教育研究方法網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案

1、教育研究方法網(wǎng)上教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案一、課程概況教育研究方法（又稱教育科研方法）是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育、教育管理和學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程。以其教育基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或選修課程。從19世紀(jì)80年代開始，德國(guó)和美國(guó)等許多國(guó)家的教育家和心理學(xué)家采用實(shí)驗(yàn)的方法，從事兒童的心理和生理的研究工作，努力為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)，使得現(xiàn)代教育科學(xué)運(yùn)動(dòng)開始興起和逐漸發(fā)展。1903年德國(guó)教育家和心理學(xué)家拉伊（W.A.Lay）的博士論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)論對(duì)“心理學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“教育學(xué)實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行了區(qū)分。他還提出：教育學(xué)要成為一門真正的科學(xué)，就要運(yùn)用包括系統(tǒng)觀察、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的研究方法進(jìn)行相關(guān)的

2、研究工作。在上述基礎(chǔ)上，系統(tǒng)觀察、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查測(cè)量等方法逐漸成為教育科學(xué)研究的基本方法。教育科研方法也成為現(xiàn)代的教育學(xué)類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。本課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的教育科研意識(shí)，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能；使學(xué)生理解和掌握教育研究方法，形成正確運(yùn)用教學(xué)科學(xué)研究方法的能力，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。本課程主要內(nèi)容：確定研究課題的方法，教育科研的設(shè)計(jì)，文獻(xiàn)法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實(shí)驗(yàn)法，研究結(jié)果的定量描述，研究假設(shè)的統(tǒng)計(jì)推斷，研究結(jié)果的解釋和研究報(bào)告的撰寫和研究的評(píng)價(jià)。教育研究方法是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)

3、科。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。本課程比較全面地反映了教育研究方法的基本原理和方法，同時(shí)與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體向?qū)W生介紹教育研究方法的基本理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論和方法工具研究解決教學(xué)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者需求分析1.教學(xué)大綱的特點(diǎn)中央電大下發(fā)的“教育研

4、究方法課程教學(xué)大綱”從電大辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，針對(duì)教育管理和小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和所采取的“開放教育試點(diǎn)”教學(xué)模式，對(duì)“教育研究方法”課程的總體建設(shè)制定了具體的指導(dǎo)性意見，具有本專業(yè)本學(xué)科的許多鮮明特點(diǎn)。歸納起來，其主要特點(diǎn)是：特別強(qiáng)調(diào)本課程基本原理和主要方法的教學(xué)，其重點(diǎn)是關(guān)于教育研究方法的理論與方法，要求具有理論性、簡(jiǎn)明性方法性和適用性等特點(diǎn)；把掌握教育研究方法的方法作為本課程教學(xué)的重點(diǎn)；按照“開放試點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)多種媒體教材的編制和教學(xué)輔助活動(dòng)均應(yīng)以學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為中心；在教學(xué)要求的層次中，明確提出對(duì)描述性知識(shí)、程序性知識(shí)和技能等按“知道、了解、理解”三個(gè)層次要求，對(duì)有關(guān)程序內(nèi)

5、容、操作、運(yùn)用等按“會(huì)、掌握、熟練掌握”三個(gè)層次要求；為了方便學(xué)員自學(xué)，規(guī)定課程文字教材采取教科書與擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料分離方式編寫教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)大綱的這些鮮明特點(diǎn)和具體要求為“教育研究方法”課程的總體建設(shè)提供了指導(dǎo)依據(jù)和具體目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容體系分析遵照教學(xué)大綱的規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容著重考慮三個(gè)問題：（1）準(zhǔn)確把握“教育研究方法”教材的定位對(duì)“教育研究方法”課程教學(xué)的具體內(nèi)容、難易程度，采取整體考慮，既注意當(dāng)前的教學(xué)需要，又關(guān)注今后的教育發(fā)展，綜合計(jì)劃整合設(shè)計(jì)，適當(dāng)定位。解決好“必須、夠用”原則與擴(kuò)展知識(shí)面，以及與其他課程的銜接等問題。各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容均為基本概念、基礎(chǔ)規(guī)則和基本方法，包括一般教育研究方

