小學(xué)班主任論壇材料

1、小學(xué)班主任論壇材料班主任是一個(gè)班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者。其對班級的管理、建設(shè)、培養(yǎng)對整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)正常有序開展有著較大的影響。在日常班級管理中有些容易讓人忽視的問題應(yīng)該得到足夠的重視，并加以正確的引導(dǎo)，以利于教學(xué)工作的開展與班級建設(shè)和培養(yǎng)，給全體學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，讓他們在不同的程度上均得到較好的發(fā)展與進(jìn)步。本文擬就班級管理中的幾個(gè)問題作些思考與歸結(jié)。這些問題聽起來很俗，看起來很老?？山陙碓谧约旱陌嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中，感受到這是每一個(gè)班主任要搞好班集體建設(shè)必須重視與注意的常見問題，絕對不能有絲毫的馬虎和松懈，否則不能將班級管理好，更不能帶出優(yōu)秀的班集體來。因而也就

2、有必要對這樣一些問題再作進(jìn)一步的探討與分析。作為學(xué)校里最基本的組織單位班級，班主任又是作為這樣一個(gè)集體中的主要負(fù)責(zé)人，其身上擔(dān)負(fù)了太多的責(zé)任與厚望，這其中主要有家庭與學(xué)校雙重的期盼和囑托，這一點(diǎn)在較大規(guī)模的學(xué)校里表現(xiàn)得尤為突出，這是每一個(gè)班主任老師應(yīng)該都有深切體會(huì)與感觸的。一、新班集體的建設(shè)與培養(yǎng)。當(dāng)我們接到一個(gè)新的班級，面對那幾十雙渴盼的眼睛時(shí)。如何盡快的搞好班級的管理與建設(shè)，將班集體的建設(shè)盡快的引上正軌，給所有的學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們每一個(gè)班主任老師經(jīng)常都會(huì)遇到的問題。我以為只要能從以下兩方面入手，就可收到較好的效果，從而將班級盡早的引上正軌，使班集體朝著良好的方面發(fā)展。首

3、先要及時(shí)對新接班的學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，新學(xué)期、新學(xué)習(xí)生活的開始即盡可能早的對學(xué)生基本情況有個(gè)準(zhǔn)確詳實(shí)的掌握，這樣就可以結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，有效的開展工作。緊接著就是狠抓常規(guī)教育與養(yǎng)成教育，學(xué)生的常規(guī)教育與養(yǎng)成教育非一朝一夕就能奏效的，我們必須緊抓這一有利的時(shí)期，搞好學(xué)生的常規(guī)與養(yǎng)成教育，為今后班級的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生對學(xué)校與班級的日常管理和制度，時(shí)時(shí)應(yīng)該注意的文明行為習(xí)慣等有個(gè)全面的了解，并用以規(guī)范自己的言行舉止。當(dāng)然這一過程中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中可能在日常的文明行為與班級的管理上不能做到很好，會(huì)時(shí)不時(shí)有些觸犯班規(guī)、校規(guī)的情況，根源主要在于這一時(shí)期的學(xué)生們普通存在自

4、我約束力不足和過去的學(xué)習(xí)生活中帶來的不良習(xí)慣等方面的影響。但這不要緊，剛開始作為班主任的我們一定要耐心進(jìn)行反復(fù)的教育，即要“反復(fù)抓”與“抓反復(fù)”。二、欲成才先學(xué)做人。我國自70年代推行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女日益增多。獨(dú)生子女在其成長和發(fā)展過程中，雖然同樣要受遺傳、環(huán)境和教育三種因素的影響和制約。但是，由于獨(dú)生子女的一個(gè)最大特點(diǎn)是“獨(dú)生”，因此，在他們的身心成長和發(fā)展方面，便又不可避免地會(huì)面臨各種特殊條件。有如，其得天獨(dú)厚的有利條件；可得到父母的更多愛撫和關(guān)懷；有比較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件及豐富多樣的智力投資等等，這些都有利于促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是，由于獨(dú)生子女在其成長的過程中的種種特殊性

