二年級語文《稱贊》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式新授課教 師陳琴單 位潛山縣水吼中心小學課題名稱18稱贊學情分析學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為?！币虼耍虒W過程中，關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學生閱讀“期待視野”。 學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。教學目標知識與技能：1.會認“刺、猥、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”10個生字，重點認識“板、凳、糙、傍”。會寫“采、背、板、但、傍

2、、清、消”8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3.學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。情感態(tài)度與價值觀通過學習，體會互相稱贊帶來的快樂，讓學生學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學過程一、復習導入，激發(fā)興趣。通過上節(jié)課的學習，我們又結(jié)識了兩位新朋友，他們是誰呢？（出示課件1同學們一起說出他們的名字）在這兩位好朋友之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?想知道嗎？那我們一起繼續(xù)學習第18課稱贊。（板書課題 稱贊）【設計意圖：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，這樣導入符合低年級兒童的特點,從而來激發(fā)學生的學習興趣?！炕仡櫛菊n生字。（出示課件2開火車讀詞語）二、學習課文，感知文意。

3、師范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？指名回答思考問題。學生自由讀課文，思考（出示課件3）并用橫線畫出相關(guān)句子?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！恐该卮鹚伎紗栴}。小刺猬在什么情景下稱贊小獾的？請同學們看課文。（請一小組同學讀課文14自然段）師：清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，他看見小獾在干什么？生：小獾正在做板凳。師：小獾做了幾個怎要的板凳？生：三個很粗糙的板凳。（出示課件4）師：你能說說粗糙是什么意思嗎？生：不精巧，不光滑的樣子。師：可見粗糙是指小板凳做的并不好，可是小刺猬卻稱贊小獾（出示課件5）齊讀上

4、面的句子。師：明明做的不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好。小刺猬是不是為了討好小獾故意這么說的呢？生：不是這樣的。師：你從哪兒可以看出小刺猬不是故意這么說的。生：小刺猬拿起板凳仔細的看了看才稱贊小獾的?！驹O計意圖：使學生明白要善于觀察，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。】師：那到底該不該稱贊小獾呢？要解決這個問題，最好的辦法是讀書，請同學們再讀14自然段，找出理由說一說?！驹O計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪?！可弘m然做的很粗糙，但是他做的很認真。(出示課件6）師;既然做的很認真，板凳為什么還是那么粗糙呢？生：因為他正在學做板凳呢。師：哦，因為他剛開始學，所

5、以板凳做的很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。請同學們一起讀課文的14自然段。通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀課文）【設計思路：】朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。】師：你們瞧，板凳做的一個比一個好。（出示課件7）師：小獾真能干呀，小板凳做的一個比一個好。我相信我們班的同學也很棒。（出示課件8）練習說一說。（出示課件9）指名小組讀課文57自然段。找出相關(guān)句子。師：傍晚指的是什么時間？生：天快黑了的時候。師：你們瞧，經(jīng)過一天的努力，小獾現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了。(出示課件10)椅子和板凳哪個更難做一些？小獾怎么會做出椅子來呢？（學生找準確以后

6、，指名讀出來。教師出示課件11）齊讀。師：理解“泄氣”一詞，并指名說說它的意思。找找小獾在什么情況下感到泄氣了?！驹O計思路：準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容?！可盒♀狄呀?jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。師：看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？生：放棄，不做了。師：可就在這時小刺猬卻稱贊了他，這樣的稱贊帶給他的是什么？生：勇氣 自信（板書 勇氣 自信）師：聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了?！罢娴膯?”可以看出小獾有多高興，多驚訝。（指導朗讀。要讀出小獾的高興和驚訝。）師：

7、有了自信，小獾不但做成了板凳還學會做椅子了。師：“瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”是什么樣的心情？誰來讀一讀。指導朗讀（自信，高興）師：為了感謝小刺猬的鼓勵，小獾要把自己做的椅子送給小刺猬。小刺猬卻不好意思收下。他怎么說的。（指名讀出刺猬說的話）（出示課件12）指名回答?！驹O計意圖：復習鞏固反問句式的轉(zhuǎn)換?！繋煟盒♀挡粌H學會了做椅子，還學會了稱贊別人。他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢？小組朗讀910自然段。指名說說他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的？（出示課件13）師：小獾接過蘋果聞了聞，你能不能也照樣子練習說一說呢？（出示課件14）師：當小刺猬聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？（出示課件15）齊讀。

8、0;  （板書 消除疲勞）   師：在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示課件16）齊讀。三、 表演朗讀那下面誰愿意來當小獾，誰愿意來當小刺猬，表演朗讀。分角色有感情的表演朗讀課文?！驹O計意圖：這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。】四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。五、拓展延伸：1、假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的很粗糙，那結(jié)果會是怎樣的？2、稱贊你身邊的人。（出示

9、課件17）【設計意圖；通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人?！堪鍟O計18 稱贊 勇敢 自信小刺猬小獾 消除 疲勞作業(yè)或預習1、有感情的朗讀課文2、完成課后練習自我評價在這篇課文的教學中我特別注重的是朗讀。讓學生從讀中悟意，讀中悟情。朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此，我引導學生從課文找重點詞句，采用范讀、自由讀、小組讀、齊讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。讓學生學以致用。學習課文后，學生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。我設計了一項特殊的作業(yè)：下課(或回家)后，學著稱贊身邊的人，親身體驗稱贊的魅力。在整個教學教學過程中，我感覺也還有一些不足，如：不能完全的放開手腳讓學生成為課堂的主宰者，教師成為引導著和參與者，使學生的自主學習受到一定的約束。整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學生學習生活中的點