《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
《鳥的天堂》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
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文檔簡介

1、鳥的天堂第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者:蓬江區(qū)美景小學(xué) 李秀云教學(xué)目標(biāo):  1、了解眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。2、通過觀看多媒體輔導(dǎo)教學(xué)課件,提高觀察事物的能力。通過自讀、齊讀、分組比賽讀等方法,使學(xué)生能有感情地朗讀課文。3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。4、結(jié)合課文理解“應(yīng)接不暇”等詞的意思。5、練習(xí)設(shè)計(jì)導(dǎo)游解說詞。教學(xué)重點(diǎn):理解文中眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):課文第12自然段,理解并體會作者對鳥的天堂的由衷

2、贊美和留戀之情。教學(xué)手段:1、通過學(xué)生自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、小組交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。2、引導(dǎo)學(xué)生通過“自主探究實(shí)踐”的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。3、通過觀看多媒體輔導(dǎo)教學(xué)課件,提高觀察事物的能力。通過自讀、齊讀、分組比賽讀等方法,使學(xué)生能有感情地朗讀課文。4、 學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料,熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評價信息的方法。教材分析:鳥的天堂是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六單元的一篇文質(zhì)兼美的講讀課文。作者巴金采用了抓住特點(diǎn)動靜結(jié)合的描寫方法,將大榕樹的枝葉繁茂、樹葉蒼翠、充滿活力,以及鳥兒歡快情景生動地展現(xiàn)在讀者面

3、前。文章語言質(zhì)樸,字里行間流露出作者對大自然中這種生命現(xiàn)象熱愛和贊美。雖然本文是一篇傳統(tǒng)課文,但在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予本文以新的內(nèi)涵。教學(xué)本課時我本著體現(xiàn)要自主,要讀書,要綜合,有空間,有實(shí)踐,有情趣的新課程理念,為學(xué)生構(gòu)建展示自我的平臺,張揚(yáng)學(xué)生個性,關(guān)注學(xué)生發(fā)展。另外,在新版的教材中還安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求:請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。因此,在本課教學(xué)前,我還要求學(xué)生利用電腦上網(wǎng)搜集一些有關(guān)鳥的天堂的資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,給游客們解說鳥的天堂。以使學(xué)生進(jìn)一步加深對鳥的天堂的認(rèn)識。學(xué)生分析:1、本班學(xué)生51人,大多數(shù)有較

4、好的語文基礎(chǔ),但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,讀書、理解能力也不強(qiáng)。2、通過平時的課堂教學(xué)了解及作業(yè)反饋,了解到不少學(xué)生家庭條件好的,家里已經(jīng)有電腦,并且有開通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。而且這些學(xué)生也掌握上網(wǎng)搜集資料的方法,對本課搜集鳥的天堂的資料有較大的幫助。3、通過平時的觀察、談心,了解到不少學(xué)生還在家長陪同下去到鳥的天堂游覽過,有切身的體會,對學(xué)習(xí)本課也有較大的幫助。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是什么時候去的?看到了什么?(生答后板書)引入新課:作者第一次去鳥的天堂,看到的大榕樹又有什么特點(diǎn)?(大而茂盛)(師相機(jī)板書)那么,作者第一次去鳥的天堂卻沒看到一只鳥,第二次去又看到了的鳥又是怎樣

5、的呢?二、新授:學(xué)習(xí)課文第三段1、自由快速地讀作者第二次去鳥的天堂的部分。找出自己喜歡的段落多讀幾次。2、誰來說說你喜歡第三段的哪個自然段?(生答出12自然段或13 自然段)(一)學(xué)習(xí)第12自然段。1、喜歡12自然段的同學(xué)一起來讀讀。通過喜歡地讀,你知道了什么?(板書:鳥多)從哪些語句看出鳥多?用線畫一畫。(生讀)2、投影示句1,(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是)齊讀:(板書:到處 到處有的 有的 有的)3、大家想不想看看這熱鬧的場面?(電腦播放錄像:鳥兒在榕樹上活動。)師:看了這段錄像,你想說什么?(生1:鳥兒真多。生2:鳥的天堂真美。生3:鳥的天堂真熱鬧。)4、師:剛才在錄像中大家

6、看到多少只鳥?數(shù)了嗎?看得過來嗎?請用文中的一個詞概括,就是“應(yīng)接不暇”。用文中的話解釋就是什么?(生:到處都是鳥,看清楚了這只,又錯過了那只,看清楚了那只,另一只又飛起來了。眼睛都看不過來了。)(投影出示句子2)5、師:這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?(電腦再次出示句1)指名讀,齊讀。師:這樣寫有什么好處?(生答后,師小結(jié):表現(xiàn)了鳥的大小不一,寫出了鳥的顏色各異,還寫出了鳥的動作。)師:鳥兒在干什么呀?生:(讀)。師:(投影出示相關(guān)句子3,并點(diǎn)出叫、飛、撲。)誰能把這個熱鬧的場面讀出來?先指名試讀,再男女生比賽讀。(生有感情的朗讀這一段,體會這樣寫的好處。) 生:(讀)。師:這么多鳥的叫聲也