5、及家庭教育的不當(dāng)?shù)?，可能?huì)形成某些不良的性格特點(diǎn)。我們都有所知，我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育正面臨“入學(xué)高峰”的考驗(yàn)，目前在校的小學(xué)生相當(dāng)部分學(xué)生均是獨(dú)生子，這些學(xué)生在家里都是些“公主”或“少爺”。到了學(xué)校后在各個(gè)方面的問題表現(xiàn)得特別的突出，如日常組織紀(jì)律渙散，不注意文明禮貌，在班級里孤僻、任性、自負(fù)、唯我獨(dú)尊等問題相當(dāng)?shù)耐怀?，這給班級的管理與建設(shè)帶來了極大的困難。作為班主任，在班級中對待這部分同學(xué)，在對其基本的情況有了全面的了解之后，學(xué)生進(jìn)校后就要著手這一方面的教育，更多的需要結(jié)合他們不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行因人施教，讓他們慢慢學(xué)會(huì)與人相處的基本原則，諸如要學(xué)會(huì)寬容與尊重等，因?yàn)檫@是一個(gè)人日后成人成才的前提和

6、基礎(chǔ)。三、育良好班級風(fēng)氣，促全面健康發(fā)展。一個(gè)班級整體風(fēng)氣的好與壞，它全面的體現(xiàn)在所有學(xué)生日常的言行舉止之中。在現(xiàn)實(shí)的班級管理上，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好像在班主任的課上表現(xiàn)得挺好的呀?？芍灰嘀魅尾辉?，學(xué)生們立刻就會(huì)“原形畢露”，什么樣的本性（特別是一些不良的行為習(xí)慣）都會(huì)得到充分的“展示”，這實(shí)在是讓人頭疼。我們絕不能憑著自己那么一點(diǎn)“片面”的了解而自我感覺良好。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也正好說明這樣的班級里尚未真正的形成良好的風(fēng)氣。這就更需要班主任加倍努力去糾正與促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。此時(shí)往往只靠自己的力量是不能見到實(shí)效的，需要班主任及時(shí)的與各科任老師聯(lián)系和溝通，全面準(zhǔn)確的了解班級中存在的問題并共商策略

7、，及時(shí)與學(xué)生家庭加強(qiáng)聯(lián)系，以形成目標(biāo)、方向一致、三位一體的教育力量，讓它貫穿在班級中的每一節(jié)課當(dāng)中來，同時(shí)班主任更要充分的利用日常的班會(huì)，各種集會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教育與規(guī)范，多抓抓集體主義的教育，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，主人翁意識的強(qiáng)化等，讓他們都能懂得自己的一言一行對班集體、對學(xué)校等的影響，從而自覺規(guī)范自身的言行、習(xí)慣，并朝著共同的方向邁進(jìn)，同時(shí)也曾強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)、自律品質(zhì)的形成?？傊谎砸员沃?，班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者，其工作可謂是千頭萬緒，僅靠上述幾個(gè)方面的表述恐怕難以收到任何的奇效，可這又是我們每一個(gè)班主任老師在平常的工作中都會(huì)遇到且很容易忽視的問題。要想在實(shí)際的班級管

8、理工作中不斷提高自己的工作績效與水平，還得要在實(shí)際工作中作更多的研究和探索。當(dāng)好低年級班主任之感悟我覺得要想當(dāng)好低年級的班主任工作，就要抓好以下三方面：一、實(shí)（踏實(shí)、落實(shí)）作為小學(xué)低年級段的班主任，凡事都要親力親為，真抓實(shí)干。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭保處熞獮閷W(xué)生樹立正面的榜樣和楷模。布置學(xué)生打掃衛(wèi)生，自己首先要實(shí)實(shí)在在地做給孩子們看，手把手地教會(huì)孩子們掃地、拖地、撮垃圾等。教育學(xué)生不遲到，班主任首先要早到。要有一顆服務(wù)學(xué)生的熱心，甘當(dāng)學(xué)生的媽媽，在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)伸出溫暖的手，給他擦鼻涕、系鞋帶、系紅領(lǐng)巾，跟學(xué)生一起游戲、活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻去體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂。班級的各項(xiàng)工作要落到實(shí)處，踏踏實(shí)實(shí)開

