小學(xué)高年級(jí)作文的指導(dǎo)

1、 小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或自己的所見，所聞，所想，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來它是學(xué)生思維方式與表達(dá)能力的具體表現(xiàn)是字，詞，句，段，篇的綜合訓(xùn)練因此作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占重要的地位只有抓好作文教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與語(yǔ)言表達(dá)能力但目前學(xué)生的作文，無論寫人，寫事都存在內(nèi)容空洞，平淡，無話可說的問題所以提高作文質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生寫作是十分重要的 小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐證明，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須從內(nèi)容入手而內(nèi)容又必須來源于學(xué)生的生活實(shí)際，否則，學(xué)生的寫作便成了無源之水，無本之木因此要注意幫助學(xué)生從生活中積累材料我們可以從以下兩方面入手進(jìn)行

2、 一是組織學(xué)生寫日記，從生活中積累材料生活中家長(zhǎng)與老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，是向?qū)驅(qū)Ш桶仙嬷g在旅途中，發(fā)生著許許多多真情摯愛的故事讓孩子們把這點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，并通過每天的批改，適當(dāng)給予褒貶（一種用符號(hào)：表示這里真實(shí)感人；表示這里句子有毛病，須修改；連用表示這種想法做法是錯(cuò)誤的；用紅色表示整篇日記完整感人另一種用發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言去鼓勵(lì)，去提醒，去引導(dǎo)，去糾正）對(duì)于一些內(nèi)容深刻，意義明確的日記或片段進(jìn)行全班規(guī)范評(píng)講；對(duì)于某些普遍存在的思想或?qū)懽骷记蓡栴}進(jìn)行集體糾正為幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，思考生活，還可以出示些具有提示性的題目如寫實(shí)日記又收錢了一堂有趣的活動(dòng)課等或想象日記，如我是一只驚弓之

3、鳥，假如我有一百元錢；雙休日我布置孩子們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并寫進(jìn)日記如媽媽笑了，我的蘋果電筒等，這樣學(xué)生的思維逐步全面，深刻，學(xué)生的表達(dá)能力也得到了提高師生持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成每天練筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生積累到更多的真實(shí)材料 二是從書報(bào)收集適合本年級(jí)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的文筆優(yōu)美的文章或片段進(jìn)行誦讀由于學(xué)生思想單純，思路不廣，所以向他們介紹些別人能想到而又是他們生活實(shí)際中的一些材料，補(bǔ)充思維上的某些空白這樣直接進(jìn)入記憶，積累材料 運(yùn)用上述兩點(diǎn)能使學(xué)生積累充分的材料有了材料雖不能說有了一切，但對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說已解決了一個(gè)不小的問題巧媳婦難煮無米之炊，既然有了米，就不愁煮飯了 學(xué)生有了材料，如

4、何寫成文章，這是最重要的我認(rèn)為首先對(duì)材料進(jìn)行篩選，選擇有代表性的材料，用什么方法依據(jù)什么原則選材呢？這就要看教師如何指導(dǎo)了指導(dǎo)要堅(jiān)持兩講兩改，有利于學(xué)生作文循序漸進(jìn)兩講：一講清題意，幫助學(xué)生審題，（審清題目，審清主題，即中心），使文題結(jié)合，不至于下筆千言離題萬(wàn)里這樣學(xué)生分析問題，解決問題的能力也得到了鍛煉二講清寫作要求，使學(xué)生按題要求與一些注意問題去寫作文兩改：一是改提綱，作文前按老師的要求讓學(xué)生先寫提綱，后選幾篇有代表性的提綱進(jìn)行集體評(píng)改，提出它們的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題，并進(jìn)行總結(jié)再讓同桌互改這樣使學(xué)生注意到容易忽視的問題，使文章段落分明，重點(diǎn)突出二是改初稿，要求學(xué)生對(duì)自己的作文稿進(jìn)行反復(fù)修改，

5、然后抄寫清楚在小組范圍內(nèi)自讀作文評(píng)改，出現(xiàn)問題及時(shí)指出討論修改并推薦組內(nèi)優(yōu)作，全班交流，集體評(píng)改通過學(xué)生自改，互改，集體評(píng)議等方式后最后定稿總之，作文指導(dǎo)是一項(xiàng)細(xì)致，復(fù)雜的工作，教師要起好主導(dǎo)作用，認(rèn)真指導(dǎo)，多想辦法，通過多種途徑真正使學(xué)生達(dá)到作文訓(xùn)練的目的標(biāo)，這樣才能寫出較好的習(xí)作，收到良好的成效 作文講評(píng)是整個(gè)作文教學(xué)過程的最后一個(gè)步驟講評(píng)是情況反饋，是學(xué)生習(xí)作趨向完美的又一重要環(huán)節(jié)老師根據(jù)命題與指示要求，批改情況進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總的分析與平講它是提高學(xué)生思想水平與寫作能力的有效途徑之一講評(píng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生作文作出較全面的綜合分析，充分肯定成績(jī)，再?gòu)拇_定中心，選擇材料，文字書寫等方面說明共同的優(yōu)點(diǎn)根據(jù)指導(dǎo)要求，分析實(shí)例，重點(diǎn)講評(píng)，然后總結(jié)，指出今后的努力方向在講評(píng)課中對(duì)好的作文當(dāng)堂宣讀，并說明好在哪里，為什么好；對(duì)較差的作文采取說理討論，講評(píng)另外，對(duì)于某些作文題目，學(xué)生一時(shí)難以理解，操作