新pep小學(xué)英語四年級上冊unit及反思表格式個(gè)課時(shí)

1、設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_執(zhí)教教師課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my family The _first_ LessonLets start Main scenceA A Lets talk     Lets count課 型新授課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語

2、的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。 教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說句子How many people are there in your family?My family has six people.But thats only five.And 

3、my little puppy!并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 2能聽、說、讀A. Lets talk部分的對話，并能分角色表演對話。 3. 能在實(shí)際語音環(huán)境中靈活運(yùn)用句型How many  are there?，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的回答。 4.了解英語國家的一些稱謂方式。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握運(yùn)用句型How many  are there?的用法，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)理解A. Lets talk部分句子的含義，并能

4、進(jìn)行初步運(yùn)用。k 教學(xué)策略1. 教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖片、掛圖。 2. 學(xué)生自帶幾張家庭照片。教學(xué)過程（一）、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk. 2. 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的表示數(shù)字的英文單詞。 （二）、課前預(yù)習(xí)（Preview） 教師拿出自己的家庭照片介紹：This is my family photo. Look, this is my This is my

5、0;How many people are there in my family? (引導(dǎo)學(xué)生回答并板書句子) Who are they? (引導(dǎo)學(xué)生回答：Your father, your  and you.) （三）新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 接上述活動(dòng)教學(xué)句型：How many people are there in 

6、;your family?  2. 教師用課件出示自己家庭的全家福照片，和學(xué)生進(jìn)行對話： T: This is my family. How many people are there in my family? Ss: Six T: Who are they? Ss:  3. 教學(xué)并操練：Who are t

7、hey? 4. 學(xué)生出示自己的家庭照片，同桌合作進(jìn)行對話練習(xí)，如： A: Look! This is my family.  B: How many people are there in your family? A: Four. B: Who are they? A: Father, mother, brother

8、 and me. 5. 播放A. Lets talk的教學(xué)光盤，讓學(xué)生邊看邊了解對話大意。 6. 學(xué)生帶著下列問題再觀看一次： (1) How many people are there in Chen Jies family? What are they? (2) How many people are there 

9、in Amys family? What are they?  7. 學(xué)生回答問題。教師在學(xué)生的回答中簡單解釋單詞only的意思。 8. 學(xué)生邊聽對話邊跟讀對話，然后兩人小組分角色朗讀對話。 （四）、趣味操練（Practice） 1. 小組同桌合作，仿照本部分的對話新編一段對話，然后請幾對學(xué)生上講臺進(jìn)行表演。 2. 完成Lets count.  在活動(dòng)的過程中，教師向?qū)W生解釋為什么蘋果在樹上用on the&

10、#160;tree。 （五）、鞏固和延伸（Consolidation & Extension） 1. 學(xué)生在小組內(nèi)容了解各自的家庭情況，然后進(jìn)行對話操練。 2. 課堂練習(xí)選擇填空： (    )  My family _ six people.      A. have    B. has&

11、#160;    C. is (    )  Who _ they?               A. am     B. is      C. are (&#

12、160;   )  This is my _ puppy.        A. little    B. small    C. tall (    )  Therere apples _ the tree.&

13、#160;  A. in     B. for      C. on (    )  How many _ are there in your family.     A. people   B. p

14、eoples  C. boy 3. Check the answer:  B,  C,  A,  C,  A （六）、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀 A. Lets talk部分。 2. 自制完整的家庭樹，并搜集有關(guān)家庭成員的其他稱呼。課后反思在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我

15、經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_備注欄執(zhí)教教師課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my family The _second_ LessonA Lets learn   Lets play 課 型對話課授課時(shí)間40分鐘學(xué)

16、生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。 教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說單詞和詞組：parents, cousin, uncle, aunt和baby brother。 

