幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)合集七篇_第1頁(yè)
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1、幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)合集七篇幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)觀賞剪紙作品,進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn),懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法,知道剪紙的基本紋樣。 2.連續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法,設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。 3.通過(guò)剪紙練習(xí),感受剪紙的趣味和美,體驗(yàn)剪紙的歡樂(lè),激發(fā)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。 重點(diǎn): 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。 難點(diǎn): 抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。 教具預(yù)備: 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具預(yù)備:彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題同學(xué)一般帶的都是剪刀,不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來(lái)。 教學(xué)建議要求同

2、學(xué)能用一些奇妙的方法來(lái)剪。 課后反思由于工具有限,剪的作品不是很精致。 教 學(xué) 過(guò) 程本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng)同學(xué)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 1.比一比。 (1)觀賞:展現(xiàn)河南陜縣的柿子對(duì)鳥(niǎo)和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現(xiàn)剪紙實(shí)物作品,讓同學(xué)對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的熟悉。 提問(wèn):你知道剪紙的起源嗎?剪紙有什么用途?這些剪紙作品和平??吹降睦L畫(huà)有什么不同?左右一樣的形象采納了什么方法? 老師小結(jié):剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔,線條流暢,有一種鮮亮的裝飾美。采納對(duì)折剪的方法剪出了對(duì)稱(chēng)的作品。 (2)揭題:巧折巧剪。 2.學(xué)一學(xué)。 你了解關(guān)于剪紙的哪些學(xué)問(wèn)?你還想了解哪些學(xué)問(wèn)? (1)展現(xiàn)對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花和五福捧壽

3、等剪紙作品。 由我國(guó)最早的剪紙作品來(lái)了解剪紙的方法: 陰剪剪去輪廓線,或剪去形象以?xún)?nèi)的紙。 陽(yáng)剪剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙,只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合法。 (2)展現(xiàn)常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣。 同學(xué)小組爭(zhēng)論:這些裝飾紋樣像什么?有什么特點(diǎn)?給它們?nèi)€(gè)題目。 小結(jié):鋸齒紋:常用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn):比較硬朗。 月牙紋:用來(lái)表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn):用途廣泛,改變多端。 水紋:用來(lái)表現(xiàn)水波以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn):完滑、柔和,有動(dòng)感。 云紋:用來(lái)表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn):用途廣泛,裝飾感強(qiáng)。 3.議一議。 :展

4、現(xiàn)青蛙、小女孩的剪紙作品。 (1)這些剪紙作品的制作需要哪些步驟? (2)你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型? 小結(jié):步驟:折、畫(huà)輪廓(抓住特征);剪(先內(nèi)后外)、貼。展現(xiàn)完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?4.做一做。 同學(xué)練習(xí):用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目,想做什么用?指出作品中的圖案哪里是對(duì)稱(chēng)的。 6.理一理。 辦一個(gè)班級(jí)剪紙展或整理一本同學(xué)剪紙集。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)各種形式來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物的特點(diǎn),提高幼兒的表演及表現(xiàn)力量。 激發(fā)幼兒合作意識(shí),充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性特點(diǎn),感受活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)口號(hào) 歡樂(lè)動(dòng)物,暢想森林 活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境布置:布置富有慶祝氣氛的

5、幼兒園環(huán)境及班級(jí)環(huán)境,橫幅,宣揚(yáng)海報(bào) 2、節(jié)目預(yù)備:每班一個(gè)有關(guān)于“動(dòng)物”系列的演出節(jié)目 3、畫(huà)有五線譜的白布 4、“六一”禮物每個(gè)幼兒一份 活動(dòng)內(nèi)容支配 一、 森林里的小動(dòng)物 每班推選出2個(gè)幼兒參與,開(kāi)幕式童話劇的表演。 二、 狂歡動(dòng)物由我畫(huà) 1、以班級(jí)組為單位組織“動(dòng)物”系列的畫(huà)。(9:0010:00) 小班:以動(dòng)物圖片的剪貼為主; 中班:以動(dòng)物的涂色為主; 大班:畫(huà)動(dòng)物加涂色,并裝飾。 2、作品上墻(10:0010:30) 三、 動(dòng)物學(xué)問(wèn)我來(lái)學(xué) 1、每班支配一個(gè)有關(guān)“動(dòng)物”的教學(xué)活動(dòng)。(9:009:30) 2、觀賞“動(dòng)物狂歡”的作品。(9:4010:10) 四、 森林動(dòng)物在狂歡 1、以班

