幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)合集七篇

1、幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)合集七篇幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀賞剪紙作品，進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得剪紙的陰剪、陽(yáng)剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物或人物的剪紙作品。 3.通過(guò)剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美，體驗(yàn)剪紙的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽(yáng)剪的組合等。 難點(diǎn)： 抓住動(dòng)物和人物的特征設(shè)計(jì)構(gòu)思剪紙作品。 教具預(yù)備： 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具預(yù)備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題同學(xué)一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來(lái)。 教學(xué)建議要求同

2、學(xué)能用一些奇妙的方法來(lái)剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精致。 教 學(xué) 過(guò) 程本人教學(xué)思路 教 學(xué) 活 動(dòng)同學(xué)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 1.比一比。 （1）觀賞：展現(xiàn)河南陜縣的柿子對(duì)鳥(niǎo)和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現(xiàn)剪紙實(shí)物作品，讓同學(xué)對(duì)剪紙作品有一個(gè)感性的熟悉。 提問(wèn)：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平?？吹降睦L畫(huà)有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡(jiǎn)潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對(duì)折剪的方法剪出了對(duì)稱(chēng)的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學(xué)一學(xué)。 你了解關(guān)于剪紙的哪些學(xué)問(wèn)？你還想了解哪些學(xué)問(wèn)？ （1）展現(xiàn)對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花和五福捧壽

3、等剪紙作品。 由我國(guó)最早的剪紙作品來(lái)了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以?xún)?nèi)的紙。 陽(yáng)剪剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合法。 （2）展現(xiàn)常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣。 同學(xué)小組爭(zhēng)論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點(diǎn)？給它們?nèi)€(gè)題目。 小結(jié)：鋸齒紋：常用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛、刺、草以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：比較硬朗。 月牙紋：用來(lái)表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，改變多端。 水紋：用來(lái)表現(xiàn)水波以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：完滑、柔和，有動(dòng)感。 云紋：用來(lái)表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類(lèi)似的東西。特點(diǎn)：用途廣泛，裝飾感強(qiáng)。 3.議一議。 ：展

4、現(xiàn)青蛙、小女孩的剪紙作品。 （1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？ （2）你想剪怎樣的動(dòng)物或人物造型？ 小結(jié)：步驟：折、畫(huà)輪廓（抓住特征）；剪（先內(nèi)后外）、貼。展現(xiàn)完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?4.做一做。 同學(xué)練習(xí)：用折剪的方法剪動(dòng)物或人物。 5.展一展。 完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對(duì)稱(chēng)的。 6.理一理。 辦一個(gè)班級(jí)剪紙展或整理一本同學(xué)剪紙集。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)各種形式來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，提高幼兒的表演及表現(xiàn)力量。 激發(fā)幼兒合作意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，感受活動(dòng)的歡樂(lè)。 活動(dòng)口號(hào) 歡樂(lè)動(dòng)物，暢想森林 活動(dòng)預(yù)備 1、環(huán)境布置：布置富有慶祝氣氛的

5、幼兒園環(huán)境及班級(jí)環(huán)境，橫幅，宣揚(yáng)海報(bào) 2、節(jié)目預(yù)備：每班一個(gè)有關(guān)于“動(dòng)物”系列的演出節(jié)目 3、畫(huà)有五線譜的白布 4、“六一”禮物每個(gè)幼兒一份 活動(dòng)內(nèi)容支配 一、 森林里的小動(dòng)物 每班推選出2個(gè)幼兒參與，開(kāi)幕式童話劇的表演。 二、 狂歡動(dòng)物由我畫(huà) 1、以班級(jí)組為單位組織“動(dòng)物”系列的畫(huà)。（9:0010:00） 小班：以動(dòng)物圖片的剪貼為主； 中班：以動(dòng)物的涂色為主； 大班：畫(huà)動(dòng)物加涂色，并裝飾。 2、作品上墻（10:0010:30） 三、 動(dòng)物學(xué)問(wèn)我來(lái)學(xué) 1、每班支配一個(gè)有關(guān)“動(dòng)物”的教學(xué)活動(dòng)。(9:009:30) 2、觀賞“動(dòng)物狂歡”的作品。（9:4010:10） 四、 森林動(dòng)物在狂歡 1、以班