17、;2. 能用句型This is介紹自己的家庭成員，并用以前學(xué)過的句型Hes / Shes描述這位成員的體貌特征。 3. 理清家庭成員之間的關(guān)系，能將稱呼與人物對應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)1. 掌握本節(jié)課所學(xué)的表示家庭成員的詞匯，并能簡單介紹自己的家庭成員。 2. 理清這些家庭成員之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)1. 單詞parents的發(fā)音。 2. 激發(fā)學(xué)生了解自己家庭成員的欲望。教學(xué)策略1. 教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖片、掛圖。 2. 學(xué)生自帶幾張家庭照片

18、。教學(xué)過程（一）、課前熱身（Warm-up）1. Free talk. 2. 教師播放歌曲I love my family，讓學(xué)生邊唱邊拍手。 （二）、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 做一做 請幾位學(xué)生上講臺表演自己的爸爸/媽媽/姐姐其他學(xué)生猜一猜。 2. 教師用課件出示自己的家庭照片，用句型This is my ，She / He is 進(jìn)行介紹和描述。然后再讓學(xué)生把自己的照片放在投影儀上，并

19、嘗試用句型This is my ，She / He is 進(jìn)行介紹和描述。 （三）新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 師生對話，導(dǎo)入新課，并引出單詞family的教學(xué)。 2. 呈現(xiàn)Amy說的話：Hi. Meet my family! 帶讀并教學(xué)該句子。 3. 教學(xué)單詞parents (1) T: We can call father and

20、 mother parents.  (2) 教學(xué)并板書：parents 4. 教學(xué)aunt, uncle, cousin (1) T: Do you know who your parents sister is? She is aunt.  (2) 教學(xué)并板書：aunt (3) 用同樣的方法引出單詞uncle和cousin的教

21、學(xué)。 5. 教學(xué)baby brother (1) 導(dǎo)入： T: Now, boys and girls, listen carefully. Who is crying? (播放嬰兒哭泣的聲音) Ss: Baby. (2) 呈現(xiàn)娃娃的圖片，然后帶讀幾遍。 (3) 呈現(xiàn)圖片，教學(xué)并板書：baby brother (4) 操練：baby si

22、ster 6. 教師讓學(xué)生朗讀板書。 7. 游戲：把單詞卡片藏在一位學(xué)生的桌子下，另一位學(xué)生不能看，全班一起讀這個(gè)單詞，讓該生說出此單詞的意思。 8. 聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。 （四）、趣味操練（Practice） 1. 教師讓學(xué)生觀察Lets play部分的圖片，介紹說：Look at the hand in the picture. There are five 

23、heads on the tip of the finger. This is Zhang Pengs family. He tells about his family to John. 2. 教師請一位學(xué)生站起來讀一讀Zhang Peng說的句子。 3. 讓學(xué)生同桌合作，一個(gè)扮演Zhang Peng，一個(gè)扮演John。 4. 讓學(xué)生畫

24、出自己五位家人的人頭像，然后把人頭像貼在自己的五個(gè)手指上，同桌合作，相互介紹自己的家人，如： A: Look, this is my family. B: Whos he / she? A: Hes / Shes my  Hes / Shes short and thin. （五）、鞏固和延伸（Consolidation & Ex

25、tension） 1. 游戲：Who is he / she? 教師描述自己的一位家庭成員，如He is tall and thin. Hes old. Hes friendly. Whos he?，讓全班猜一猜是誰。然后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)依次描述自己的一位家人，讓其他學(xué)生猜一猜。 2. 教師說出一位家庭成員的名稱，學(xué)生說出與其相對應(yīng)的單詞，如：father  mother, 

26、grandmother  grandfather, brother  sister, uncle  aunt等。 （六）、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀P59的內(nèi)容。 2. 用英語把你的家人介紹給你的朋友。課后反思學(xué)生能聽、說單詞和詞組：parents, cousin, uncle, aunt和baby brother。  能用句型This is介紹自己的家庭成員，并用以前學(xué)過的

27、句型Hes / Shes描述這位成員的體貌特征。Lets play 環(huán)節(jié) 學(xué)生熱情高漲，把這節(jié)課的重點(diǎn)句型和單詞都進(jìn)行了很好的鞏固。設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_備注欄執(zhí)教教師課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my familyThe _third_ LessonA lets spell 課 型新授課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新

