幼兒園美術(shù)教案四篇

1、幼兒園美術(shù)教案四篇幼兒園美術(shù)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的想象繪畫的力量。 2、培育幼兒從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)，并用簡潔的語言大膽表述。 3、培育幼兒的觀賞力量。 4、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 激發(fā)幼兒的想象力。 從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)。 活動(dòng)預(yù)備： 畫紙、記號筆 活動(dòng)過程： 1。前一陣，我們參觀了城市歷史進(jìn)展展現(xiàn)館，看到了上海以前的房子，你們說說看，以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣嗎？ 2、幼兒爭論、比較。 3、老師小結(jié)：現(xiàn)在的房子無論在外觀上，還是在功能上都比以前有了明顯的改觀，那么到20xx年，世博會(huì)要在上海召開

2、，那時(shí)候的房子會(huì)是怎么樣的呢？ 4、今日，我們都來做做小小設(shè)計(jì)師，想象一下世博會(huì)的會(huì)場，設(shè)計(jì)的時(shí)候要先想好，要畫的大，便利人們出入，和別人不一樣是最好的。等一會(huì)兒，請你來講一講你設(shè)計(jì)的會(huì)場叫什么名字，它有什么本事？ 5、幼兒相互爭論后作畫，老師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。 6、師生共同講評：你最喜愛哪幅畫？為什么？ 7。鼓舞幼兒向別人介紹自己的作品，參加環(huán)境展現(xiàn)。 編后語： 主題"將來的世博會(huì)會(huì)場"有較強(qiáng)的時(shí)代感；另外，以"以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣"作為想象的切入點(diǎn)給孩子搭了臺階；整個(gè)設(shè)計(jì)雖文字上簡略但對師生都有較大的生成空間。 幼兒園美術(shù)教案 篇

3、2 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知玩泡泡嬉戲的樂趣。 2、學(xué)習(xí)畫圓的技能，培育幼兒對美術(shù)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備 1、可以吹出泡泡的'物品，粗細(xì)不同的吸管。 2、小魚吹泡泡的畫紙、作畫工具人手一份。 活動(dòng)過程 1、 全班幼兒帶到戶外。老師扮演魚媽媽向幼兒游去：“小伴侶們，你們看，是誰來啦？”（表演小魚吹泡泡）老師：今日小魚要和大家來玩一個(gè)吹泡泡的嬉戲，你們興奮嗎？好那我們來比一比誰吹大。（告知幼兒用吸管沾泡泡水時(shí)，在吸管上戳個(gè)小洞，泡泡水就不會(huì)吸上來。） 2、發(fā)給幼兒事先預(yù)備好的吹泡泡工具，沾上泡泡水，看看誰吹的泡泡大?！芭菖菟猛妫懿荒馨阉阶炖?，或弄到眼睛里呢？”提問：“你看到的泡泡是什么樣

4、子的？（圓圓的）過渡：“孩子們，聽說教室里也有一條魚寶寶在吹泡泡呢？我們一起進(jìn)去看看，好嗎？” 3、引導(dǎo)幼兒添畫泡泡。（室內(nèi)） （1）出示放大的作畫圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣？”（太少了，而且也不好看）“你們想不想關(guān)心它們吹出更多的泡泡？”（引導(dǎo)幼兒用各種顏色添畫圓）老師邊說邊依據(jù)幼兒意愿演示。 （2）幼兒作畫，老師指導(dǎo)。 4、結(jié)束老師：小魚寶寶感謝?。?）班的小伴侶幫他吹出了漂亮的泡泡，現(xiàn)在請小伴侶把畫好的小魚送到大海里去把。 幼兒園美術(shù)教案 篇3 幼兒園中班美術(shù)教案：可愛的圖形 活動(dòng)目的： 1.通過畫、象的活動(dòng)，培育幼兒的想象力。 2.鼓舞幼兒將自己的想象大膽的用語言表達(dá)出來，培育幼兒

5、語言的完整性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.活動(dòng)前收集象、的東西，豐富學(xué)問； 2.蘋果、眼睛、花、梨子、小鳥、兔子等卡片； 3.圓形、方形、三角形的圖形若干；油畫棒;固體膠；白紙。 活動(dòng)過程： 1.嬉戲：接龍嬉戲逐一出示蘋果、眼睛、花、梨子、太陽、小鳥、兔子等卡片，幼兒描述這些事物的特征玩接龍嬉戲。 2.想象活動(dòng) 老師在操作臺上畫一個(gè)，提問：老師畫的圓形象什么？ 老師以嬉戲的口吻將圓形添畫上小腳、小手、眼睛、嘴巴等變成蘋果娃娃，一邊畫一邊提問：奇妙的圓形變成了什么？ 老師以嬉戲的口吻提問：蘋果娃娃走著走著遇到了誰？在操作臺上畫一個(gè)，提問：方形象什么？ 老師將方形變成餅干娃娃，一邊畫一邊提問：老師將方形變成

6、了什么？ 老師以嬉戲的口吻提問：蘋果娃娃和餅干娃娃走著走著遇到了誰？在操作臺上畫一個(gè)，提問：三角象什么？ 將三角形添畫成西瓜娃娃。 3.組合圖形 老師以嬉戲的口吻交代活動(dòng)規(guī)章：老師變魔術(shù)，將兩個(gè)圓形拼在一起變成了什么？（示范，并依據(jù)幼兒的想象添畫） 幼兒活動(dòng)：自己選擇方式組合拼圖。（拼、畫、粘貼） 幼兒將自己組合好的圖形講給小伴侶、老師聽。 幼兒園美術(shù)教案 篇4 活動(dòng)背景 在中班幼兒開展的“我愛我家”的主題活動(dòng)中談到爸爸時(shí)，幼兒出現(xiàn)了一些片面的看法，有的說“我爸爸很懶，總睡覺”，有的說“爸爸愛看報(bào)紙，不干活”，有的說“爸爸的腳臭極了”，還有的說“爸爸要抽煙，我們就把他趕到陽臺上去” 為了引導(dǎo)幼

