四年級下冊品德教案走進(jìn)健康(4)_魯人版

1、 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1 通過小組合作討論、探究方式對健康有深入的理解 ,。2 通過小組合作交流知道怎樣才能讓自己保持健康。知識與技能1理解什么是健康。2我們應(yīng)該怎樣保持身體健康和心理健康。情感態(tài)度與價值觀1學(xué)會呵護(hù)身邊的生命同時學(xué)會感恩。2知道日常生活中哪些生活習(xí)慣是有利于身體健康 ,哪些對健康有害。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 知道健康的含義。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣保持身體健康和心理健康。3、 教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入 ,感悟美好的生命1師：同學(xué)們 ,老師請大家欣賞一組幻燈片 ,你都看到了什么？看到這樣的畫面 ,你有何感受？播放圖片2學(xué)生自由發(fā)言。3師總結(jié)：在我們這美麗的地球上 ,幾乎處處

2、存在著生命 ,初生的嬰兒 ,可愛的小鳥 ,蓬勃生長的大樹 ,還有你們這些天真爛漫的孩子 ,都是一個美好的生命 ,正因為有了這些生命的存在 ,大自然才充滿了無窮的魅力。所以生命是最美麗的！板書：生命最美麗二、引導(dǎo)體驗 ,呵護(hù)生命一我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生命1師：通過課前的觀察 ,你發(fā)現(xiàn)在你身邊有哪些小生命的存在？拿出你的調(diào)查表或其它實(shí)物先在小組中來談一談你的發(fā)現(xiàn)吧！2學(xué)生小組交流。3.全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說身邊的生命、展示自己拍的照片或者帶來的一些實(shí)物花草、小金魚等小動物。4.你認(rèn)為它們美好嗎？說一說你的感受。5.學(xué)生自由發(fā)言。二我來做：呵護(hù)生命1.過渡語師：任何一個生命的成長都離不開其他事物的呵

3、護(hù) ,一棵小草的生長離不開陽光的照耀、雨露的滋潤；小動物的長大更要有它的父母的呵護(hù)、人類的關(guān)心；你們的成長要有父母老師的關(guān)愛；板書：關(guān)愛 呵護(hù)師：我們來看看這些人是如何呵護(hù)生命的？教師播放圖片師：在你身邊的小生命 ,你給予他們照顧了嗎？你是怎么做的呢？說說吧。2.學(xué)生交流 ,教師積極評價 ,并讓他說一說為什么這么做。三、走進(jìn)生命 ,感受健康美師：剛剛我們一起感受了生命的美好 ,現(xiàn)在請同學(xué)們看一下這兩組圖片 ,說一說你有什么感受？你覺得哪一幅更美好？播放圖片學(xué)生自由發(fā)言：師：是啊 ,如果有一天所有的植物都枯萎了 ,動物都死去了 ,而我們也生病了 ,不健康了 ,生命還會美好嗎？生：不會。師：所以說

4、 ,什么樣的生命最美麗？學(xué)生答復(fù)：健康的生命最美麗。板書：健康的師：健康是人人都向往的 ,那什么是健康呢？你知道什么樣的狀態(tài)才是健康的嗎？學(xué)生自由發(fā)言 ,說一說什么是健康。師：下面咱們來判斷一下這些心理狀態(tài)健康嗎？教師出示“世界衛(wèi)生組織公布的最新健康標(biāo)準(zhǔn) ,并總結(jié)什么是健康。師：健康就是沒有疾病和身體殘疾 ,同時還要有良好的心理狀態(tài)。板書：身體 心理師：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)判斷下面的小朋友是不是健康的？師：了解了健康的標(biāo)準(zhǔn)后 ,下面就來體驗一下健康 ,說一說健康和不健康時的感受分別是怎樣的？學(xué)生發(fā)言：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言 ,引導(dǎo)學(xué)生把健康和不健康時的感受填寫在課本26頁。 四、心理健康 ,塑造完美人生師：在世界上 ,有些人身體是不健康的 ,但他們的心理卻是十分健康的。他們用頑強(qiáng)的性格和堅強(qiáng)的毅力 ,克服種種困難 ,成就了他們美麗的人生。你知道是誰嗎？師課件出示桑蘭姐姐的故事。師：你在課前收集了那些類似的名人故事 ,用自己的語言簡單概括一下他的故事和大家一起分享一下吧！4.學(xué)生說一說自己收集的故事。5學(xué)習(xí)了他們的故事 ,你有何感受 ,說給大家聽一聽。師總結(jié)：心理健康和身體健康同樣重要。當(dāng)肢體的健康無法挽回時 ,心里的健康就尤為重要。五、課外延伸 ,呵護(hù)更多生命請同學(xué)們根據(jù)自己的