28、鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)、鞏固前五個(gè)單元所學(xué)的元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生整體感知元音字母的發(fā)音，并糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，豐富學(xué)生的語言知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 2. 通過繞口令的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握元音字母的發(fā)音。 3. 能根據(jù)所給例詞將所學(xué)的單詞歸類，培養(yǎng)學(xué)生的歸類意識和能力，并通過歸類

29、的方式復(fù)習(xí)本冊書所列的詞匯。 4. 能根據(jù)所提供的介紹家庭成員的短文判斷句子正誤，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和能力。 5. 能根據(jù)所給圖片寫句子，就某人的職業(yè)進(jìn)行問答練習(xí)。 6. 培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)觀念。教學(xué)重點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)、鞏固前五個(gè)單元所學(xué)的語音知識，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握元音字母在單詞中的發(fā)音。 2. 能詢問某人的職業(yè)并能對此類詢問予以回答。教學(xué)難點(diǎn)1. 鞏固對元音字母在單詞中的發(fā)音的掌握。 2. 培養(yǎng)對音標(biāo)知識的感知能力，激發(fā)學(xué)生對了解他人家庭的欲望教學(xué)策略教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖

30、片、掛圖。教學(xué)過程(一)、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk. 2. Sing a song: My family. (二)、課前預(yù)習(xí)（Preview） 讓學(xué)生用句型How many people are there in your family?Who are they?What is his / her job?進(jìn)行對話練習(xí)。

31、 (三)新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. Read, listen and circle (1) 教師讓學(xué)生同桌相互讀一讀本部分的幾組單詞，可以讓學(xué)生相互正音，遇到讀音有分歧的可以問老師。 (2) 教師播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所聽到的單詞。 (3) 再次播放錄音，師生一起核對答案。 (4) 師生一起回憶所學(xué)的元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. Listen and chant 

32、(1) 教師讓學(xué)生觀察本部分的圖片，并介紹說：Look at the picture. Theres a cute cat in the picture. The cat has a cake and a cup of milk in its hand. Heres a chant about the

33、0;cat. Lets listen to the tape and know more about the cat. (2) 播放繞口令錄音，全班學(xué)生跟錄音讀。然后給學(xué)生兩分鐘時(shí)間練習(xí)讀繞口令。 (3) 再次播放錄音，全班學(xué)生一起跟錄音讀，提醒學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (4) 讓全班學(xué)生分組比賽讀繞口令。 (5) 讓學(xué)生讀一讀表格中出示的單詞，然后在四人小組內(nèi)寫一寫同類的單詞，最后教師請一位小組代表站

34、起來說一說，其他學(xué)生補(bǔ)充。 (四)、趣味操練（Practice） 1. Read and tick or cross (1) 教師出示本部分的教學(xué)掛圖，并根據(jù)掛圖內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對話，如： T: Everyone, look at the picture. Its a picture. Its a picture of Johns family. H

35、ow many people are there in the picture? Ss: Five. T: Who are they? Can you guess? Ss: They are  (2) 教師播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后判斷句子與圖片是否相符，然后師生一起核對答案。 2. Look and write (1

36、) 讓學(xué)生觀察本部分的圖片，寫句子介紹這些圖片中人物的職業(yè)。 (2) 讓學(xué)生同桌合作，用句型Whats his / her job?He / She is a 談?wù)撨@些人物的職業(yè)，如： S1: Whats his job? S2: He is a farmer. 然后請幾對學(xué)生站起來讀一讀對話。 (3) 完成Now write about

37、 your family。 (五)、鞏固和延伸（Consolidation & Extension） 讓學(xué)生寫短文介紹自己的家庭。 例文：Look at the picture. This is a picture of my family. This is my grandfather. He is tall. This is&

38、#160;my grandmother. Shes short. This is my father. He is a teacher. This is my mother. Shes a doctor. I have a happy family. (六)、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀P60的內(nèi)容。 2.&

