《荷蘭風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

1、荷蘭風(fēng)車教學(xué)設(shè)計 武昌區(qū)南湖第一小學(xué) 蔣芳芳教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 正確書寫和運用本課的8個生字（灣、沃、陸、罩、偷、減、頌、刷），會認(rèn)4個字（填，脅、瑣、分）。3. 理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文第23自然段中的語句（風(fēng)車是最大的功臣。因此，雖然荷蘭世世代代都受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達(dá)國家。）了解風(fēng)車在荷蘭人生活中的作用，感受荷蘭人的聰明才智。4.通過品讀關(guān)鍵詞句（不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也

2、不會計較誰出的力氣多。）感受風(fēng)車勤勞、團結(jié)、謙虛的精神品質(zhì)，體會荷蘭人對風(fēng)車的喜愛。5.學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點（排水），并運用擬人化的方式（最大的功臣、最忠實的朋友）進行說明的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，檢查詞語1. 出示圖片（奧運五環(huán)）學(xué)生聯(lián)想。師：看到，你會想到師：就像我們看到風(fēng)車，你會馬上聯(lián)想到荷蘭。2. 板書課題，齊讀。3. 讀詞： 威脅 筑壩 排水 填海 籠罩 肥沃 海灣 瑣事 歌頌 偷懶二、整體感知，明白風(fēng)車的重要地位1.師：你們都預(yù)習(xí)了課文，一定知道荷蘭和風(fēng)車的關(guān)系非常親密，風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志了。（PPT出示第一自然段，齊讀）2.師：這段話和課題緊密聯(lián)系，放在開頭，總領(lǐng)全文

3、，我們叫他總起段。3.師：風(fēng)車是荷蘭的標(biāo)志，那它在荷蘭人心里一定很重要，請你讀讀課文25自然段，找一找，在荷蘭人心里，風(fēng)車是什么？用波浪線劃出相關(guān)句子。4.指名交流。板書：最大的功臣 最忠實的朋友 家庭的一分子三、品讀2、3自然段，理解為什么風(fēng)車是最大的功臣（一）理解“功臣”這個詞語。1.齊讀句子。2.師：“功臣”這個詞語是什么意思？（指名說）（二）品讀2、3自然段，理解為什么風(fēng)車是荷蘭最大的功臣1.師：詞語解釋得很好，那風(fēng)車究竟為荷蘭立了什么功勞，荷蘭人稱他為最大的功臣？再讀讀課文23自然段，找找相關(guān)的句子。師：讀了課文，我們知道風(fēng)車最大的作用是排水。風(fēng)車怎么排水的？（指名說）師：你會結(jié)合學(xué)

4、習(xí)資料來理解。我們一起來看看風(fēng)車是怎么排水的？（看視頻）師：課文中有哪些句子也是寫風(fēng)車排水的呢？（指名交流）A不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運河或人工湖里去。預(yù)設(shè)：不管白天還是黑夜，風(fēng)車一刻也不停地工作，從不偷懶，我覺得它很勤奮。師：你能抓住關(guān)鍵詞語來感受風(fēng)車的精神品質(zhì)，這是一個好方法。請你再讀讀這個句子。師：無論什么時候，無論什么天氣，這位功臣從不偷懶，一刻不停地排水。我們一起來讀讀這個句子。B大大小小的風(fēng)車一起工作，一起努力。它們從來不會夸耀誰的功勞大，也不會計較誰出的力氣多。預(yù)設(shè)：風(fēng)車總是一起工作，一起努力。我覺得風(fēng)車非常團結(jié)。師：是啊

5、，風(fēng)車從來都不分開，總是齊心協(xié)力，一起工作，非常團結(jié)。師：誰還想再讀讀這個句子？你有什么不一樣的感受嗎？預(yù)設(shè)：不管風(fēng)車立了多大的功勞，他從來不會夸耀，也從來不會計較，我覺得風(fēng)車非常謙虛。師：立了很大的功勞，卻從來不在人前夸耀，這位功臣很謙虛。我們男女合作來讀讀這個句子吧。師：如果風(fēng)車不排水了，會有什么后果？（生結(jié)合資料2談一談）（觀看視頻，體會風(fēng)車的巨大作用）師：風(fēng)車重要嗎？（重要）他是荷蘭最大的功臣。2.在荷蘭，為什么風(fēng)車要不停地排水呢？小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示：思考：在荷蘭，風(fēng)車為什么要不停地排水？（1） 自主學(xué)習(xí)，結(jié)合補充資料，在書中找相關(guān)句子。（2） 小組討論交流。指名交流A地勢低，水無法