6、法中的核心內(nèi)容和重要的方法。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持既要照顧到教育研究方法的邏輯體系的相對(duì)完整性，又要盡量避免內(nèi)容的繁瑣和面面俱到。（2）精細(xì)安排課程體系各組成部分的內(nèi)容“教育研究方法”課程的教學(xué)內(nèi)容分為十一章：“概述”、“確定研究課題”、“教育科學(xué)研究的設(shè)計(jì)”、“文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法”、“調(diào)查訪問法和問卷法”、“觀察法和測(cè)驗(yàn)法”、“教育實(shí)驗(yàn)法”、“行動(dòng)研究法”“研究結(jié)果的定量描述”、“假設(shè)檢驗(yàn)”和“研究結(jié)果的解釋與評(píng)價(jià)”。這十一章基本勾畫出教育研究方法的知識(shí)框架，構(gòu)成本課程各個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的邏輯整體，共同構(gòu)筑了一個(gè)適合其學(xué)習(xí)者自學(xué)的、完整的教育研究方法課程體系。（3）強(qiáng)調(diào)

7、科學(xué)性和理論聯(lián)系實(shí)際本課程比較全面地反映了教育研究方法的基本原理和方法，同時(shí)與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中全面具體地向?qū)W生介紹教育研究方法的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用研究來提高解決教學(xué)問題的能力，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力?！敖逃芯糠椒ā钡目茖W(xué)性主要體現(xiàn)為以科學(xué)方法論為基礎(chǔ)，去粗取精，選擇基本的科學(xué)研究方法，而不面面俱到的堆積所有的方式或是側(cè)重哪一種特定的模式。同時(shí)，注意理論、方法內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際案例，學(xué)以致用。3.學(xué)習(xí)者需求分析本課程的學(xué)習(xí)者或者教學(xué)對(duì)

8、象是我國(guó)廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)教師和其他教學(xué)人員，他們大多學(xué)歷層次不高，加之所處地區(qū)地理環(huán)境的偏僻和經(jīng)濟(jì)狀況的欠發(fā)達(dá)，雖在學(xué)校教育方面具有一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但一般缺乏對(duì)于教育研究方法的系統(tǒng)了解，及利用它們?nèi)ブ笇?dǎo)自己的教育工作實(shí)際。隨著我國(guó)改革開放的深入和教育事業(yè)的發(fā)展，他們迫切需要提高自己的學(xué)歷層次，非常歡迎電大的“開放試點(diǎn)”學(xué)習(xí)方式，并且希望獲得“教育研究方法”課程的有關(guān)知識(shí)方法，以便滿足他們下述的實(shí)際需要：（1）系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“教育研究方法”的理論和方法，提高學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)水平的需要；（2）系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“教育研究方法”的理論和方法，提高綜合能力的需要；即從單純的教育工作經(jīng)驗(yàn)積累的層

9、次上升到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋找規(guī)律解決問題的水平，提高教學(xué)質(zhì)量；（3）掌握“教育研究方法”的理論和方法，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)教育實(shí)踐、適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革和教育發(fā)展的需要。滿足學(xué)習(xí)者的這些實(shí)際需要也是“教育研究方法”課程建設(shè)的宗旨之一。4.學(xué)習(xí)者分析為了能夠真正滿足學(xué)習(xí)者的上述實(shí)際需要，搞好“教育研究方法”的課程建設(shè)，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)本課程的主客觀方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析是十分重要的工作任務(wù)。作為我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的小學(xué)教師，他們的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過理論的學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教育科研能力和水平的提高；有著足夠的學(xué)習(xí)教育工作經(jīng)驗(yàn)；

10、理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)，并具有強(qiáng)烈的提高學(xué)歷層次的愿望。同時(shí)，他們也存在著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱，工學(xué)矛盾突出，缺少“大塊的學(xué)習(xí)時(shí)間”和好的學(xué)習(xí)氛圍。在“教育研究方法”的網(wǎng)上教學(xué)建設(shè)上，學(xué)習(xí)者的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)應(yīng)通盤考慮，注意對(duì)不同學(xué)習(xí)者和多種學(xué)習(xí)環(huán)境的分析和研究，同時(shí)也要考慮到學(xué)習(xí)者的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)方面的承受能力。此外，還應(yīng)注意網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容要深入淺出、通俗易懂，方便自學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)能力、自我監(jiān)控能力和自我研究能力。三、網(wǎng)上課程建設(shè)的目標(biāo)1.總體目標(biāo)“教