6、級(jí)為單位，進(jìn)行以“動(dòng)物”為主題的表演。（全班） 2、各班預(yù)備：服裝、音樂(lè)、道具等。 3、伴奏音樂(lè)于5月28日上交，表演時(shí)間掌握在35分鐘。 活動(dòng)支配 周一：開(kāi)幕式+森林里的小動(dòng)物童話劇觀賞 周二：各班級(jí)組為單位畫(huà)動(dòng)物，并上墻。 （在白布的底部畫(huà)上五線譜和音符，并把所畫(huà)的小動(dòng)物粘貼在白布上） 周三：動(dòng)物系列的教學(xué)活動(dòng)+觀賞周二的作品展 周四：各班周五節(jié)目排練 周五：閉幕式+各班有關(guān)“動(dòng)物”系列活動(dòng)的演出，可以是童話劇，歌曲等。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)觀看小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有初步愛(ài)好。 2、練習(xí)添畫(huà)蝌蚪的尾巴。 3、熟悉黑色，鞏固棉簽畫(huà)的方法。 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)閱歷：幼兒有畫(huà)棉簽畫(huà)

7、的閱歷。 物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫(huà)好蝌蚪身體的畫(huà)紙，小蝌蚪的圖片 一、開(kāi)頭部分： 1、用兒歌引出小蝌蚪 小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽。 2、熟悉小蝌蚪。 觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的形狀特征。 二、基本部分： 1、觀看畫(huà)面 出示畫(huà)紙引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)覺(jué)畫(huà)了幾只小蝌蚪但都沒(méi)有尾巴。 2、示范畫(huà)法 老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫(huà)出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過(guò)程中留意提示小伴侶如何用法材料。 3、幼兒作畫(huà) （1）預(yù)備材料 每人一張畫(huà)紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。 （2）幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo) 老師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫(huà)小蝌蚪的尾巴。 三、結(jié)束

8、部分： 1、將幼兒作品擺放在一起進(jìn)行觀賞，勵(lì)幼兒大膽參加。 2、整理繪畫(huà)用品，組織幼兒洗手。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡(jiǎn)單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增加少許的亮點(diǎn)，或者用法純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。 一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的.形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒(méi)有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是

9、這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。詳細(xì)到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異許多。 首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，敏捷，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)平安和管理的便利。 第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的溝通和共享上構(gòu)思許多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥房的舒適度。 第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的訓(xùn)練理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參加。 最終，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房

10、間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 【設(shè)計(jì)意圖】 中班幼兒的自我意識(shí)逐步增加，經(jīng)常想要按自己的意愿行事，當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會(huì)影響他們心情。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又關(guān)心幼兒通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？去度假讀本講解并描述了一個(gè)小女孩預(yù)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀看讀本、參加爭(zhēng)論的過(guò)程中獲得如何依據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的閱歷。讀本的畫(huà)面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說(shuō)話的口吻來(lái)呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很相宜中班幼兒閱讀。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1理解并能講解并描述圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖書(shū)中仆人公的心情改變。 2在已有生活閱歷的基礎(chǔ)上

