三維設(shè)計(jì)通用版2017屆高考生物二輪復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸學(xué)前診斷

1、“光合作用與細(xì)胞呼吸”學(xué)前診斷一、選擇題1(2016四川高考)葉肉細(xì)胞內(nèi)的下列生理過(guò)程，一定在生物膜上進(jìn)行的是()AO2的產(chǎn)生BH2O的生成CH的消耗 DATP的合成解析：選A葉肉細(xì)胞中O2的產(chǎn)生只能發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上；葉肉細(xì)胞中H2O的產(chǎn)生可以發(fā)生在線粒體內(nèi)膜、核糖體、高爾基體等處；葉肉細(xì)胞中H的消耗可以發(fā)生在線粒體內(nèi)膜、葉綠體基質(zhì)等處；葉肉細(xì)胞中ATP的合成可以發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜 、葉綠體類囊體薄膜上。2(2016全國(guó)卷甲)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外

2、光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的解析：選C提取綠葉中色素的原理是葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑如無(wú)水乙醇中。葉綠素分子中含有鎂元素，鎂元素可以由植物根細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式從土壤中吸收，也可以在葉面施肥后由葉片吸收。葉綠體中的色素吸收可見(jiàn)光用于光合作用，其中吸收的主要是可見(jiàn)光中的紅光和藍(lán)紫光，紅外光和紫外光不屬于可見(jiàn)光。葉綠素的合成需要光，在黑暗條件下葉綠素不能合成，故黑暗中生長(zhǎng)的植物幼苗葉片主要呈現(xiàn)類胡蘿卜素(葉黃素和胡蘿卜素)的顏色，即幼苗葉片表現(xiàn)為黃色。3(2015安徽高考)右圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖。下列

3、敘述正確的是()ACO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能BCO2可直接被H還原，再經(jīng)過(guò)一系列的變化形成糖類C被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下，可再形成C5D光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高解析：選CATP為C3的還原提供能量，并將能量轉(zhuǎn)移到(CH2O)等有機(jī)物中，CO2的固定不需要能量。暗反應(yīng)中，必須經(jīng)過(guò)CO2的固定和C3的還原才能形成有機(jī)物。在暗反應(yīng)中，一部分C3經(jīng)過(guò)一系列變化形成C5，一部分C3被還原成(CH2O)等有機(jī)物。在CO2供應(yīng)不變的情況下，光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí)，光反應(yīng)提供的H、ATP減少，導(dǎo)致C3的還原過(guò)程減弱，但此時(shí)CO2的固定仍在進(jìn)行，故短時(shí)間內(nèi)C

4、3含量上升，C5含量下降。4(2014全國(guó)卷)正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是()AO2的產(chǎn)生停止BCO2的固定加快CATP/ADP比值下降DNADPH/NADP比值下降解析：選B黑暗處理后，光反應(yīng)停止，O2的產(chǎn)生停止。ATP和NADPH是光反應(yīng)的產(chǎn)物，同時(shí)也是暗反應(yīng)的原料，黑暗處理后，ATP和NADPH的產(chǎn)生減少，且仍被暗反應(yīng)所消耗，產(chǎn)生的ADP和NADP增多。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少，使得暗反應(yīng)產(chǎn)生的C5減少，CO2的固定減慢。5(2016天津高考)在適宜反應(yīng)條件下，用白光照射離體的新鮮葉綠體一段時(shí)間后，突然改用

5、光照強(qiáng)度與白光相同的紅光或綠光照射。下列是光源與瞬間發(fā)生變化的物質(zhì)，組合正確的是()A紅光，ATP下降B紅光，未被還原的C3上升C綠光，H下降 D綠光，C5上升解析：選C葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，而對(duì)綠光吸收最少。因此當(dāng)突然改用光照強(qiáng)度與白光相同的紅光照射時(shí)，光反應(yīng)增強(qiáng)，ATP、H、C5含量上升，ADP、C3含量減少；當(dāng)突然改用光照強(qiáng)度與白光相同的綠光照射時(shí)，光反應(yīng)減弱，ATP、H、C5含量減少，ADP、C3含量增多。6(2015福建高考)在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2C5(即RuBP)2C3。為測(cè)定RuBP羧化酶的活性，某學(xué)習(xí)小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO

6、2的反應(yīng)，并檢測(cè)產(chǎn)物14C3的放射性強(qiáng)度。下列分析錯(cuò)誤的是()A菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)RuBP羧化酶催化上述反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)BRuBP羧化酶催化的上述反應(yīng)需要在無(wú)光條件下進(jìn)行C測(cè)定RuBP羧化酶活性的過(guò)程中運(yùn)用了同位素標(biāo)記法D單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多說(shuō)明RuBP羧化酶活性越高解析：選BCO2C5(RuBP)2C3為CO2的固定，屬于光合作用中的暗反應(yīng)過(guò)程。RuBP羧化酶催化CO2的固定過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)。CO2的固定在有光和無(wú)光條件下都能進(jìn)行，所以RuBP羧化酶催化該過(guò)程在有光和無(wú)光條件下都可進(jìn)行。對(duì)CO2中的C用同位素14C標(biāo)記，可以追蹤C(jī)元素的轉(zhuǎn)移途徑，這種方法是同位素標(biāo)記法。

7、單位時(shí)間內(nèi)14C3生成量越多，說(shuō)明反應(yīng)速率越快，即RuBP羧化酶的活性越高。7(2014全國(guó)卷)關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是()A磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物B光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與C人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的能量由乳酸分解提供D病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量解析：選C光合作用的光反應(yīng)中有ATP的合成，需要原料ADP和磷酸。光合作用中葉綠素吸收光能的過(guò)程與酶的催化作用無(wú)關(guān)。乳酸是無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量主要是由有氧呼吸提供的，因此人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的能量由葡萄糖分解提供。病毒無(wú)獨(dú)立的代謝系統(tǒng)，病毒核酸的復(fù)制所需要的能量由宿主細(xì)

