《音樂巨人貝多芬》教學設計

1、 音樂巨人貝多芬教學設計【教學目標】1、 理清文章脈絡，整體感知文章內(nèi)容；2、 體會語言描寫表達出來的人物心境，學習運用外貌描寫表現(xiàn)人物性格；3、 感悟貝多芬的人格魅力，學習他與命運頑強抗爭的精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W重點】1、 體會語言描寫表達出來的人物心境，學習運用外貌描寫表現(xiàn)人物性格；2、 感悟貝多芬的人格魅力，學習他與命運頑強抗爭的精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W難點】教學難點：1、 理解本文外貌描寫的技巧，學習它運用外貌描寫表現(xiàn)人物性格；2、學習認識一個人的性情和精神?！窘虒W方法】課前圖畫預習法、討論法、點撥法【課時安排】一課時【教學設計】1、 導入在PPT上打

2、出課文當中的這段文字：當他站在臺上按著節(jié)拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉過身來。他完全聾了！他永遠不能擔任指揮了！“并加上“ 五十歲左右的他再也不能當指揮家，但還是在繼續(xù)著他的作曲家、鋼琴家的夢。他說：我要扼住命運的咽喉，而決不會被命運所征服?！眴l(fā)：我們今天就來學習音樂巨人貝多芬，看看，他是怎樣扼住命運的喉嚨的。2、 女用眼里的貝多芬?guī)煟赫n文中，我們先是通過誰來走進這貝多芬的？生：女傭。師：那我們就來看看，在女傭的眼里，貝多芬是怎樣的？請用“我從

3、（哪一句話）中看出貝多芬是一個 的人”生1：我從中看出貝多芬是一個需要孤獨和安靜的人。生2：我從中看出貝多芬是一個難以接近的人。生3：我從中看出貝多芬是一個可憐、生活質量差的人。生4：我從中看出貝多芬是一個脾氣暴躁的人?！驹谄陂g問：貝多芬為什么脾氣會暴躁？他為什么需要孤獨和安靜】3、 你畫里的貝多芬?guī)煟寒嬶L景不只是涂顏色，更重要的是畫出風景里的空氣。那么，畫人物不只是畫出他的外表，更重要的是畫出他的內(nèi)心。那么，在大家畫的“貝多芬畫像里”，你有沒有畫出他的內(nèi)心？老師選出了三幅畫，你們結合課文的內(nèi)容看看，哪一幅畫畫得更好？好在哪里？作者畫出了貝多芬的內(nèi)心了嗎？你看出了他內(nèi)心的什么？生1：生2：生3

4、：【得出“熱愛音樂、倔強、瘋狂、執(zhí)著，總而言之，有一種堅韌無比的生的意志”】師：為什么，他的內(nèi)心是這樣的？他一定經(jīng)歷了很多苦難。你知道貝多芬經(jīng)歷過哪些苦難嗎？生：師：一個音樂家最大的悲劇就是喪失了聽覺。他一生飽受耳疾折磨，耳疾起于二十八歲，五十歲時全聾。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！沒有戀人、沒有健康、沒有知音、沒有家庭、沒有理解，亦沒有財富！4、 貝多芬心里的自己師：貝多芬內(nèi)心的自己又是什么樣的呢？我們結合文中的語言描寫來分析一下。第18段：看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。第22段：“你可能想到我一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！钡?7段：“聽我

5、心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”【得出他渴望被理解、熱愛音樂、與命運做斗爭，痛苦中不絕望的堅強】師：正因為他與命運作斗爭，他才會有如此巨大的成績：德國最偉大的作曲家之一，被稱為“樂圣”。家喻戶曉的作品有交響曲英雄命運； 序曲哀格蒙特；鋼琴奏鳴曲悲愴、月光、暴風雨、熱情等等。他對音樂的最重要貢獻是交響曲，因此他被譽為“交響樂之王”。 1820年后兩耳失聰，但他大部分堪稱絕唱的優(yōu)秀作品就產(chǎn)生于他耳聾后。討論：我們應該怎樣看待“不幸”？5、 總結要抓住人物的特征進行描寫。要多角度多方面地描寫人物。要善于理解別人，關愛別人。人可以在社會中學習，然而，靈感卻只有在孤獨的時候才會涌現(xiàn)出來。（歌德）6、 作業(yè)五分鐘人物速寫，選取一位本班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文