6、自然排出。B停止排水，水會倒灌。師：面對困難，聰明的荷蘭人想到了解決的辦法！幾百年來荷蘭人就用筑壩、排水、填海等措施來和大?？购?，把海灣變成肥沃的土地。（齊讀）了解風(fēng)車為荷蘭工作的時間長師：“幾百年來”，到底有幾百年，你們知道嗎？出示補充材料：1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車。因為荷蘭平坦、多風(fēng)，因而風(fēng)車很快便得到普及。十八世紀(jì)末，荷蘭全國的風(fēng)車約有一萬二千架，每臺擁有6000匹馬力。最大的風(fēng)車有好幾層樓高，風(fēng)翼長達(dá)20米。指導(dǎo)朗讀句子師：700多年來，風(fēng)車幫助荷蘭人與大海抗衡，把海灣變成肥沃的土地。因此荷蘭人常常自豪地說上帝創(chuàng)造了海洋，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。（指名讀、齊讀

7、）3師：了不起的荷蘭人民！在他們的努力下荷蘭已經(jīng)成為一個舉世聞名的發(fā)達(dá)國家。讓我們一起走進這令人向往的風(fēng)車之國吧?。ㄐ蕾p荷蘭美景照片）師：荷蘭人借助風(fēng)車排水，把海灣變成了肥沃的土地。如今，這里有茂密的青草，芬芳的郁金香，風(fēng)車還可以用來？（運水灌溉）師：風(fēng)車是荷蘭最大的功臣。所以，我們看到風(fēng)車，就會想到（三）回顧板書，提煉表達(dá)方法。師：作者筆下的風(fēng)車身兼勤奮、團結(jié)、謙虛多種美德，儼然成為了荷蘭最大的功臣?？纯?，這些詞語都是形容人的，看來文章是把風(fēng)車當(dāng)做了人來寫，這就是擬人化的表達(dá)方法。四、學(xué)習(xí)第4自然段，感知整體結(jié)構(gòu)1.師：風(fēng)車不只是荷蘭最大的功臣，它還是荷蘭人最忠實的朋友。這位朋友可以幫我們做

8、什么生：（幫人鋸木，幫人磨麥，陪孩子玩耍，傳達(dá)信息），指名讀句子。師：原來風(fēng)車的用途這么多師：這么多的用途，作者一一寫出來了，這就是列舉的說明方法。2.師：想知道風(fēng)車是怎么傳達(dá)信息的嗎？PPT出示句子：荷蘭人發(fā)明了一套風(fēng)車語言，把不同的東西掛在風(fēng)車上，或者把車葉擺成不同的形狀，就可以表達(dá)出不同的意思。（生齊讀）師：一起來看看?。ǔ鍪緢D片）師：有了這套風(fēng)車語言，風(fēng)車就能幫助我們千里傳信啦！師：在風(fēng)車的許多作用中，作者詳細(xì)寫了風(fēng)車如何傳達(dá)信息，這就是具體舉例的方法。3.再讀第四自然段，感知表達(dá)特點。PPT出示第4自然段，標(biāo)紅最后一個句子。師：想一想，這個句子放在最后，是對這個段落的總結(jié)。PPT出示

9、第4自然段，標(biāo)紅第一個句子。師：那這個句子呢，放在段落的最前面，它是這一段的總起句。4.師：從全文看，這個句子總結(jié)了上段，總起了下段，起到了承上啟下的過渡作用。五、情感升華1.師：課文用擬人化的手法，風(fēng)車，成了最大的功臣、最忠實的朋友，表達(dá)了作者對風(fēng)車的贊美和喜愛，給我們留下了深刻的印象?？墒俏恼轮皇窃趯懞商m的風(fēng)車嗎？（不是）他還想贊美誰？生：荷蘭人民2.師：是的，風(fēng)車的勤勉和奮斗精神也是荷蘭人民的精神寫照。六、拓展延伸1.師：作者抓住了荷蘭特有的風(fēng)車，用擬人化的方法，介紹了他的功能和價值，令人印象深刻。其實，在我們的身邊也有很多這樣的事物。2.出示圖片（黃鶴樓、武漢長江大橋）師：看到這兩張圖

10、，你們一定都不陌生。黃鶴樓、長江大橋可以說是我們武漢的標(biāo)志了。談?wù)勀闼赖狞S鶴樓/長江大橋有什么作用？（指名交流）師：原來長江大橋/黃鶴樓的作用這么大，它是我們武漢人的師：你把當(dāng)做好朋友，用了擬人化的表達(dá)方法。3.小練筆。師：你們能不能也像他一樣，用上擬人化的表達(dá)方法，介紹黃鶴樓/長江大橋的功能和價值呢？（PPT出示句式）我們看到 ，就會想到 。 已經(jīng)成為 的標(biāo)志了。它是我們的 （介紹它的功能、價值）4.總結(jié)。師：看似古老的風(fēng)車，在作者筆下，成了最大的功臣、最忠實的朋友，其實只要用心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)很多事物都是我們生活中必不可少的。你可以展開豐富的想象，融入真情實感，賦予他們?nèi)说那楦?，一切都會變得美好而又令人向往。作業(yè)設(shè)計：小練筆師：你們能不能用上擬