9、展好教育教學(xué)活動(dòng)。班級形成事事有人干，人人有事干的良好局面。一個(gè)“實(shí)”字，突出了班主任工作的實(shí)效性，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇怯说氖聵I(yè)，是來不得半點(diǎn)虛假的。二、恒（恒心，持之以恒）教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，不是一天兩天就能一蹴而就的，必須經(jīng)過長時(shí)間的努力和付出，有時(shí)需要一周，有時(shí)需要一個(gè)月，有時(shí)甚至需要一學(xué)期，一年，才能收到應(yīng)有的效果。由此，班主任的工作性質(zhì)決定了班主任必須是有恒心的，要有始有終，堅(jiān)持做好每一件事。在各種習(xí)慣和意識的培養(yǎng)過程中，教師要不斷重復(fù)說教，不斷改進(jìn)方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。比如督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先要對他們進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變觀念，讓他們明白講衛(wèi)生防疾病，平時(shí)不亂丟亂扔的的

10、道理，然后要通過每次的品德課進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，了解平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣等好習(xí)慣，在教室內(nèi)或其他公共場所應(yīng)把垃圾放入垃圾桶，保持壞境衛(wèi)生的清潔。課間，還要告訴孩子們及時(shí)檢查自己的座位周圍是否干凈，見到校園內(nèi)的垃圾或廢紙隨手撿起。班會(huì)課上，班主任要針對衛(wèi)生方面出現(xiàn)的正面、反面的事例認(rèn)真分析，加強(qiáng)教育的實(shí)效性。長此以往，學(xué)生才能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？梢姡昂恪弊质前嘀魅喂ぷ鞑豢苫蛉钡慕M成部分。三、樂（樂在其中）如果心態(tài)不好的話，一定會(huì)感覺班主任工作是又苦又累的，毫無快樂可言。其實(shí)，換一種心態(tài)就等于換一種人生。做好班主任工作，既成就了孩子們，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。應(yīng)該覺得自己辛苦著并快樂著。每天與天

11、真可愛的孩子們相處，不用勾心斗角，沒有爾虞我詐，品味學(xué)生對自己的無限依戀和十分信任，加入他們成長的過程，陪伴他們度過美好的童年時(shí)代，真是一種莫大的榮幸！每天享受著教師職業(yè)的幸福，其樂融融！做學(xué)生的良師益友我班有個(gè)男生叫徐洪濤，課上不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。課下喜歡獨(dú)處，不愛開玩笑，有時(shí)會(huì)大打出手，有抽煙行為。了解情況：訪問以前教師：這位學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、積極，能夠尊重老師，有禮貌，一直受到老師同學(xué)們的表揚(yáng)。上大班時(shí)學(xué)習(xí)一路下滑，品德逐漸惡劣，對于情況不是很了解。訪問學(xué)生家長：這個(gè)孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說話。原來成績很好，但是到了大

12、班的時(shí)候，不學(xué)習(xí)，我們做了很多次工作，但是依然不管用。這孩子太犟，我不管他了，管不了。（家長很氣憤，不愿再談。）分析情況：該生有嚴(yán)重的心理封閉現(xiàn)象，對所有情況都存在敵意。家長管理教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致學(xué)生的叛離。青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會(huì)的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質(zhì)較差等。作為班主任我采取了以下做法：1.真心關(guān)懷，用誠摯的愛心，親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷來貼近學(xué)生。每當(dāng)這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無動(dòng)于