11、育研究方法”的網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)和建設(shè)，將遵循中央電大的培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家教育部面向二十一世紀(jì)課程教學(xué)內(nèi)容改革的有關(guān)精神進(jìn)行，要在教育設(shè)計(jì)專家和相關(guān)學(xué)科專家等的指導(dǎo)下，高質(zhì)量、全方位的進(jìn)行網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)資源的編制。保持遠(yuǎn)程、開放教育的特點(diǎn)和方便學(xué)生自學(xué)的原則，力爭(zhēng)在教育形式上取得突破。同時(shí)，充分發(fā)揮課題組的組合優(yōu)勢(shì)。把握“教育研究方法”網(wǎng)上課程的建設(shè)速度，編制出適應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展，具有廣泛社會(huì)性和持久先進(jìn)性的現(xiàn)代化教學(xué)資源。 2.網(wǎng)上課程體系目標(biāo)網(wǎng)上課程體系目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)校。一個(gè)完全意義上的網(wǎng)上學(xué)校應(yīng)該不僅能夠提供系統(tǒng)的網(wǎng)上課程、完善的網(wǎng)上考試系統(tǒng)，而且能夠提供在線教學(xué)管理等服務(wù)。如圖1所示。

12、圖1 網(wǎng)上課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)提供了具有個(gè)性化的教與學(xué)環(huán)境。它通過網(wǎng)絡(luò)的信息集成與管理功能，在線管理學(xué)校事務(wù)；通過網(wǎng)絡(luò)的交互功能，提供在線學(xué)籍注冊(cè)、同步或異步的在線課堂講授、在線答疑、在線討論、網(wǎng)上交作業(yè)以及與學(xué)校教學(xué)同步的教學(xué)輔導(dǎo)和練習(xí)等教學(xué)服務(wù)；通過超媒體的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)將文字、圖像和聲音等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體并通過Web頁面加以呈現(xiàn)，將以往在傳統(tǒng)課堂上所進(jìn)行的、在黑板上所表達(dá)的及在試卷上所測(cè)試的內(nèi)容，呈現(xiàn)在一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上。這樣學(xué)習(xí)者坐在家中就可以“聆聽”老師的教導(dǎo)、進(jìn)行測(cè)試、完成學(xué)業(yè)或與其他同學(xué)進(jìn)行交流。 網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)完整的網(wǎng)上課程，其

13、主要的教學(xué)資料、教學(xué)及輔導(dǎo)(或答疑)過程，學(xué)生的練習(xí)及作業(yè)的批改以及考試等均通過網(wǎng)絡(luò)以同步或異步方式進(jìn)行。網(wǎng)上課程稱為繼印刷、音像教材之后的第三代課程，但網(wǎng)上課程和教材決不能是傳統(tǒng)課程的“書本搬家”，也決不能取代傳統(tǒng)的書本，它更注重多媒體和交互特征，是將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與管理有機(jī)整合的一個(gè)課程軟件系統(tǒng)。網(wǎng)上課程提供了良好的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活的學(xué)習(xí)方式。行動(dòng)不便的學(xué)生可以在自己家里相對(duì)舒適和方便的環(huán)境里學(xué)習(xí)；網(wǎng)上課程提供各種形式的學(xué)習(xí)教材，允許每個(gè)學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同的學(xué)習(xí)步調(diào)，按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、在線測(cè)試等。而且，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地進(jìn)入虛擬教室學(xué)習(xí)，不論白天黑

14、夜，只要有興趣和時(shí)間，可以上課。在線考試在線考試系統(tǒng)是一個(gè)基于數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的在線實(shí)時(shí)測(cè)試系統(tǒng)，包括試卷自動(dòng)生成、自動(dòng)發(fā)卷收卷、計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能。它使教師從傳統(tǒng)人工出考卷、人工批改考卷等繁瑣勞動(dòng)中解放出來，使老師有更多的精力放在教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，提高了教學(xué)效率。在線考試系統(tǒng)從功能邏輯上可分為四部分：考生考試系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、題庫(kù)管理系統(tǒng)。3.設(shè)計(jì)網(wǎng)上資源庫(kù)基于網(wǎng)上資源庫(kù)的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者通過對(duì)眾多的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用來完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，也就是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)?；谫Y源的網(wǎng)上學(xué)習(xí)具有靈活性和自主性兩個(gè)基本特點(diǎn)，它有助于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的