6、級(jí)為單位,進(jìn)行以“動(dòng)物”為主題的表演。(全班) 2、各班預(yù)備:服裝、音樂(lè)、道具等。 3、伴奏音樂(lè)于5月28日上交,表演時(shí)間掌握在35分鐘。 活動(dòng)支配 周一:開(kāi)幕式+森林里的小動(dòng)物童話劇觀賞 周二:各班級(jí)組為單位畫(huà)動(dòng)物,并上墻。 (在白布的底部畫(huà)上五線譜和音符,并把所畫(huà)的小動(dòng)物粘貼在白布上) 周三:動(dòng)物系列的教學(xué)活動(dòng)+觀賞周二的作品展 周四:各班周五節(jié)目排練 周五:閉幕式+各班有關(guān)“動(dòng)物”系列活動(dòng)的演出,可以是童話劇,歌曲等。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo): 1、對(duì)觀看小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有初步愛(ài)好。 2、練習(xí)添畫(huà)蝌蚪的尾巴。 3、熟悉黑色,鞏固棉簽畫(huà)的方法。 活動(dòng)預(yù)備: 學(xué)問(wèn)閱歷:幼兒有畫(huà)棉簽畫(huà)

7、的閱歷。 物質(zhì)材料:黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫(huà)好蝌蚪身體的畫(huà)紙,小蝌蚪的圖片 一、開(kāi)頭部分: 1、用兒歌引出小蝌蚪 小蝌蚪,小蝌蚪,黑黑腦袋細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽。 2、熟悉小蝌蚪。 觀看小蝌蚪的圖片,了解小蝌蚪的形狀特征。 二、基本部分: 1、觀看畫(huà)面 出示畫(huà)紙引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容,發(fā)覺(jué)畫(huà)了幾只小蝌蚪但都沒(méi)有尾巴。 2、示范畫(huà)法 老師拿出棉簽,用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫(huà)出彎彎的(曲線)小尾巴,示范過(guò)程中留意提示小伴侶如何用法材料。 3、幼兒作畫(huà) (1)預(yù)備材料 每人一張畫(huà)紙,一根棉簽,黑色顏料放在桌子中間。 (2)幼兒作畫(huà),老師指導(dǎo) 老師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫(huà)小蝌蚪的尾巴。 三、結(jié)束

8、部分: 1、將幼兒作品擺放在一起進(jìn)行觀賞,勵(lì)幼兒大膽參加。 2、整理繪畫(huà)用品,組織幼兒洗手。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào),上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí),都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡(jiǎn)單感受到的元素,也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增加少許的亮點(diǎn),或者用法純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。 一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的.形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征,彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面,大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒(méi)有什么特征而言,一模一樣,仿佛顏色只是

9、這個(gè)幼兒園的一件外衣,同時(shí)更像一則廣告。詳細(xì)到建筑空間的設(shè)計(jì),差異許多。 首先,國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi),多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次,空間的界限設(shè)計(jì)也不同,國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞,敏捷,強(qiáng)調(diào)多種可能,而國(guó)內(nèi)則多封閉,且為單元式,強(qiáng)調(diào)平安和管理的便利。 第三,國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間,在引導(dǎo)幼兒之間的溝通和共享上構(gòu)思許多,而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥房的舒適度。 第四,國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足,不同于國(guó)外那種交互式的訓(xùn)練理念,缺乏與他人的合作和接觸,以及家長(zhǎng)的參加。 最終,從整體的空間設(shè)計(jì)上講,國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確,多不同功能的房

10、間組成,而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透,室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 【設(shè)計(jì)意圖】 中班幼兒的自我意識(shí)逐步增加,經(jīng)常想要按自己的意愿行事,當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí),時(shí)常會(huì)影響他們心情。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性,又關(guān)心幼兒通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢?去度假讀本講解并描述了一個(gè)小女孩預(yù)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭(zhēng)論的過(guò)程中獲得如何依據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的閱歷。讀本的畫(huà)面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活,并且以幼兒說(shuō)話的口吻來(lái)呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu),很相宜中班幼兒閱讀。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1理解并能講解并描述圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容,體驗(yàn)圖書(shū)中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上