13、衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。就會(huì)由于喜歡該老師而傾心于接受他的影響。2、細(xì)心觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時(shí)、有效地開展教育工作。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。”我通過平時(shí)細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常很早的到校，而且還把要學(xué)習(xí)的科目準(zhǔn)備好，整齊的放在書桌上。我有意在班會(huì)中表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的臉上出現(xiàn)了那種淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠

14、發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。 3.耐心傾聽，在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。我們常說班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。 為了趁熱打鐵，我利用一天下午，我把這個(gè)孩子請到辦公室，并讓他坐下來。這個(gè)孩子莫名其妙地看著我。我接著和顏悅色的說：“老師最近發(fā)現(xiàn)你有了很大的進(jìn)步，這與你自己的努力是分不開。如果你能在學(xué)習(xí)上稍加努力，我想一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜?！边呎f我邊用期盼的目光盯著他。他一下子臉紅了，

15、老師的信任和鼓勵(lì)使得這個(gè)散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。緊接著，我和他談了關(guān)于生活中的一些問題，并且傾聽了他的很多的事情。令我驚奇的是，這個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和我聊得這樣投機(jī)，我不禁暗自高興。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要!那次談話之后，我大膽給他委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn)。4.客觀評價(jià)，班主任對學(xué)生客觀公正的評價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

16、。由于他擅長拆卸和維修一些簡單的東西，因此他的動(dòng)手能力很強(qiáng)。于是，我和他單獨(dú)談了一次話。“你是個(gè)很有前途的學(xué)生，你動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果你不好好學(xué)習(xí)，文化成績太差，能考上理想的學(xué)校嗎?”也許聽到老師真誠的肯定，他不好意思的低下頭。我繼續(xù)親切的說：“當(dāng)然，如果你能從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我相信你一定能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!同時(shí)也能勝任老師交給的任務(wù)?！睆拇?，他在老師的耐心的教育和幫助下，一改往日的面貌，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，如同換了一個(gè)人?？梢?，只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人

17、心脾，潤物無聲。教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。小學(xué)一年級班主任工作心得體會(huì)小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規(guī)的學(xué)校教育，這是一個(gè)打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對學(xué)生的日后成長影響非常大，作為班主任，既要對學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

18、慣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。一、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校和班級紀(jì)律，而學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于一年級的孩子自覺性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅(jiān)持，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對這些怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、友愛同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等，我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解，并且經(jīng)常利用課前、課后、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓那些做得好的學(xué)生上臺(tái)示范，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正，尤其是

19、安全問題常掛嘴邊，放在首要，經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)則，遵守學(xué)校的紀(jì)律。二、親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，私心則會(huì)給世界和自己帶來不幸和痛苦?！卑嘀魅?，既是嚴(yán)師，又是慈母，尤其是一年級的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以，我班的孩子們對我挺親熱，他們很相信和依戀我

20、的。三、多行動(dòng)少說教，以身作則，做學(xué)生的表率“喊破嗓子，不如做出樣子。”一年級的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”所以工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)；發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱，給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生；要求學(xué)生上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的率先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級衛(wèi)生大為改觀。四、多贊賞少批評，多微笑少

21、嚴(yán)肅贊賞是對學(xué)生的表揚(yáng)、欣賞，是師生溝通的橋梁，體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等，如果過多批評，就會(huì)傷害孩子的自尊，挫傷他們的積極性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，甚至逆反心理，不利于孩子的成長。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如上課鈴響了，教室里大部分學(xué)生還在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，而我卻會(huì)大聲表揚(yáng)一個(gè)坐得好，不說話，書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲！”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好。這樣寓批評與表揚(yáng)當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！疤詺獾?/p>

22、男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯(cuò)誤的孩子，循循善誘，諄諄教導(dǎo)。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴(yán)肅，也要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛，又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果?？傊?，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級管理更是一門愛的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。班主任工作案例【事件】上個(gè)月的一天，我