15、主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。網(wǎng)上教育資源庫(kù)是一個(gè)可以方便上傳與下載的、開放的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，其功能是提供豐富的、多學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)資料、學(xué)習(xí)工具軟件等和快捷的查詢。四、總體設(shè)計(jì)思想根據(jù)“教育研究方法”課程建設(shè)的總體目標(biāo)、網(wǎng)上課程體系目標(biāo)，為保證本課程理論體系的完整性、簡(jiǎn)明性和適用性，本網(wǎng)上課程的總體設(shè)計(jì)思想為：1.在多種媒體教材的一體化設(shè)計(jì)上，充分研究各種教學(xué)媒體的作用及其協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)而合理選擇教學(xué)媒體并分配資源；將多種媒體的教材精心設(shè)計(jì)成為一個(gè)有機(jī)的整體，努力建設(shè)成為學(xué)習(xí)者信賴、實(shí)用、方便和有效的學(xué)習(xí)資源；2.從學(xué)習(xí)者的客觀實(shí)際和真實(shí)需求出發(fā)，以“學(xué)習(xí)者的自

16、主學(xué)習(xí)”為中心，以遠(yuǎn)程和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生為主要對(duì)象，根據(jù)其學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的工藝設(shè)計(jì)。3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)功能，減少學(xué)習(xí)難度，減緩學(xué)習(xí)梯度、縮短學(xué)習(xí)跨度，適應(yīng)開放辦學(xué)的需要，并提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力；4.必須注意增強(qiáng)網(wǎng)上課程的能力培養(yǎng)的功能，借此提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。五、總體設(shè)計(jì)方案（一）總體規(guī)劃分為教師的活動(dòng)和學(xué)習(xí)者的活動(dòng)兩部分。1.教師的主要活動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)中，教師的主要活動(dòng)包括：教學(xué)答疑、作業(yè)管理、主持討論、考試管理、搜集課程資源、個(gè)別診斷與輔導(dǎo)等一系列的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，其結(jié)構(gòu)如圖2所示。圖2 網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中教師的活動(dòng)教學(xué)答疑網(wǎng)上教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，沒有了教師面對(duì)面的解釋和演繹

17、，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題，這就要求教師及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師的答疑主要做下工作：解答學(xué)生提出的問題：所有未被解答的問題都登錄到答疑系統(tǒng)的新解答問題頁面，教師需要逐一解答：?jiǎn)栴}解答確認(rèn)：學(xué)生也可以對(duì)他人的問題做出解答，但這個(gè)解答需要經(jīng)過教師的確認(rèn)才能正式生效，教師有權(quán)修改或刪除學(xué)生的解答；問題資源管理：對(duì)于一些有普遍性的問題，教師可將該問題及解答整理到問題資源中心，供其他學(xué)生遇到類似問題時(shí)作為解答參考。這樣，隨著答疑系統(tǒng)的運(yùn)行，問題資源會(huì)越來越多，學(xué)生需要的新問題會(huì)越來越少；提出新問題：為了啟發(fā)學(xué)生的思考或針對(duì)一些普遍性的問題，教師可以向答疑系統(tǒng)提出新問題，由學(xué)

18、生去解答，也可自問自答，再將問題整理到問題資源庫(kù)中。作業(yè)管理作業(yè)與考試是教學(xué)質(zhì)量控制的重要因素，也是傳統(tǒng)教學(xué)中的重要一環(huán)。對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)，作業(yè)也是很重要的，它可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。教師有關(guān)作業(yè)方面的活動(dòng)有：布置作業(yè)：通過在試題庫(kù)中人工或自動(dòng)選擇試題，指定作業(yè)名稱及時(shí)間，組成一份作業(yè)，并存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，供學(xué)生練習(xí)；批閱作業(yè)：學(xué)生做完作業(yè)后可聯(lián)機(jī)提交，教師可調(diào)出學(xué)生所做的作業(yè)的答案，進(jìn)行批閱。對(duì)于客觀題，系統(tǒng)自動(dòng)判分；對(duì)于主觀題，由教師判定分?jǐn)?shù)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生做題的情況，給出有針對(duì)性的評(píng)語。主持異步討論異步討論有助于學(xué)生對(duì)某些問題的深刻認(rèn)識(shí)，教師在主持異步討論時(shí)，要注意調(diào)控