11、，學(xué)習(xí)依據(jù)需要、通過(guò)協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思索與解決問(wèn)題的力量。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.閱歷預(yù)備：有與爸爸媽媽外出度假的閱歷。 2.材料預(yù)備：大書(shū)、大書(shū)中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。 【活動(dòng)過(guò)程】 1.談話導(dǎo)入。 師：小伴侶，你們喜愛(ài)度假嗎？ 幼：喜愛(ài)。 師：去度假前需要做什么預(yù)備呢？ 幼1：要預(yù)備水。 幼2：要帶旅行箱。 幼3：去度假確定要住很久，所以肯定要帶衣服。 師：這本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)小女孩去度假前整理行囊的故事，我們來(lái)看看她為度假預(yù)備了哪些東西。 2閱讀圖書(shū)去度假。 （1）閱讀封面：老師引導(dǎo)幼兒熟悉封面上的小女孩及故事名稱(chēng)，以及封面上旅行箱中的物品。 師

12、：媽媽已經(jīng)為妞妞預(yù)備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來(lái)看看都有什么。（老師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。） 通過(guò)閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀看、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。 2.逐頁(yè)閱讀。 （1）第一頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)、熟悉畫(huà)面信息。 師：妞妞在哪里？ 幼：在家里。 師：你怎么知道？ 幼：由于她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。 師：她在干什么？ 幼：妞妞把箱子里的東西拿出來(lái)，把毛毛熊塞進(jìn)去。 中班幼兒已具備肯定的觀看詳情的力量，能很快地捕獲到畫(huà)面中一些微小部分，并運(yùn)用已有的生活閱歷作出分析和推斷，初步發(fā)覺(jué)

13、“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。 （2）其次頁(yè)至第五頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺(jué)每一頁(yè)旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽預(yù)備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書(shū)、游泳圈、花皮球等物品。） 幼兒能較敏銳地感受畫(huà)面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很情愿猜想下一頁(yè)妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后綻開(kāi)爭(zhēng)論打下了基礎(chǔ)。 （3）第六頁(yè)：引導(dǎo)幼兒講解并描述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說(shuō)的話。 師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會(huì)說(shuō)什么？ 幼1：媽媽很生氣，會(huì)說(shuō)“你為什么要把東西都拿出來(lái)”。 幼2：媽媽會(huì)很驚異，會(huì)說(shuō)“你為什么要這么做啊”

14、。 幼3：妞妞會(huì)說(shuō)“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。 幼4：妞妞會(huì)說(shuō)“這些東西是我喜愛(ài)的”。 師：說(shuō)的似乎都挺有道理，可究竟誰(shuí)的東西該帶走呢？ 老師組織幼兒爭(zhēng)論并說(shuō)出妞妞肯定要帶上那些物品的理由。 師：妞妞為什么肯定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書(shū)、牙刷、皮球）？ 幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺(jué)。 幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺(jué)也要聽(tīng)故事。” 幼3：晚上睡覺(jué)前要刷牙。 幼4：妞妞喜愛(ài)拍球，所以肯定要帶上皮球。 老師引導(dǎo)幼兒思索和爭(zhēng)論拿出來(lái)的物品和放進(jìn)去的物品的有用性和便利性，從中關(guān)心幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培育了幼兒的自我管理的力量。 （4）第七頁(yè)：引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面人

15、物的表情，體驗(yàn)整理好行李可以動(dòng)身去度假的歡樂(lè)心情。 師：妞妞一家快樂(lè)嗎？最終妞妞同意帶什么東西去度假？ 幼1：最終要?jiǎng)由砹耍婵鞓?lè)。 幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，由于那些東西需要帶。 通過(guò)爭(zhēng)論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太便利，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是特別輕松愉悅的。這個(gè)閱歷能夠關(guān)心幼兒在日常生活中去參考成人的看法和理解有時(shí)他們提出的要求為什么沒(méi)有得到成人應(yīng)允。 3.實(shí)踐活動(dòng)：關(guān)心老師整理旅行箱。 老師出示預(yù)先預(yù)備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長(zhǎng)柄傘、照相機(jī)、書(shū)、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露