11、,學(xué)習(xí)依據(jù)需要、通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理的選擇,提高思索與解決問(wèn)題的力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.閱歷預(yù)備:有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預(yù)備:大書(shū)、大書(shū)中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。 【活動(dòng)過(guò)程】 1.談話導(dǎo)入。 師:小伴侶,你們喜愛(ài)度假嗎? 幼:喜愛(ài)。 師:去度假前需要做什么預(yù)備呢? 幼1:要預(yù)備水。 幼2:要帶旅行箱。 幼3:去度假確定要住很久,所以肯定要帶衣服。 師:這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)小女孩去度假前整理行囊的故事,我們來(lái)看看她為度假預(yù)備了哪些東西。 2閱讀圖書(shū)去度假。 (1)閱讀封面:老師引導(dǎo)幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱(chēng),以及封面上旅行箱中的物品。 師

12、:媽媽已經(jīng)為妞妞預(yù)備好了東西,并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里,我們來(lái)看看都有什么。(老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。) 通過(guò)閱讀封面,讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品,為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品,放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁(yè)閱讀。 (1)第一頁(yè):重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)、熟悉畫(huà)面信息。 師:妞妞在哪里? 幼:在家里。 師:你怎么知道? 幼:由于她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾,還有媽媽。 師:她在干什么? 幼:妞妞把箱子里的東西拿出來(lái),把毛毛熊塞進(jìn)去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量,能很快地捕獲到畫(huà)面中一些微小部分,并運(yùn)用已有的生活閱歷作出分析和推斷,初步發(fā)覺(jué)

13、“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。 (2)其次頁(yè)至第五頁(yè):重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)每一頁(yè)旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。(妞妞先后拿出媽媽預(yù)備的衣服、飲料、藥品等,放進(jìn)自己的故事書(shū)、游泳圈、花皮球等物品。) 幼兒能較敏銳地感受畫(huà)面所傳遞的信息,也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很情愿猜想下一頁(yè)妞妞想帶走的物品,想象自己要去度假需要帶的物品,為之后綻開(kāi)爭(zhēng)論打下了基礎(chǔ)。 (3)第六頁(yè):引導(dǎo)幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說(shuō)的話。 師:妞妞和媽媽是什么表情?她們會(huì)說(shuō)什么? 幼1:媽媽很生氣,會(huì)說(shuō)“你為什么要把東西都拿出來(lái)”。 幼2:媽媽會(huì)很驚異,會(huì)說(shuō)“你為什么要這么做啊”

14、。 幼3:妞妞會(huì)說(shuō)“這是我的箱子,要放我想要帶的東西”。 幼4:妞妞會(huì)說(shuō)“這些東西是我喜愛(ài)的”。 師:說(shuō)的似乎都挺有道理,可究竟誰(shuí)的東西該帶走呢? 老師組織幼兒爭(zhēng)論并說(shuō)出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師:妞妞為什么肯定要帶上那些物品(毛毛熊、故事書(shū)、牙刷、皮球)? 幼1:妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺(jué)。 幼2:媽媽要給妞妞講故事,我晚上睡覺(jué)也要聽(tīng)故事。” 幼3:晚上睡覺(jué)前要刷牙。 幼4:妞妞喜愛(ài)拍球,所以肯定要帶上皮球。 老師引導(dǎo)幼兒思索和爭(zhēng)論拿出來(lái)的物品和放進(jìn)去的物品的有用性和便利性,從中關(guān)心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由,培育了幼兒的自我管理的力量。 (4)第七頁(yè):引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面人

15、物的表情,體驗(yàn)整理好行李可以動(dòng)身去度假的歡樂(lè)心情。 師:妞妞一家快樂(lè)嗎?最終妞妞同意帶什么東西去度假? 幼1:最終要?jiǎng)由砹耍婵鞓?lè)。 幼2:他們一人一個(gè)箱子,剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了,由于那些東西需要帶。 通過(guò)爭(zhēng)論,幼兒都能理解媽媽為什么生氣,也同意妞妞帶的那些東西不太便利,不適合去度假,可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個(gè)閱歷能夠關(guān)心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時(shí)他們提出的要求為什么沒(méi)有得到成人應(yīng)允。 3.實(shí)踐活動(dòng):關(guān)心老師整理旅行箱。 老師出示預(yù)先預(yù)備好的旅行箱,內(nèi)裝有:布娃娃、長(zhǎng)柄傘、照相機(jī)、書(shū)、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露