19、討論方向，在關(guān)鍵的時(shí)刻要發(fā)表自己的見解或是可以引起發(fā)表爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的參與，促進(jìn)討論的深入。在討論過程中，教師首先要積極參與，只有大家都積極參與，才能使所有學(xué)生都能受益。教師可以實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)有：發(fā)表自己的討論意見；回復(fù)其他參與討論者的問題；查看討論中的所有發(fā)言內(nèi)容：刪除一些無聊的發(fā)言：開辟新的討論話題；刪除不適合的討論話題。發(fā)布課程資源教師可以借助網(wǎng)絡(luò)提供教學(xué)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，還可以多種方式檢索資源、瀏覽資源，若某些資源不符合教學(xué)要求，教師還可以將其刪除。教師有關(guān)資源管理的活動(dòng)有：檢索、瀏覽資源；上載資源；分類存儲(chǔ)資源刪除資源。個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者群體在地理范圍上

20、分布很廣，能力水平也是參差不齊，這就要求教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的具體情況，提出一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)意見和學(xué)習(xí)建議。教師在充分了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況后，可提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。具體的個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)有：瀏覽學(xué)生的基本情況；瀏覽學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史記錄：瀏覽學(xué)生成績(jī)記錄；瀏覽學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄：有針對(duì)性地提出輔導(dǎo)意見；有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)材料?？荚嚬芾砜荚囀轻槍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的測(cè)量與評(píng)價(jià)，它是教師實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的重要依據(jù)之一。教師要實(shí)施的考試管理活動(dòng)有：考試試卷生成：教師輸入考試的一些基本信息并填寫組卷參數(shù)后，系統(tǒng)自動(dòng)組成一份考試試卷，供學(xué)生聯(lián)機(jī)測(cè)試用；聯(lián)機(jī)閱卷：學(xué)生提交考試結(jié)果后，教師可調(diào)出學(xué)生的測(cè)驗(yàn)試卷

21、進(jìn)行判卷，客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)打份，主觀題由教師給分，教師還可以給出有針對(duì)性的評(píng)語：錄入試題：往試題庫(kù)中錄入測(cè)驗(yàn)試題，目前支持多種題型：填空題、單選題、多選題、匹配題、判斷題、論述題、簡(jiǎn)答題等；試題管理：查詢、瀏覽試題庫(kù)的詳細(xì)內(nèi)容，刪除不適合的試題。主持同步討論同步討論有助于情感交流，促發(fā)新思維。同步討論室(chat)是與其他同學(xué)展開實(shí)時(shí)討論、聆聽老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的場(chǎng)所，教師應(yīng)要求學(xué)生遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，不要在聊天室、留言薄中散布違法的話語；要尊重他人，不要進(jìn)行人身攻擊。同步討論室中教師所需進(jìn)行的管理工作有：引導(dǎo)討論開展；控制討論發(fā)言的聚合度；發(fā)表自己的言論與見解；管理學(xué)生的發(fā)言與行為，及時(shí)警告不適

22、宜學(xué)習(xí)要求的發(fā)言與行為；組織討論活動(dòng)，確定討論議題：控制討論進(jìn)度，限制討論議題。發(fā)布公告信息當(dāng)教師有什么消息需要告訴所有學(xué)生時(shí)(比如組織討論活動(dòng)、面授活動(dòng)等等)，可以通過發(fā)布公告的形式，將信息發(fā)布到所有學(xué)生的個(gè)人信息專區(qū)中。修訂課程內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以隨時(shí)修訂他所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，包括增加、刪除和修改，這種修訂不像傳統(tǒng)教科書的修訂，它能夠及時(shí)地反映到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在網(wǎng)上課程系統(tǒng)中，教師修訂課程的主要活動(dòng)是增補(bǔ)課程資源，如添加課程內(nèi)容、錄入測(cè)試試題、發(fā)表討論文章、提供討論問題等。做教學(xué)筆記教師在教學(xué)過程中有什么心得、想法，可以及時(shí)記錄到自己的筆記本中，就像我們平常在記事簿上寫東西一樣。