7、很好聽,剛才你聽到了哪些鳥的叫聲?(學(xué)生自由回答)6、這么多鳥,作者不可能把它們?nèi)珜懗鰜恚蛔プ×艘恢皇裁带B來寫?誰來讀讀這句話?這好聽的歌聲你們想聽嗎?(電腦播放畫眉鳥的叫聲)(評價:這個環(huán)節(jié)對于城市沒見過畫眉鳥的孩子來說會提出疑問:畫眉鳥是怎樣的,它的歌聲到底有多好聽呢?通過借助多媒體播放畫眉鳥的叫聲圖文并茂、聲色俱全,學(xué)生一下子就有了一個感性認(rèn)識,既省時又見效。)7投影示句:“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么? (既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉

8、快的心情,也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)小結(jié):課文第3段,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動,描寫了事物的動態(tài)(板書),展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。8、指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會鳥的天堂的動態(tài)美,體會作者的思想感情。過渡:作者看到這么美的一幅畫面,當(dāng)要離開的時候,心情是怎樣的呢?(評價:這個環(huán)節(jié)通過借助多媒體播放眾鳥紛飛的情景和畫眉鳥的叫聲等圖文并茂、聲色俱全地給學(xué)生傳播課本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然,對課文內(nèi)容也迎刃而解,也自然能讀出文中的意境)三、學(xué)習(xí)課文第4段。1聽錄音讀第4段。思考以上問題。2當(dāng)作者要離開的時候,心情是怎樣的呢

9、?從哪些語句看出? “當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?(示句子)(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)3師:面對這奇妙的景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆。(投影出示)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂??!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,(其實(shí)是指什么?)第二個為什么不加引號?(這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥,而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕

10、樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號,指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號,是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)4該用怎樣的情感讀這一段?(用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。)5作者在文章第一部分里寫“鳥的天堂里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時又說:“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??!”這樣寫有什么巧妙的用心?(這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自的贊美。)6、學(xué)到這兒,同學(xué)們還有什么不懂的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)這茂盛的榕樹為什么能成為“鳥的天堂”?(學(xué)生讀書、小組自由討論)(可

11、以歸納:從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)大榕樹能成為鳥的天堂是在多方面原因的,大家認(rèn)為最重要的一條是什么?(受到人類的保護(hù)。)(教學(xué)評價:這個環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生學(xué)完全文后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,再通過討論得出結(jié)論,從而引出環(huán)保的重要性,并相機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育,過渡自然,水到渠成。)四、為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們該怎么做?學(xué)完這篇課文后,在這個問題上說說你有什么體會? (不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)可是現(xiàn)在由于人們不注意保護(hù)它們,甚至危害它們

12、,“鳥的天堂”鳥兒,也不像過去那么多,那么歡暢了。你們想對他們說什么呢?出示“誓言牌”,齊讀。(為了地球生命繁榮燦爛,  為了人類社會持續(xù)發(fā)展,  讓我們還河流以清澈,  還天空以蔚藍(lán),  讓祖國處處成為“鳥的天堂”)(教學(xué)評價:這個環(huán)節(jié),老師充分引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際,具體地說環(huán)??梢宰鲂┦裁??更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。)五、小結(jié)寫作方法:師:(指板書)作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態(tài)來寫的,(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動變化,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,我們仿佛身

13、臨其境,像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動,相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章中精彩的部分都背誦下來。 六、寫解說詞:同學(xué)們,如今鳥的天堂已成為我國著名的景點(diǎn)之一,除了課文中介紹的內(nèi)容之外,你對它還有哪些了解呢?(學(xué)生匯報(bào))如果你就是一位導(dǎo)游,你能否根據(jù)不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢?學(xué)生準(zhǔn)備后在小組內(nèi)交流(指名上臺試講)(教學(xué)評價:這一環(huán)節(jié),由于課前已經(jīng)布置學(xué)生去收集有關(guān)鳥的天堂的資料,所以,許多學(xué)生都收集了大量的

14、資料,例如:鳥的天堂在什么地方?具體有多大?有多少年歷史了?上面都有些什么鳥?更因?yàn)槲覀儽旧淼靥幗T,距鳥的天堂很近,很多學(xué)生也去過鳥的天堂,所以能結(jié)合親身的體驗(yàn)寫出比較好的解說詞。)七、作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動物的和諧相處的故事。2、背誦文中自己喜歡的段落。3、根據(jù)課文內(nèi)容及搜集的資料,寫一篇導(dǎo)游解說詞。板書設(shè)計(jì):18 鳥的天堂 葉: 多 密 綠 榕樹 大而茂盛 (靜態(tài)) 枝干:枝上生根 數(shù)美 到處 到處 鳥 多而快樂 (動態(tài)) 有的 有的 有的教學(xué)反思:鳥的天堂這篇文章文質(zhì)兼美,巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好。課前,自認(rèn)為備課備得很充分,無論是對作者的遣詞造句,還是表達(dá)方法的運(yùn)用,都有了較深刻的理解。另外對“鳥的天堂”的資料的收集和多媒體課件的設(shè)計(jì)都做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)時,我注意激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識,讓他們說他們所說,訴他們之真情。課上借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的給學(xué)生傳播課本知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然,教學(xué)效率大大提高。在本課教學(xué)過程中,我為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供了種種有利的條件,通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評價等等手段,給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、辯論、認(rèn)識等活動的機(jī)會,讓學(xué)習(xí)的活動成為“多向”的信息交流,教學(xué)活動成為

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