39、#160;介紹一位你喜歡的人物，包括他/她的姓名、愛好、職業(yè)等。課后反思本課是總結(jié)本冊所有Lets spell 字母在單詞中的發(fā)音，大部分學(xué)生對音標(biāo)掌握得很好，能根據(jù)單詞的發(fā)音讀出畫線部分字母的發(fā)音。設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_備注欄執(zhí)教教師課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my familyThe _4th_ LessonB Lets talk   Draw and say課 型新授課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)

40、生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說Lets talk部分的對話，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。 2. 能了解、掌握句子： Is this your uncle, 

41、Sarah?  Yes, it is. Hes a football player.  Whats your aunts job? No, its me. 3. 加強(qiáng)學(xué)生對彼此家庭的了解，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)以be動(dòng)詞開頭的一般疑問句的問與答。教學(xué)難點(diǎn)能談?wù)撜掌先宋锏纳矸莺吐殬I(yè)。教學(xué)策略1. 教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖片、掛圖。 2. 學(xué)生自備自己家庭的照片，準(zhǔn)備畫筆

42、和畫紙。教學(xué)過程(一)、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk. 2. Sing a song: My family. (二)、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 學(xué)生拿出自己家庭成員的照片，在四人小組內(nèi)進(jìn)行問答操練，如： S1: This is my father. Shes a teacher. Shes tall. S2: This

43、0;is my brother. Hes a student. Hes short.  2. 師生進(jìn)行對話練習(xí)： T: I love my father. I love my mother. Look! This is my father. Hes a farmer. Whats your fath

44、er? S: Hes a 3. 學(xué)生同桌合作，仿照上面的示例進(jìn)行對話練習(xí)。 (三)新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 教學(xué)：Is this  ? Yes, it is. No, it isnt. (1) 教師拿著一位學(xué)生的鉛筆說：Is this your pencil? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is. (2) 教師

45、再拿著這支鉛筆問另外一位學(xué)生：Is this your pencil? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isnt. (3) 教學(xué)并操練：Is this  ? Yes, it is. No, it isnt. 2. 教學(xué)詞組：football player (1) 教師用課件出示幾位著名的足球運(yùn)動(dòng)員的圖片，如C羅、梅西、卡卡等，以及動(dòng)畫片足球小將中主角踢足球的情景，并介紹說：Look

46、 at the people. They are all football players. 幫助學(xué)生明白詞組football player的含義。 (2) 讓學(xué)生在三人小組內(nèi)操練，第一位學(xué)生說Football，第二位學(xué)生說player，第三位學(xué)生說football player。 3. 介紹Lets talk對話情景 教師讓學(xué)生觀察本部分的情景圖，與學(xué)生進(jìn)行對話，如： T: Who are in

47、 the pictures? Ss: Zhang Peng and Sarah. T: Look at the picture carefully. Zhang Peng and Sarah are looking at the photo. Its a family photo. What are they

48、 talking about? Lets listen to the tape and see. 4. 教師播放Lets talk部分的教學(xué)光盤，學(xué)生看完后回答下面的問題： (1) Whats Sarahs uncles job? (2) Whats Sarahs aunts job? 5. Check the answer. 

49、 Answer:  (1) Hes a football player.  (2) Shes a nurse. 6. 播放Lets talk部分錄音，全班學(xué)生跟讀對話。 7. 學(xué)生同桌合作，分角色朗讀對話。 8. 教師請兩三組學(xué)生上講臺表演對話。 (四)、趣味操練（Practice） 1. 讓學(xué)生觀察Draw and say部分的四幅人物圖片，說一說他們的職

50、業(yè)。 2. 請兩位學(xué)生站起來示范讀這部分的對話，提醒學(xué)生在讀一般疑問句時(shí)要用升調(diào)。 3. 讓學(xué)生同桌合作，利用這部分提供的四幅圖做替換練習(xí)，然后教師讓學(xué)生站起來讀一讀自己編的對話。 4. 讓學(xué)生拿出自己的畫筆和畫紙，畫出自己的一位家人及所做的工作，然后讓學(xué)生仿照剛才的對話相互交流自己家人的職業(yè)，幫助學(xué)生了解同學(xué)的家庭情況。 (五)、鞏固和延伸（Consolidation & Extension） 1. 課堂練習(xí)補(bǔ)全對話： A. Whos this&