23、2.學(xué)生的主要活動(dòng)在網(wǎng)上課程系統(tǒng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如圖3所示。圖3 網(wǎng)上課程系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容學(xué)生登錄系統(tǒng)后，單擊該課程名稱便可進(jìn)入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)主界面。學(xué)習(xí)答疑當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)，便可進(jìn)入答疑系統(tǒng)中尋求解答。學(xué)生可以先到問題資源中心，檢索問題庫(kù)，查看是否有類似問題的回答，若有，則直接瀏覽獲取答案；若沒有的話，學(xué)生可以進(jìn)入問題中心，提出自己的新問題。當(dāng)學(xué)生提交新問題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)在問題庫(kù)中搜索，把相似的問題列在下面，詢問學(xué)生能否在這些問題中獲得解答，若可以，則直接獲取答案；若不行，則可將問題提交問題中心，等待教師或其他同學(xué)解答。另外，學(xué)生還可以充當(dāng)教師角色，對(duì)其他學(xué)

24、生的問題做出解答，這也是一種學(xué)習(xí)，在幫助別人的過程中獲得升華和提高。做作業(yè)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要完成教師指定的作業(yè)來鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)。學(xué)生進(jìn)入作業(yè)系統(tǒng)，會(huì)看到教師布置的作業(yè)：哪些是自己已經(jīng)做過的，哪些自己還沒有做，選擇還沒做的作業(yè)，進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的作業(yè)界面。學(xué)生完成在相應(yīng)列表中輸入個(gè)人的答案后，便可提交自己的作業(yè)，等待教師的批閱。之后，學(xué)生可以隨時(shí)查閱自己的作業(yè)成績(jī)。若教師批閱過學(xué)生的作業(yè)，該作業(yè)便可出現(xiàn)在查詢清單中。點(diǎn)擊作業(yè)的有關(guān)選項(xiàng)，便可調(diào)出作業(yè)成績(jī)，系統(tǒng)將詳細(xì)顯示學(xué)生做過的答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、教師評(píng)分、教師評(píng)語等詳細(xì)信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有方便、快捷的交流特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行交流，但同

25、時(shí)也提供了抄襲他人作業(yè)的便利，所以應(yīng)該引起注意，學(xué)習(xí)者相互之間需要的是協(xié)作而不是“替代”。參與異步討論對(duì)于某些問題的深入探討，學(xué)生可以通過積極參與異步討論的方式來實(shí)現(xiàn)。在討論過程中，學(xué)生要發(fā)表一些有自己獨(dú)特見解的意見，對(duì)所討論的主題要做深入的思考，不要流于表面，發(fā)言盡可能詳細(xì)具體，不要三言兩語敷衍了事。另外，參與討論時(shí)還應(yīng)注意規(guī)則和禮儀，大家可以相互爭(zhēng)論，但僅限于不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不要做人身攻擊，保持良好的學(xué)術(shù)氛圍。參與學(xué)習(xí)的同學(xué)先進(jìn)行討論，然后對(duì)如何解決問題進(jìn)行分工，分別發(fā)表自己的意見，把自己的思路、方法告知同伴，彼此了解各自的觀點(diǎn)，不同的觀點(diǎn)通過協(xié)商辨認(rèn)，以取得一致的意見。網(wǎng)上課程系統(tǒng)將記錄

26、每個(gè)學(xué)生參與討論的數(shù)據(jù)，學(xué)生是否積極參與討論是系統(tǒng)做出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)。檢索課程資源若教師準(zhǔn)備好的課程教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)者可以直接到學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)去檢索瀏覽一些課外參考資源，就像到圖書館里瀏覽一樣，在那里，學(xué)習(xí)者可以發(fā)現(xiàn)新的思想、新的觀點(diǎn)，得到新的啟示，探索和體驗(yàn)更為廣闊的知識(shí)空間。若學(xué)生有能力和余力的話，還可以向問題資源中心提交自己精心制作的課程資源，如學(xué)術(shù)論文、CAI課件等。學(xué)生可以在這里體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的成就感。查看輔導(dǎo)信息學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的個(gè)人信息，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生個(gè)人信息有六大方面的內(nèi)容：個(gè)人基本注冊(cè)信息。學(xué)生可隨時(shí)修改這