7、兒了解爸爸、親近爸爸，萌發(fā)愛爸爸、敬重爸爸的情感，我們準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行了溝通，開展了“我愛爸爸”這一系列活動(dòng)。在家長(尤其是媽媽)的支持下，我們組織了“調(diào)查爸爸”、“說說爸爸”、“和爸爸一起照鏡子”、“家園共育夸爸爸”等活動(dòng)，使幼兒對爸爸有了更多的了解，使父子(女)之間的情感更加親熱，也使家園之間有了更多的溝通。繪畫活動(dòng)“爸爸的本事”是其中之一。 活動(dòng)目標(biāo) 聯(lián)系已有繪畫閱歷，表現(xiàn)爸爸的各種特征，進(jìn)一步激發(fā)愛爸爸的情感。 已開展的活動(dòng) 1和家長一起觀看和談?wù)摪职值谋臼拢谱鳌鞍职终{(diào)查表(年齡、屬相、愛好、本事)”，并帶到幼兒園來展現(xiàn)和介紹。 2相互介紹爸爸的本事，如會(huì)修電燈、騎摩托車、開汽車、打電

8、腦，爸爸力氣大、膽子大(在以上活動(dòng)中，幼兒對爸爸的了解變得詳細(xì)而清楚，尤其是與家人共同制作“爸爸調(diào)查表”，為家庭成員之間、幼兒之間、師生之間、家長之間甚至班級之間創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)的互動(dòng)空間。我們時(shí)常聽到家長和孩子在一起談?wù)摫砀裆系膬?nèi)容，引發(fā)出很多出人意料的話題。例如，在溝通爸爸的本事時(shí)，很多幼兒在表格上都畫著爸爸會(huì)打電腦、開汽車，有一張表格上卻畫著爸爸會(huì)拖地板。于是，孩子們爭辯起來，畢竟怎樣的本事算大呢?經(jīng)過爭論，孩子們熟悉到，雖然每個(gè)爸爸都會(huì)拖地板，可是情愿拖地板、常常在家干家務(wù)的爸爸才了不得。) 3和爸爸一起照鏡子，比較爸爸和自己有什么不同。 (畫爸爸對四五歲的孩子來說有肯定困難。于是，老師組織

9、了這個(gè)活動(dòng)，啟發(fā)幼兒與爸爸再一次親熱接觸，將幼兒平常的無意觀看變?yōu)橛幸庥^看，而且為幼兒供應(yīng)了和爸爸一起活動(dòng)的詳細(xì)方法。幼兒回家后，都興味盎然地和爸爸一起玩，有的還和媽媽一起在衣柜里選擇爸爸寵愛的衣服。) 有以上活動(dòng)的閱歷之后，我們才組織了繪畫活動(dòng)“爸爸的本事”。 活動(dòng)過程 1每人用一句話介紹爸爸的本事，體會(huì)每個(gè)小伴侶的爸爸都很了不得。 (再一次激發(fā)愛爸爸的情感，使畫爸爸的動(dòng)機(jī)更為清楚，成為幼兒自身表現(xiàn)的需要。) 2比較已畫過的寶寶和爺爺，共同查找爸爸的特征。爭論要點(diǎn)： 寶寶和爸爸比誰的臉圓(方)、頭發(fā)多(少)、眉毛濃(淡)、鼻梁高(低)? 爸爸有沒有胡子? 爸爸喜愛穿什么樣的服裝?(由于幼兒有

10、了挺直觀看的閱歷，老師又準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)了豐富的教具，如不同的人物圖像、不同的服裝等，所以爭論變得繪聲繪色。) 例一 師：(出示一個(gè)人物頭像)爸爸有沒有胡子呢?幼：爸爸有胡子，就是看不見，他每天都要刮胡子。 幼：我親爸爸的時(shí)候，他的臉很扎人，癢癢的，這就是胡子。 師：哦，想畫爸爸胡子的小伴侶，就畫一點(diǎn)吧。 幼：我的爸爸腿上也有很多毛 幼：我的爸爸也有。 師：假如想畫爸爸腿上的毛，得給爸爸穿一條什么樣的褲子呢?幼：穿短褲。 例二 師：(出示一件黑色的西裝)爸爸喜愛穿什么樣的衣服呢? 幼：爸爸喜愛穿紅西裝。 幼：爸爸喜愛穿格子外套，不喜愛這件。 師：好啊!我看這件西裝似乎有點(diǎn)舊了，給爸爸再挑一件吧。 3畫自己的爸爸長什么樣子，最會(huì)千什么。 4幼兒作畫過程中可以相互溝通：畫上的爸爸能不能看清，哪些地方像大人，給爸爸挑了一件什么樣的衣服，能不能看清爸爸會(huì)做的事情。 (老師出示的人物圖像和服裝，只是給幼兒供應(yīng)爭論的材料。繪畫過程中適時(shí)適度的溝通，給幼兒創(chuàng)設(shè)了同伴之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)。由此，我們體會(huì)到，在幼兒繪畫創(chuàng)作中，同伴之間的互動(dòng)比單純的師生互動(dòng)對幼兒的影響更大。) 5