51、#160;man?   B. Who are they?  C. Is this your mother?  D. How many people are there in your family?  E. Hes a doctor. A: This is my family&#

52、160;photo. B:     . A: Nine. B:     . A: Hes my father. B: Whats your fathers job? A:     . B:     . A: Yes, s

53、he is. Shes a teacher. B:     . A: They are my grandpa and grandma. B: They look young. 2. Check the answer:  D,  A,  E,  C,  

54、;B (六)、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀P61的內(nèi)容。 2. 寫一篇短文簡單介紹自己的家人。課后反思學(xué)生 能聽懂、會(huì)說Lets talk部分的對話并且翻譯出來，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。 能了解、掌握句子： Is this your uncle, Sarah?  Yes, it is. Hes a football player.  Whats&

55、#160;your aunts job? No, its me. 在教授生詞football時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先記住 foot 腳 ，ball 球，從而記住football足球這一單詞。設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_備注欄執(zhí)教教師課題名稱教學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my familyThe _5th_ LessonB Lets learn   Lets play課 型對話課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)

56、生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。 教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞cook, farmer, nurse；并能聽、說單詞doctor, job, driver。 2. 能用句型W

57、hats your s job?詢問他人職業(yè)，并用句型Hes / Shes a 進(jìn)行回答。 3. 了解一些常見的職業(yè)所做的事。 4. 能聽懂、會(huì)唱歌曲My family。 5. 鼓勵(lì)學(xué)生多了解自己的家人，包括其體貌特征和所從事的工作。  教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握本節(jié)課所學(xué)的表示職業(yè)的單詞。 2. 能詢問他人的職業(yè)并作出回答。教學(xué)難點(diǎn)掌握句型Whats your s job

58、?及其答語，并能做替換練習(xí)。教學(xué)策略教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖片、掛圖。 教學(xué)過程(一)、課前熱身（Warm-up） 1. Listen to the song: My family 2. Free talk. (二)、課前預(yù)習(xí)（Preview） 展示自制的家庭樹，并向同學(xué)介紹自己的家庭成員。 (三)新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. 接上一環(huán)節(jié)，教師指著一個(gè)學(xué)生的爺爺?shù)恼掌?，說：This is grand

59、father. Whats his job? Hes a farmer. 2. 教學(xué)：farmer  比較句子Hes a farmer.和Shes a farmer.。 3. 學(xué)習(xí)并操練：Whats his job? / Whats her job? 4. 教學(xué)單詞：driver, doctor, nurse (1) 

60、T: (拿出driver的圖片) Look! This is my brother. Whats his job? Can you guess? Hes a driver. (2) 教師帶讀幾遍單詞后，讓學(xué)生用唱反調(diào)的方式練讀。(3) 用同樣的方法教學(xué)doctor和nurse。 (4) 用Whats his job? / Whats her

61、0;job?來操練這三個(gè)詞語。 5. 教學(xué)并操練：Whats your fathers job? / Whats your mothers job?  6. 教學(xué)單詞：cook (1) 教師用課件出示幾盤美味可口的菜，說：Look at the plates. The food on the plate is nice. Who 

62、;makes the food? Do you know?  (2) 當(dāng)有學(xué)生提到廚師時(shí)，教師適時(shí)引出單詞cook，并邊做炒菜動(dòng)作邊說：Cook, cook, Im a cook. (3) 教學(xué)并操練：cook 7. 四人小組問答練習(xí)： Whats your fathers / mothers job? Hes / Shes a 

63、; 8. 學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分。(四)、趣味操練（Practice） 1. Lets play (1) 讓學(xué)生觀察Lets play部分的五幅圖，根據(jù)圖片說一說圖片中的人物正在做些什么，并根據(jù)他們的動(dòng)作猜一猜他們的職業(yè)。 (2) 教師請兩位學(xué)生站起來示范朗讀這部分的對話。 (3) 讓學(xué)生同桌合作，根據(jù)所給圖片進(jìn)行替換練習(xí)，然后教師請兩三對學(xué)生站起來進(jìn)行對話。 2. Lets sing (1) 教師