16、等物品，請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必需要帶的，哪些是可以不帶的，并說(shuō)出理由。 幼1：布娃娃不需要帶。 幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機(jī)。 幼3：床單不要帶，賓館都有被子。 幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。 有些物品是幼兒很簡(jiǎn)單達(dá)成全都看法的，有的則引起了一些小爭(zhēng)議。 幼1：長(zhǎng)柄傘不用帶，箱子放不下。 幼2：要帶的，太陽(yáng)很大。 幼3：是啊，萬(wàn)一下雨怎么辦？ 師：這個(gè)問(wèn)題的確很難辦哦，說(shuō)的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(zhǎng)柄傘又可以解決太陽(yáng)很大和下雨的問(wèn)題呢？ 幼1：可以戴帽子遮太陽(yáng)。 幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！ 當(dāng)幼兒為了“長(zhǎng)柄傘”而發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，老師適時(shí)地將問(wèn)題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒

17、爭(zhēng)論，而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的打算，進(jìn)一步提升了原有閱歷。在這種自由爭(zhēng)論中，老師為幼兒供應(yīng)了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá)，同時(shí)增加了他們運(yùn)用已有生活閱歷更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的力量。 4.在歌曲我的20xx中自然結(jié)束活動(dòng)。 師：小伴侶們真有本事，關(guān)心老師整理好了旅行箱，我們可以動(dòng)身啦！ 【活動(dòng)延長(zhǎng)】 1.開(kāi)展親子活動(dòng)：春游。通過(guò)發(fā)放、填寫(xiě)春游要預(yù)備什么？調(diào)查表，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同商議去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒依據(jù)需要進(jìn)行選擇的力量。 2.區(qū)域活動(dòng)：供應(yīng)各種物品的圖片，請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶。 【活動(dòng)

18、反思】 我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問(wèn)題動(dòng)身，充分挖掘和利用去度假這本圖書(shū)的訓(xùn)練價(jià)值，較勝利地開(kāi)展了這個(gè).性活動(dòng)。在之后的延長(zhǎng)活動(dòng)中，幼兒能夠清晰地通過(guò)春游要預(yù)備什么？調(diào)查表，記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前，我們觀看幼兒的書(shū)包發(fā)覺(jué)食品和物品的種類(lèi)、數(shù)量都比較合理，家長(zhǎng)們也反映事先幼兒能和大人商議購(gòu)買(mǎi)所需物品，再獨(dú)立預(yù)備?？梢钥闯鐾ㄟ^(guò)這次活動(dòng)，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理力量方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀愛(ài)好也非常深厚，從圖書(shū)中延長(zhǎng)出的親子互動(dòng)也為家長(zhǎng)和孩子增加了很多溝通和溝通的機(jī)會(huì)。 幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 一、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們來(lái)一次遇到危急逃命小演習(xí)好嗎？ （師多媒

19、體播放，生演練。） 師：同學(xué)們真棒，除了這幾種危急，你們利用課余時(shí)間還對(duì) 我們的危急做了哪些調(diào)查，哪個(gè)小組情愿到前面來(lái)匯報(bào)呢？ （生到前面來(lái)展現(xiàn)匯報(bào)） 二、 活動(dòng) 師：從同學(xué)們的匯報(bào)、溝通中，老師深刻地感受到了同學(xué)們調(diào) 查時(shí)的仔細(xì)和極高的熱忱。我們的自身平安意識(shí)提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識(shí)也有所提高呢？ (生：進(jìn)行宣揚(yáng)) 師：同學(xué)們想出了許多好方法，那今日我們就來(lái)試著用自護(hù)小 卡片的形式來(lái)進(jìn)行宣揚(yáng)，好嗎？ （好） 師：老師去其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察了他們學(xué)校宣揚(yáng) 欄里的自護(hù)小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來(lái)，大家想觀賞嗎？ （想）（師出示卡片） 師：請(qǐng)小組仔細(xì)觀看它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？ 師：找同學(xué)來(lái)匯報(bào) 師：同學(xué)們，開(kāi)動(dòng)你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片 呢？依據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護(hù)