時(shí)　從不同方向看立體圖形

1、41幾何圖形41.1立體圖形與平面圖形第2課時(shí)從不同方向看立體圖形學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力1.能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、國(guó)柱、國(guó)錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；數(shù)學(xué)思考2.經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看解決問(wèn)題3.能在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)情感態(tài)度4.激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷從不同方向觀察物體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成空間概念會(huì)畫簡(jiǎn)單物體的三種視圖學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)觀察畫出簡(jiǎn)單物

2、體的三種視圖課前延伸1畫出一些基本的立體圖形三棱柱、三棱錐、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐2準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體墨水盒子，試一試，從不同方向看，你都看到了什么？看到的一樣嗎？ 你從中悟出了什么道理課內(nèi)探究一、情境創(chuàng)設(shè)請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡題西林壁并說(shuō)說(shuō)詩(shī)中意境橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中二、探索新知環(huán)節(jié)1 比一比：講臺(tái)上依次放置粉筆盒、乒乓球、熱水瓶請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)后按照不同的方位站好，然后向同學(xué)匯報(bào)各自看到的情形環(huán)節(jié)2 如何進(jìn)行樓房的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)？出示樓房模型看起來(lái)，樓房、航天飛船等均是立體圖形，但是設(shè)計(jì)圖都是平面圖形，建筑單位、工廠均按照設(shè)計(jì)平面圖加工，其中一個(gè)小零件如課本第11

3、1頁(yè)圖31-5，先需要看的圖是圖（2），所以，我們要研究立體圖形從不同方向看它得到的平面圖環(huán)節(jié)3 說(shuō)一說(shuō)：分別從正面、左面、上面觀察乒乓球、粉筆盒、茶葉盒，各能得到什么平面圖形？（出示實(shí)物）環(huán)節(jié)4 畫一畫：長(zhǎng)方體、圓錐分別從正面、左面、上面觀察，各能得到什么圖形？試著畫一畫（出示實(shí)物）三、例題講解從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形你能畫出來(lái)嗎？四、新知運(yùn)用1 如圖(1)放置的一個(gè)機(jī)器零件，若從正面看是如圖(2)，則其左面看是（）( 2)( 1)ABCD2 如圖是小玲在九月初九“重陽(yáng)節(jié)”送給她外婆的禮盒，圖中所示禮盒的正面看的圖是（ ）正面ABCD3 如圖，這是一幅電熱水壺的正面看的圖，則從上

4、面看的圖是（） ABCD4 若右圖是某幾何體的三種不同方向的圖，則這個(gè)幾何體是( )正面左面上面A 圓柱 B 正方體 C 球 D 圓錐5 圖所示的物體，從左面看得到的圖是（）A B C D進(jìn)一步探索新知分別從正面、左面、上面觀察這個(gè)圖形，畫出得到的平面圖形五、課堂測(cè)試1 如圖1所示是由四個(gè)相同的小正方體組成的立體圖形，它的俯視圖為（ ）圖1ABCD2 如圖2，這是一個(gè)正三棱柱，則從上面看到的圖為（ ）AB EFDA B C D 3 如圖所示，一個(gè)斜插吸管的盒裝飲料從正面看的圖形是（ ）正面ABCD4 如圖是由七個(gè)相同的小正方體堆成的物體，從上面看這個(gè)物體的圖是（ ）A B C D六、 小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生談：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？七、 作業(yè)課后延伸下面是一