從“別有風(fēng)趣的裝飾”感受到了它的獨特）理解“裝飾”：指身體和物體表面加些東西

25、，使之美觀。也可以找找學(xué)生是否佩戴裝飾，請她站起來：你們看這就是她頭上的裝飾，這樣一裝飾她更可愛了。文中“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉） 請大家看圖 【多媒體出示瓜架】 談?wù)勀憧吹搅耸裁矗浚伾S富 數(shù)量多 種類多形狀不一 ） 色彩鮮明、對比手法出示圖片，學(xué)生對比說出感覺：獅子顯得氣派，旗桿顯得莊嚴，青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，顏色鮮明，生機勃勃，與威武的獅子和莊嚴的旗桿相比就顯得別有風(fēng)趣。難怪作者這樣贊嘆鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：鮮花輪綻圖板書：門前它們“依著時令，順序開放”，就是按照不同的季節(jié)

26、，有序地開放。每個季節(jié)都有不同的花開放，讓我想到了下鄉(xiāng)人家門前一片五彩繽紛的景象。師：課文中作者用兩個詞語來形容這些花樸素、華麗。這是一對反義詞。師：作者為什么說這些花樸素而華麗呢？（在農(nóng)村很常見，所以是樸素，但是花開放是那么的光彩奪目、五彩繽紛。）師：是啊，作者正是用了這么一對看似矛盾的詞語讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家門前的這一派獨特的風(fēng)景。師：難怪作者這樣贊嘆鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。預(yù)設(shè)三：雨后春筍圖板書：屋后幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。原因：“探”字運用了擬人的手法寫出了春筍快速生長的樣子。 多可愛的一群小竹筍

27、，多富有情趣的一幅畫面啊。屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園，讓我們再來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光吧。師：難怪作者這樣贊嘆鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。學(xué)生自學(xué)交流后幾幅圖學(xué)生分享自己的體會感受，老師相機板書：空間：房前、屋后時間：春、夏、秋師小結(jié)：同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。師：從這段

28、話中，你體會到了作者想要表達的思想感情是什么？【出示課件】預(yù)設(shè)：表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。學(xué)生回顧本課的6幅畫面學(xué)生自讀課文并找出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子。學(xué)生小組內(nèi)交流自己找到的句子并分享自己的理解和分析。學(xué)生找出關(guān)鍵詞語并說一說自己的理解。結(jié)合自己的實際理解“裝飾”的意思。理解什么是“依著時令，順序開放”。學(xué)生找出“樸素、華麗”兩個詞語，并思考這一對反義詞在這是否矛盾，并說明理由學(xué)生找出自己喜歡的畫面并分析自己喜歡的原因?qū)W生通過對關(guān)鍵語句的分析感受作者的感情或者想法。學(xué)生能用自己的話說出上節(jié)課總結(jié)出來的6幅圖學(xué)生能積極地參與到小組活動中

29、，并在自己的課本上做簡單的記錄。學(xué)生能夠通過觀看圖片和朗讀說出作者運用對比的好處：更加鮮明地寫出了鄉(xiāng)下人家的獨特。學(xué)生能用自己的話說出“依著時令，順序開放”的意思。學(xué)生能抓住關(guān)鍵字“探”，并分析出這個字用得精妙之處：“探”字運用了擬人的手法寫出了春筍快速生長的樣子。 學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句分析的自己的體會。例如：聳著尾巴的雄雞像個威風(fēng)凜凜的大將軍。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因為它能送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。 這么多的獨特迷人景物這是讓人流連忘返。問題：學(xué)生不能很好地理解威懾么作者說“樸素中帶著幾分華麗”。補救措施：結(jié)合上文中的“依著時令，順序開放”，出示圖片：春天粉紅的芍藥花；春末夏初鳳仙花；夏天雞冠花；秋