27、些信息；選修的課程。學(xué)生可選修新的課程或退選某些課程，但需要獲得相應(yīng)任課教師的批準(zhǔn)；學(xué)生作業(yè)與考試成績(jī)。學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的作業(yè)與考試，情況，包括自己的答卷記錄、教師的評(píng)語以及自己的成績(jī)?cè)谡n程學(xué)習(xí)者之間的橫向比較，自己前后成績(jī)的縱向比較等等；在教學(xué)系統(tǒng)中的活動(dòng)記錄。如登錄次數(shù)、在系統(tǒng)中停留時(shí)間、發(fā)表的文章數(shù)、參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的次數(shù)等一系列基本信息；教師的非量化評(píng)價(jià)信息。系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張?jiān)u價(jià)表，教師可根據(jù)自己的教學(xué)印象對(duì)學(xué)生做出定性的非量化的評(píng)價(jià)，學(xué)生可隨時(shí)瀏覽這些非量化的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。學(xué)習(xí)者可隨時(shí)查看教師所提供的學(xué)習(xí)建議，根據(jù)建議的要求及自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的

28、學(xué)習(xí)。參加考試考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)之一，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生進(jìn)行自我約束，系統(tǒng)只提供考試結(jié)果的相似性檢查，若學(xué)生考試答案過于相似，系統(tǒng)會(huì)提出警告。網(wǎng)上課程提供給學(xué)生的考試功能有：聯(lián)機(jī)考試：選擇教師準(zhǔn)備好的試卷，通過表單輸人答案，并提交給教師評(píng)閱；查詢成績(jī)：學(xué)生可調(diào)出教師批閱過的試卷，查看自己的考試成績(jī)、自己做題的答案、標(biāo)準(zhǔn)答案、教師評(píng)語等詳細(xì)信息。參與同步討論同步討論是交流情感、激發(fā)創(chuàng)新思維、在線解答疑難問題的場(chǎng)所。學(xué)生在參與討論時(shí)要注意營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，表現(xiàn)出自己高尚的人格，不要做一些無聊的發(fā)言。網(wǎng)上課程系統(tǒng)對(duì)所有發(fā)言都有歷史記錄，教師可隨時(shí)查看發(fā)言數(shù)量與

29、質(zhì)量，以作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。瀏覽公告信息學(xué)生可隨時(shí)在自己的個(gè)人信息專區(qū)中瀏覽教師發(fā)布的公告信息，了解課程的最新動(dòng)態(tài)，了解教師組織活動(dòng)的最新消息。查看課程信息學(xué)生可隨時(shí)查看課程的一些基本信息，如課程簡(jiǎn)介、主講教師簡(jiǎn)介、課程大綱、課程教學(xué)計(jì)劃和課程的進(jìn)展動(dòng)態(tài)等。做學(xué)習(xí)筆記做筆記是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它實(shí)際上是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己知識(shí)體系的過程，通過筆記，學(xué)生將教師組織好的知識(shí)體系，組織成自己喜好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)重新組織的過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選取知識(shí)范圍、知識(shí)的組織形式、知識(shí)的表達(dá)方式，這實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過程。通過做筆記，學(xué)習(xí)者的知識(shí)得到總結(jié)、歸納和升華，表達(dá)能力得到訓(xùn)練，還形成自己獨(dú)特的閱讀技巧。網(wǎng)上課程系統(tǒng)提供了實(shí)用的筆記記錄工具，利用這種工具學(xué)生可以查閱自己的筆記記錄，添加新筆記，修改或刪除舊筆記等。另外，筆記不僅支持文本數(shù)據(jù)，還支持圖形、聲音、視頻多媒體數(shù)據(jù)。學(xué)生所做筆記的數(shù)量和質(zhì)量也是系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。（二）目前實(shí)施的方案1.網(wǎng)上教學(xué)分兩個(gè)階段進(jìn)行，目前先完成網(wǎng)上輔導(dǎo)、在線討論、IP和E-mail等內(nèi)容的建設(shè)，并為第二步建設(shè)（即建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程）打好基礎(chǔ)。2.文字教材、錄像教材和網(wǎng)上課程的互補(bǔ)關(guān)系“教育研究方法”的多種教學(xué)媒體之間的關(guān)系是互補(bǔ)共存的關(guān)系，它們各司其責(zé)，共同為圓滿完成本課程的教學(xué)