“系統(tǒng)化預(yù)習(xí)策略”在英語(yǔ)高效課堂中探究

1、. “系統(tǒng)化預(yù)習(xí)策略在英語(yǔ)高效課堂中的探究漳縣一中 英語(yǔ)組 張貴元高效課堂提倡“先學(xué)后導(dǎo)，“以學(xué)生為本。教育教學(xué)希望通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，從而進(jìn)步中學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。課前的系統(tǒng)化預(yù)習(xí)是指學(xué)生以個(gè)體或小組為單位，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，有目的、有方案、有條理和有步驟地在課前自主學(xué)習(xí)新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，在教育教學(xué)中，施行系統(tǒng)化預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“主體先行的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握和深化理解新知識(shí)的根底和前提。一、施行系統(tǒng)化預(yù)習(xí)的意義1. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生需要認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，用心考慮每一個(gè)詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、句子

2、構(gòu)造、語(yǔ)法現(xiàn)象等，將新知識(shí)和已有知識(shí)經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，進(jìn)展梳理，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果。這樣，有助于培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，進(jìn)步自學(xué)才能，形成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2. 為學(xué)生提供探究空間，培養(yǎng)創(chuàng)新思維在高效課堂中，學(xué)生以小組為單位，以群學(xué)、對(duì)學(xué)、獨(dú)學(xué)等形式，根據(jù)個(gè)人或小組的興趣和才能提早預(yù)習(xí)新單詞、新短語(yǔ)、新句型和新語(yǔ)法。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到一些不懂的單詞或句子，可以通過(guò)查字典、查閱相關(guān)參考資料、和其他同學(xué)討論等方式去努力解決。在此過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，自由探究新知，解決自己或小組所遇到的困難。3. 增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的針對(duì)性，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率系統(tǒng)化預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)

3、生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)做到胸有成竹，心中有數(shù)。課前學(xué)生通過(guò)各種形式的交流和討論，可以解決一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)題，如重點(diǎn)短語(yǔ)的意思及使用、特殊句型的語(yǔ)法構(gòu)造及使用場(chǎng)合等，老師可在課堂上重點(diǎn)講解。這樣一來(lái)，老師可以進(jìn)步課堂教學(xué)效率，學(xué)生可以有針對(duì)性地去聽(tīng)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。4. 為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，幫助老師構(gòu)建課堂高效課堂要求學(xué)生多說(shuō)多做，老師少說(shuō)少做；學(xué)生可以自己掌握的知識(shí)老師盡量不要去講解，學(xué)生難以掌握的知識(shí)老師要多指導(dǎo)。在進(jìn)展系統(tǒng)化預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)有所收獲和產(chǎn)生疑問(wèn)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松，不僅有利于老師構(gòu)建課堂，也有利于良好師生關(guān)系的建立。二、施行系統(tǒng)化預(yù)習(xí)的策略

4、1. 老師應(yīng)樹(shù)立全新理念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用老師樹(shù)立“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)的理念是施行高效課堂的重要前提。例如，對(duì)系統(tǒng)預(yù)習(xí)的活動(dòng)，老師可以為學(xué)生提供特定的話題，讓學(xué)生進(jìn)展交流和討論；此外，老師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些理論性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，如調(diào)查、角色扮演、講故事、講笑話等。這不僅能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，也能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2. 老師應(yīng)制訂構(gòu)造化預(yù)習(xí)目的，開(kāi)展多樣化預(yù)習(xí)活動(dòng)有目的的預(yù)習(xí)才能到達(dá)相應(yīng)的效果，沒(méi)有目的的預(yù)習(xí)是盲目的，所以老師必須對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，包括預(yù)習(xí)目的、內(nèi)容、時(shí)間以及預(yù)習(xí)所應(yīng)到達(dá)的效果。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，可開(kāi)展豐富的系統(tǒng)化預(yù)習(xí)活動(dòng)，例如小組組織單詞記憶比賽、朗

5、讀課文，通過(guò)小組編對(duì)話、角色扮演等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。3. 制訂科學(xué)的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏有效的評(píng)價(jià)手段，所以無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而評(píng)價(jià)是高效課堂重要的組成部分，要讓學(xué)生更好地參與高效課堂，就必須有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。例如，學(xué)生在展示自己或小組的預(yù)習(xí)成果時(shí)，假設(shè)有自己的獨(dú)到之處或創(chuàng)新之處，老師可用評(píng)語(yǔ)“做的好，很棒等話語(yǔ)給予鼓勵(lì)，簡(jiǎn)練直接，鼓勵(lì)學(xué)生更加努力；假設(shè)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作，老師就應(yīng)給予相應(yīng)的懲罰，可以讓他講一個(gè)笑話或表演一個(gè)小品等，從側(cè)面鍛煉學(xué)生才能的同時(shí)，也催促學(xué)生下次認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。三、學(xué)生應(yīng)掌握的系統(tǒng)化預(yù)習(xí)方法凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢

6、，而“預(yù)就要有相應(yīng)的方法，所以在進(jìn)展系統(tǒng)化預(yù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：1. 通讀課本，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生通過(guò)閱讀課本，提早把握新課的重點(diǎn)，提早對(duì)疑問(wèn)做出梳理，做到問(wèn)題心中有數(shù)，上課目的明確，做好上課的心理準(zhǔn)備。2. 圈點(diǎn)勾畫(huà)，深化理解內(nèi)容學(xué)生在閱讀課本時(shí)，應(yīng)主動(dòng)考慮，將重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和疑難之處，用不同顏色的筆作出相應(yīng)的標(biāo)記，這有利于學(xué)生深化考慮并理解新課的重難點(diǎn)。3. 整理記錄，構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以以自己喜歡的方式，對(duì)課文中出現(xiàn)的或自己能聯(lián)想到的近義詞、反義詞、固定搭配或句型等加以記錄和整理。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理和組織，有利于他們?nèi)胬斫庹n文，構(gòu)建知識(shí)體系。4. 考慮質(zhì)疑，努力生成問(wèn)題高效課堂提倡預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。對(duì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生要求不能太高，不管問(wèn)題簡(jiǎn)單還是有難度，只要他能提出問(wèn)題就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；而對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就應(yīng)該要求他深化考慮，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，嘗試提出一些有價(jià)值的問(wèn)題。5. 嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果練習(xí)是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果的最正確手段。需要指出的是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)不能單純的只是練習(xí)、做題，應(yīng)該多樣化，通過(guò)檢驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)的掌握程度，找出有疑問(wèn)的