16、等物品,請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的,哪些是可以不帶的,并說(shuō)出理由。 幼1:布娃娃不需要帶。 幼2:鬧鐘不用帶,爸爸媽媽都有手機(jī)。 幼3:床單不要帶,賓館都有被子。 幼4:賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡(jiǎn)單達(dá)成全都看法的,有的則引起了一些小爭(zhēng)議。 幼1:長(zhǎng)柄傘不用帶,箱子放不下。 幼2:要帶的,太陽(yáng)很大。 幼3:是啊,萬(wàn)一下雨怎么辦? 師:這個(gè)問(wèn)題的確很難辦哦,說(shuō)的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(zhǎng)柄傘又可以解決太陽(yáng)很大和下雨的問(wèn)題呢? 幼1:可以戴帽子遮太陽(yáng)。 幼2:換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦! 當(dāng)幼兒為了“長(zhǎng)柄傘”而發(fā)生爭(zhēng)議時(shí),老師適時(shí)地將問(wèn)題拋給幼兒,引導(dǎo)幼兒

17、爭(zhēng)論,而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算,進(jìn)一步提升了原有閱歷。在這種自由爭(zhēng)論中,老師為幼兒供應(yīng)了更多的表達(dá)機(jī)會(huì),以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá),同時(shí)增加了他們運(yùn)用已有生活閱歷更好地做出合理選擇,進(jìn)行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結(jié)束活動(dòng)。 師:小伴侶們真有本事,關(guān)心老師整理好了旅行箱,我們可以動(dòng)身啦! 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 1.開(kāi)展親子活動(dòng):春游。通過(guò)發(fā)放、填寫(xiě)春游要預(yù)備什么?調(diào)查表,引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同商議去春游需要帶的物品,進(jìn)一步提高幼兒依據(jù)需要進(jìn)行選擇的力量。 2.區(qū)域活動(dòng):供應(yīng)各種物品的圖片,請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”(或者“去游泳”等)時(shí)什么要帶,什么不要帶。 【活動(dòng)

18、反思】 我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問(wèn)題動(dòng)身,充分挖掘和利用去度假這本圖書(shū)的訓(xùn)練價(jià)值,較勝利地開(kāi)展了這個(gè).性活動(dòng)。在之后的延長(zhǎng)活動(dòng)中,幼兒能夠清晰地通過(guò)春游要預(yù)備什么?調(diào)查表,記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前,我們觀看幼兒的書(shū)包發(fā)覺(jué)食品和物品的種類(lèi)、數(shù)量都比較合理,家長(zhǎng)們也反映事先幼兒能和大人商議購(gòu)買(mǎi)所需物品,再獨(dú)立預(yù)備??梢钥闯鐾ㄟ^(guò)這次活動(dòng),幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀愛(ài)好也非常深厚,從圖書(shū)中延長(zhǎng)出的親子互動(dòng)也為家長(zhǎng)和孩子增加了很多溝通和溝通的機(jī)會(huì)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 一、 導(dǎo)入 師:同學(xué)們,我們來(lái)一次遇到危急逃命小演習(xí)好嗎? (師多媒

19、體播放,生演練。) 師:同學(xué)們真棒,除了這幾種危急,你們利用課余時(shí)間還對(duì) 我們的危急做了哪些調(diào)查,哪個(gè)小組情愿到前面來(lái)匯報(bào)呢? (生到前面來(lái)展現(xiàn)匯報(bào)) 二、 活動(dòng) 師:從同學(xué)們的匯報(bào)、溝通中,老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào) 查時(shí)的仔細(xì)和極高的熱忱。我們的自身平安意識(shí)提高了,可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢? (生:進(jìn)行宣揚(yáng)) 師:同學(xué)們想出了許多好方法,那今日我們就來(lái)試著用自護(hù)小 卡片的形式來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng),好嗎? (好) 師:老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,觀察了他們學(xué)校宣揚(yáng) 欄里的自護(hù)小卡片,就迫不及待地把它們帶了回來(lái),大家想觀賞嗎? (想)(師出示卡片) 師:請(qǐng)小組仔細(xì)觀看它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的? 師:找同學(xué)來(lái)匯報(bào) 師:同學(xué)們,開(kāi)動(dòng)你們的大腦想一想,還有哪些樣式的卡片 呢?依據(jù)大家課前的調(diào)查,你們的自護(hù)

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