64、依次請幾位學(xué)生站起來，與學(xué)生進(jìn)行對話，詢問他們家庭成員的工作，如： T: Whats your fathers job? S: Hes a  T: Whats your mothers job? S: Shes a   (2) 教師播放兩遍歌曲My family，全班學(xué)生小聲跟唱。 (3) 再次播放歌曲，全班學(xué)生一起大聲跟唱歌曲。然后教師讓學(xué)生分組、分男女比

65、賽唱歌曲。 (4) 讓學(xué)生替換歌曲中的關(guān)鍵詞匯，然后唱改編過的歌曲。 (五)、鞏固和延伸（Consolidation & Extension） 1. 讓學(xué)生在四人小組內(nèi)調(diào)查各自父母的職業(yè)，然后教師請小組代表進(jìn)行介紹。 Name Father Mother            2. 課堂練習(xí)把下列單詞與相對應(yīng)的圖片連線：  cook

66、0;           A.  護(hù)士圖  driver           B.  醫(yī)生圖  nurse            C.  農(nóng)民圖 &#

67、160;doctor           D.  廚師圖  farmer           E.  司機(jī)圖 3. Check the answer:  D,  E,  A,  B, 

68、60;C (六)、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽錄音，跟讀P62的內(nèi)容。 2. 調(diào)查你的朋友或親戚的職業(yè)。課后反思學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞cook, farmer, nurse；并能聽、說單詞doctor, job, driver。  能用句型Whats your s job?詢問他人職業(yè)，并用句型Hes / Shes a 進(jìn)行回答，并能做替換練習(xí)。設(shè)計(jì)教師教學(xué)版本PEP Book_3_備注欄執(zhí)教教師課題名稱教

69、學(xué)年級四年級Unit 6 Meet my familyThe _six_ LessonB Read and write lets checkStory time課 型復(fù)習(xí)課授課時(shí)間40分鐘學(xué)生分析四年級的英語課，進(jìn)入四年級的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開始學(xué)習(xí)英語的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對這種情況，教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)

70、中的苦與樂，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。 教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的關(guān)于人物職業(yè)的詞匯和句型。 2. 能根據(jù)所聽內(nèi)容，選擇與錄音內(nèi)容相應(yīng)的圖片。 3. 能讀懂Story time部分的故事，通過故事的學(xué)習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識的目的。 4. 總結(jié)本單元所學(xué)的主要句型和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1. 復(fù)習(xí)有關(guān)人物職業(yè)的詞匯和句型。 2. Story time部分故事的理解。教學(xué)難點(diǎn)1. 單元所學(xué)的主要句型和詞匯。 2.&#

71、160;培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的習(xí)慣。教學(xué)策略1. 教師準(zhǔn)備錄音帶、教學(xué)光盤、圖片、掛圖、書包及書包中常見的一些物品。 2. 學(xué)生自備畫筆和畫紙。教學(xué)過程(一)、課前熱身（Warm-up） 1. 課堂口語練習(xí)。 2. Lets chant (P60). (二)、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 請幾對學(xué)生表演B. Lets talk部分的對話。 2. 師生練習(xí)對話： How are you? How&#

72、160;many  are there in the classroom? How many people are there in your family? Who are they? (三)新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. Listen and tick (1) 教師讓學(xué)生觀察本部分的八幅圖片，并根據(jù)圖片猜一猜聽力內(nèi)容。 (2)

73、60;播放本部分的教學(xué)錄音，讓學(xué)生選出與錄音內(nèi)容相應(yīng)的圖片。 (3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。 (4) 讓學(xué)生同桌合作，談?wù)搱D片里人物的職業(yè)。 2. Look and match (1) 教師說：Look at these people. They are Mikes family. Lets read the sentences and match the sentences with the picture.&