23、正在辦公室批改作業(yè)，方旭杰同學(xué)手拿一本漫畫書走了進(jìn)來，氣沖沖地說：“趙老師，王宇軒偷了我的漫畫書，這是我從他書包里翻出來的?！薄笆遣皇撬傻?”我也有些吃驚?！澳?，他把我的名字也給涂改了。”說起王宇軒，班里同學(xué)都知道他，以前就有愛拿別人東西的壞習(xí)慣，曾有一次，他背著家人拿了幾十元錢，到小賣部買零食請同學(xué)吃，所以平時(shí)大家不見了東西都懷疑是他干的。但是自從這學(xué)期班里開展了“文明學(xué)生評比”活動(dòng)以后，一直沒有聽到同學(xué)反映他偷東西的現(xiàn)象。“今天怎么了?”我覺得納悶，琢磨一番之后，我還是決定調(diào)查調(diào)查再說。于是安慰方旭杰先回去了?！痉治觥堪嗉壴俅伟l(fā)生“失竊”事件，而且事實(shí)證據(jù)俱在，看來王宇軒確是這件事的實(shí)

24、施者了。但我還是覺得不應(yīng)把他定位成“小偷”而大加責(zé)罰。孩子的本性是善良的，因?yàn)樗麄冞€是成長中的人，其道德評價(jià)和道德意志力還處在較低水平，出現(xiàn)這些問題，并不等同于成人的犯罪行為。從的事件來看，他前一階段“偷東西”的壞習(xí)慣已經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生了，這是一種反復(fù)，應(yīng)當(dāng)讓他在這些反復(fù)中更快地成長起來。另一方面，憑著對王宇軒的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話?！具^程】1、側(cè)面了解，調(diào)查真相兩天過去了，我一直在觀察著王宇軒，只見他默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找他，而是先把看見他的同學(xué)找來談話，方子誠說：“那天，我倆在教室看書，當(dāng)時(shí)，

25、我們沒什么書看，就從方旭杰的桌上拿了一本漫畫書，看完后，王宇軒去參加活動(dòng)了，我沒注意就把漫畫書隨手裝進(jìn)了他的書包里?！辈皇撬档穆嫊?，那漫畫書上的名字又是誰涂改的呢?”2、直接交流，愛心感化當(dāng)天下午，我找來王宇軒談話。他一走到我面前，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責(zé)怪你。”我笑著說?！拔抑皇窍肼犚宦犇愕男睦碓挕Ｕl能沒有缺點(diǎn)呢?有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤只要敢說真話，就得到別人的諒解，自己也感到輕松了，對嗎?”只見他低頭不語，我接著說：“那本漫畫書本來就不是你偷的，可同學(xué)們誤認(rèn)為是你偷的，老師要還你一個(gè)清白呀！”這時(shí)，他睜大眼睛看著我，“趙老師，你怎么知道?”“對，我只是有一個(gè)問題不明白，不是你偷

26、的，為什么把名字給涂改了呢?”“老師，對不起”這時(shí)，他才對我講述了事情的真相。原來，在他找漫畫書找不到時(shí)，又懷疑到了他身上，當(dāng)時(shí)他理直氣壯的說：“誰拿誰是狗?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本漫畫書，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，干脆把漫畫書的名字給涂改了。3、澄清事實(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學(xué)們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯(cuò)誤的學(xué)生造成更大的心理壓力。于是，在星期二的班會(huì)課上，我把事情的原原本本向同學(xué)們講了一遍，然后，王宇軒鄭重地將漫畫書還給了方旭杰，這時(shí)，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了，而張杰對于改掉自己錯(cuò)誤的行為也更有信心了?！痉此肌?、班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，使后進(jìn)生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。2、注重調(diào)查研究，到同學(xué)中去，傾聽同學(xué)們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學(xué)生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學(xué)生心理的傷害，不耐心做學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，引出的后果是可以想象的。讓我們在工作中多一份耐心，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)調(diào)查，少一點(diǎn)武斷。走近學(xué)生，真正成為學(xué)生的貼心人。 班主任工作案例班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)