生成的課堂才是高效的課堂

1、生成的課堂才是高效的課堂數(shù)學(xué)課堂需要智慧的引領(lǐng)，課堂要教出實效，需要教師靈活地處理教材，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，以學(xué)論教，以學(xué)生的知識水平為教學(xué)的停靠點，生發(fā)引深，發(fā)散思維，由個別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象，由特殊到一般，不斷地生發(fā)，由淺入深，深入淺出，學(xué)生才會學(xué)得有興趣、有收獲，有進步。這樣的課堂才是高效的課堂。一、降低要求，放慢腳步，與孩子同行例：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)片斷。學(xué)生的思維一般是形象化的，表面的，教師在教學(xué)是時，就要明白學(xué)生思維的這種特點，根據(jù)實際情況進行教學(xué)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因

2、為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的現(xiàn)實生活情景，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”，讓學(xué)生體會到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時尊重學(xué)生個性差異，使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重要內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0繼續(xù)除.最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步鞏固深化。課標(biāo)要求小的小學(xué)數(shù)學(xué)，對于問題情境的預(yù)設(shè)已引起普遍重視，它能使枯燥，抽象的數(shù)學(xué)問題更貼近生活和兒童實際。

3、我們不能強行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道。這不僅關(guān)系小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機以及對數(shù)學(xué)抽象與應(yīng)用過程的理解，而且直接影響他們學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，決定他們學(xué)習(xí)活動是否生動活潑，富有個性。計算教學(xué)一直是讓教師比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實。在這節(jié)課中，我運用“闖關(guān)”形式來進行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進課堂流程，實現(xiàn)有效教學(xué)。同時讓學(xué)生利用自己已學(xué)知識和生活經(jīng)驗，充分經(jīng)歷探索過程，體驗到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動獲取知識，提高能力，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的學(xué)習(xí)帶來

4、的樂趣，并且通過不斷的互相質(zhì)疑、討論，在加上課尾出示的“小數(shù)點的悲劇”的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會小數(shù)除法，在生活中要注意精打細算，更要養(yǎng)成一種細心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。二、善于捕捉學(xué)生靈動的思維在教學(xué)過程中，我們老師不僅要成為知識的呈現(xiàn)著、對話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更要長著一雙慧眼，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一舉一動，時刻關(guān)注學(xué)生那靈動思想的產(chǎn)生。這靈動的思想，主要包括兩個方面，一是對知識的疑問，二是對知識獨到的理解和感受。案例：求一個長方形表面積長：12 寬：6 高：5 單位：厘米生1：（12655125）2生2：（12626521252）生3（1264652）：6512 6125 三、給學(xué)生一束陽光，燦爛一片天地片斷：一年級認(rèn)識圖形思考：教學(xué)評價作為教學(xué)過程中的一個重要組成部分，在教學(xué)中，教師除了要有強烈的課程意識外，還要有民主教學(xué)觀，教師要接納和尊重學(xué)生，多給予激勵性評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，接納自我，體現(xiàn)自我，從而改變自己。四、不能省略引進這縷陽光案例：小明有9張郵票，小亮有6張郵票，小明比小亮多幾張？（1）9-3=6 (2)6+3=9 (3)9-6=3思考：教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，沒有不學(xué)的教，也沒有不教的學(xué)。我們應(yīng)擺正二者的關(guān)系，決不能因強調(diào)學(xué)生主體，而忽略教師的引導(dǎo)?？傊?，新課改的理念告訴我們，小學(xué)數(shù)學(xué)生成的課堂是