(北師大版)六年級數(shù)學(xué)下冊《反比例》教學(xué)設(shè)計(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上反比例的意義教學(xué)設(shè)計 一、教材分析反比例的內(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”、“正比例”等比例知識的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，有著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo):通過感知生活中的事例，認(rèn)識理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在互動、探究的合作交流活動中，培養(yǎng)觀察、思考、比較、歸納概括的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解反比例

2、的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷兩種量是否成反比例的方法。四、教學(xué)過程：基于以上的各種分析和設(shè)想，我將按照以下環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)：一、故事導(dǎo)入，導(dǎo)課揭題：講財主和帽子的故事 ，引出新課。 如果總布量一定，每頂帽子用布量和帽子的數(shù)量之間會怎樣變化呢，變化又有什么規(guī)律呢?這兩種量又成什么關(guān)系呢? (板書課題：反比例)（設(shè)計目的：以故事導(dǎo)入課題，讓學(xué)生通過故事初步感受反比例的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、教師引導(dǎo)，自主探究：1、課件出示“加法表”和“乘法表”, 認(rèn)識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。初步感知理解兩個量的變化關(guān)系的不同。設(shè)疑：這兩種量是不是今天我們所學(xué)的反比例呢？這個問題放在

3、后面再解答，同學(xué)們先看下面的題目。2王叔叔要去游長城。不同的交通工具所需時間如下，請把下表填完整。自行車客車小汽車速度/（千米/ 時）104080時間/時12 提示a.說一說你的結(jié)果是根據(jù)什么來填的？b.觀察速度與時間這兩種量，是怎樣變化的？c.你還發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生同桌之間交流，再指名學(xué)生口答討論的結(jié)果。板書 速度 時間 = 路程（一定）3、出示“分果汁”的情境請同學(xué)們按照剛才的方法，自己完成本題，仔細(xì)想想你發(fā)現(xiàn)了些什么?學(xué)生觀察思考后，小組討論：果汁的總量不變，當(dāng)杯子的數(shù)量發(fā)生變化時，每個杯子分到的果汁量有發(fā)生變化嗎？變化的規(guī)律是怎樣的？板書：每杯的果汁量分的杯數(shù)=果汁總量(一定）4小組

4、交流討論概括反比例的意義。(1)綜合例2、例3的共同點(diǎn)。提問：請你比較一下例2和例3，說一說，這兩個例題有什么共同的地方? (2)概括反比例意義及判斷反比例的方法。5、討論“加法表”和“乘法表”是否成反比例 。6、運(yùn)用所學(xué)知識判斷財主和帽子的故事是否成反比例。（設(shè)計意圖：通過觀察具體的情境，讓學(xué)生在思考交流合作、比較的基礎(chǔ)上，歸納反比例的概念，總結(jié)判斷兩個量是不是成反比例的方法。最后對加法表和乘法表兩種關(guān)系進(jìn)行分析討論，解決了一開始提出的問題，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。）三、鞏固練習(xí) 1、判斷下面每題中的兩個量是否成反比例，并說明理由：（指名回答）（1）跳高的高度和她的身高。（2）蘋果的單價一定

5、，購買蘋果的數(shù)量和總價。（3）張伯伯騎自行車從家里到縣城，騎自行車的速度和所需時間。（4）煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。（5）生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所需天數(shù)。2、找一找生活中還有哪些反比例的例子。（設(shè)計意圖：通過練習(xí)題，運(yùn)用正反比例的知識判斷兩個量是不是成發(fā)比例，進(jìn)一步加深了學(xué)生對反比例的認(rèn)識，又鞏固了正比例的相關(guān)知識。最后，通過找一找的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受反比例在生活中的廣泛應(yīng)用。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家。在生活中還有很多反比例的例子，請同學(xué)們在生活中細(xì)心觀察。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)，把自己的收獲告訴同學(xué)，這一過程，是知識的再現(xiàn)

6、的過程，又是再次學(xué)習(xí)和鞏固的過程。）五、板書設(shè)計： 反比例 速度 時間 = 路程（一定） 每杯的果汁量分的杯數(shù)=果汁總量(一定）六、教學(xué)反思：本課是北師大版六年級下冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，我是在教學(xué)完正比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計教學(xué)的，通過教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)體會：第一、在教學(xué)過程中，注意生活與實(shí)際相結(jié)合，通過生活中的三個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例，讓學(xué)生容易掌握也容易判斷兩個是否成反比例。第二、通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對正比例意義的理解。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？引入課題。通過設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動性，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，也

7、為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度 第三、注意首尾呼應(yīng)，在學(xué)生掌握了反比例的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生切實(shí)去判斷兩重量是否成反比例，做到理論用于實(shí)際，然后再回顧課前所呈現(xiàn)的兩個表，和是12的加法表和積是12的簡潔表，讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例，讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺，使課堂條理清晰一氣呵成。不足之處：1、在教學(xué)中，我覺得讓學(xué)生動腦思考的時間環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學(xué)生自己去想，自己做，自己探索，一直都是跟著老師走，感覺有點(diǎn)放不開。2、在提問方面，過多照顧了學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對知識的掌握，而對學(xué)困生知識的拓展訓(xùn)練太少，要多關(guān)注全班學(xué)生。所以在今后的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生自己來設(shè)計問題，讓學(xué)生