引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累1 課堂教學(xué)注重語言積累 語文教材里收集的都是文質(zhì)兼優(yōu)的課文，內(nèi)容豐富， 為學(xué)生語言積累的主陣地，鼓勵學(xué)生課前多讀，課堂上以 多種方式讀，讓學(xué)生在讀中理解詞語和句子，感知課文內(nèi) 容，領(lǐng)悟文中含著的意思，將課文中的語言內(nèi)化為學(xué)生自 己的語言。堅持訓(xùn)練，久而久之就會熟讀成誦，運(yùn)用時就 能脫口而出，自然而然就積累并運(yùn)用了語言。 另外，要讓學(xué)生背誦一些課文片段。按教材中的要 求，有目的地讓學(xué)生自覺熟讀和背誦一些課文段落，很 有必要。因?yàn)檎Z言積累不應(yīng)是浮光掠影，要強(qiáng)調(diào)牢固地 記憶。只有背得“滾瓜爛熟” ，作者的語言才能逐漸變 成學(xué)生自己的語言，說話或習(xí)作時，才能出口成章、下筆 成文。

2、課堂上，教師還要精心設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí) 中鞏固語言積累。如在教學(xué)富饒的西沙群島后，要求 學(xué)生把文中描寫海水顏色及魚的樣子的句段熟讀并背 誦。有學(xué)生在寫家鄉(xiāng)的魚塘這篇習(xí)作時，運(yùn)用得非常 恰當(dāng)，非常貼切，實(shí)現(xiàn)語言積累“熱炒現(xiàn)賣”的效應(yīng)。2 課外閱讀加強(qiáng)語言積累 新課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生的閱讀量要達(dá)到 150 萬字，而 教材中的課文數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求，因此鼓 勵學(xué)生在課外大量閱讀，讓學(xué)生從中汲取語言養(yǎng)料極為必 要。為避免小學(xué)生課外閱讀的隨意性，教師應(yīng)該從培養(yǎng) 學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣入手，指導(dǎo)他們課外閱讀的方法，幫 助選擇一些適合少年兒童的讀物，并要求學(xué)生在閱讀中 自覺摘錄好詞、好句、好段落，框

3、定一些必須熟讀和背誦 的內(nèi)容。教師定期檢查評比，評選出課外書讀得多、筆記 摘錄得認(rèn)真的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)他們課外閱讀 的興趣，逐漸養(yǎng)成從課外閱讀中積累語言的習(xí)慣。 習(xí)慣一旦養(yǎng)成，效果不可小瞧。有學(xué)生在吸引人 的地方這篇習(xí)作的開頭寫道： “雖然我沒有游覽過雄 偉的長江三峽，沒有觀賞過秀麗的桂林的水，沒有參觀 過氣勢恢弘的秦兵馬俑，更沒有探訪過神秘莫測的敦煌 石窟，但是我到過繁華的大上海。 ”這些語言文字出自 三年級學(xué)生之筆，筆者興奮之余深感驚訝。后來得知， 他是從走遍中國的“風(fēng)物篇”中得到的?？梢?，少 年兒童是有活學(xué)活用語言文字的能力的，只要引導(dǎo)得 法，定能收到意想不到的效果。3 日常生

4、活充實(shí)語言積累葉圣陶先生說過： “惟有從生活中多方面去體驗(yàn)， 把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積累得越多，了解得 越見深切?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生做觀察生活的有心人，鼓 勵學(xué)生把自己在日常生活中聽到或看到的諺語、對聯(lián)、 歇后語、廣告詞和各種內(nèi)容的標(biāo)語，隨時摘記在自己的 生活日記本上，因?yàn)檫@些都是通俗易懂的大眾化語言， 學(xué)生不僅能學(xué)，而且樂學(xué)。 督促多讀多記，學(xué)生也能運(yùn)用于自己的言談和習(xí)作 中。在家鄉(xiāng)的變化這篇習(xí)作中，有學(xué)生寫下“民心 工程暖民心”和“今天的質(zhì)量就是明天的市場”這樣的 時興佳句，就是從修筑村里的環(huán)村公路工地上的標(biāo)語牌 和紅布橫幅上抄來的。事實(shí)證明，學(xué)生在社會生活中能夠開闊自己的眼 界，充

5、實(shí)自己的語言的。當(dāng)學(xué)生耳聞目睹與自己生活經(jīng) 歷息息相關(guān)的語言文字時，也會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺 地把已有的語言材料進(jìn)行選擇、重組，用活化的語言記 錄下那美好的一幕，描繪出生活的情趣。這是充實(shí)語言 積累的重要途徑。4 班隊(duì)活動豐富語言積累 知識的積累在于學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)在于實(shí)踐，處 于智力開發(fā)期的少年兒童，更應(yīng)該邊充實(shí)邊應(yīng)用，這樣 才能把收集積累的語言記得住、用得上。教師應(yīng)機(jī)智、 靈活、有目的地引導(dǎo)學(xué)生將語言積累貫穿于自己學(xué)習(xí)生 活的過程中。每天的晨會可以將思想教育與語言積累 融為一體，開設(shè)“校園新事” “奇聞趣談” “好書推 薦”“學(xué)法交流” “成長中的開心與煩惱”等欄目，使 學(xué)生有積累和展示語言的機(jī)會。如果在班隊(duì)活動中經(jīng)常 地舉行朗誦、演講等比賽，那么，學(xué)生賽前的積極準(zhǔn)備 就是語言積累的有效鍛煉。如果舉行自編小報活動，由 學(xué)生自己搜集素材，自己寫成文章，那么，這更是活用 語言的更高境界。當(dāng)然，弓I導(dǎo)學(xué)生積累語言是長期的、艱巨的工作, 教