8、胞的呼吸作用提供。8(2014天津高考)下圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過(guò)程示意圖。下列敘述正確的是()A過(guò)程只在線粒體中進(jìn)行，過(guò)程只在葉綠體中進(jìn)行B過(guò)程產(chǎn)生的能量全部?jī)?chǔ)存在ATP中C過(guò)程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自H2OD過(guò)程和中均能產(chǎn)生H，二者還原的物質(zhì)不同解析：選D過(guò)程分別表示有氧呼吸和光合作用。若題中所述細(xì)胞為真核細(xì)胞，則過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，過(guò)程只發(fā)生在葉綠體中；若題中所述細(xì)胞為原核細(xì)胞，則過(guò)程均發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中；過(guò)程通過(guò)有氧呼吸氧化分解有機(jī)物釋放的能量大部分以熱能的形式散失，只有小部分儲(chǔ)存在ATP中；過(guò)程產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來(lái)自CO2，而不是H2O；過(guò)程通過(guò)光反應(yīng)

9、產(chǎn)生的H，用于暗反應(yīng)還原C3，而有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的H，用于第三階段還原O2，生成H2O，因此二者還原的物質(zhì)不同。9(2015重慶高考)將下圖所示細(xì)胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在不同光照強(qiáng)度下，細(xì)胞內(nèi)外的CO2和O2濃度在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了相應(yīng)變化。下列敘述錯(cuò)誤的是()A黑暗條件下，增大、減小B光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，、增大C光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，、保持不變D光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí)，減小、增大解析：選B圖示細(xì)胞為水稻葉肉細(xì)胞，在黑暗條件下、密閉容器中，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸，吸收O2，放出CO2，因此增大、減小。光強(qiáng)低于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，光合作用和細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，但細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，細(xì)

10、胞吸收O2，放出CO2，此時(shí)在密閉容器中增大、減小。光強(qiáng)等于光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度，因此細(xì)胞吸收O2速度等于放出CO2速度，即、保持不變。光強(qiáng)等于光飽和點(diǎn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度最大，細(xì)胞光合作用吸收CO2速度大于細(xì)胞呼吸作用吸收O2的速度，因此減小、增大。10(2016四川高考)三倍體西瓜由于含糖量高且無(wú)籽，備受人們青睞。下圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率(Pn，以CO2吸收速率表示)與胞間CO2濃度(Ci)的日變化曲線，以下分析正確的是()A與11：00時(shí)相比，13：00時(shí)葉綠體中合成C3的速率相對(duì)較高B14：00后葉片的Pn下降，導(dǎo)致植株積累有機(jī)物的量開(kāi)始減少C17：00后葉片的C

11、i快速上升，導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率D葉片的Pn先后兩次下降，主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度解析：選D與11：00時(shí)相比，13：00時(shí)CO2濃度低，葉綠體中合成C3的速率和C3含量均相對(duì)較低。14：00后葉片的Pn(凈光合速率)下降，但仍然大于0，故植株積累有機(jī)物的量繼續(xù)增加。17：00后葉片的Ci(胞間CO2濃度)快速上升，但光照減弱，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的H和ATP減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)速率降低。葉片的Pn(凈光合速率)先后兩次下降，第一次下降的主要原因是葉片氣孔關(guān)閉，CO2濃度降低，導(dǎo)致暗反應(yīng)受阻；第二次下降的主要原因是光照強(qiáng)度減弱，使光反應(yīng)減弱。二、非選擇題11(2016浙江

12、高考)下面是關(guān)于植物光合作用的問(wèn)題。請(qǐng)回答：(1)光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的_中，H2O在光反應(yīng)中裂解為_(kāi)。(2)若以14CO2作為光合作用的原料，在卡爾文循環(huán)中首先出現(xiàn)含14C的三碳化合物是。該三碳化合物在NADPH的氫和ATP的等物質(zhì)存在的情況下，被還原為三碳糖磷酸。(3)給某植物提供C18O2和H2O，釋放的氧氣中含有18O。氧氣中含有18O是由于_，HO又作為原料參與了光合作用之故。(4)植物光合作用光飽和點(diǎn)可通過(guò)測(cè)定不同下的光合速率來(lái)確定。在一定條件下，某植物在溫度由25 降為5 的過(guò)程中光飽和點(diǎn)逐漸減小，推測(cè)該植物在光照充足時(shí)的光合作用最適溫度(填“”“”“”“”或“”)25 。解析：(

13、1)光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜中，H2O在光反應(yīng)中裂解為H、O2和電子。(2)卡爾文循環(huán)中首先是1分子CO2在酶的催化作用下與1分子五碳糖(RuBP)結(jié)合，形成1個(gè)六碳分子，這個(gè)六碳分子隨即分解成2個(gè)三碳酸分子(即3磷酸甘油酸)。然后每個(gè)三碳酸分子接受來(lái)自NADPH的氫和ATP的磷酸基團(tuán)形成三碳糖磷酸。(3)給某植物提供C18O2和H2O，光合作用過(guò)程中18O的去路是6C18O212H2OC6HO66O26HO，其中產(chǎn)物HO又作為光反應(yīng)的原料，在水的光解中產(chǎn)生18O2。(4)光飽和點(diǎn)是指達(dá)到最大光合速率時(shí)的最低光強(qiáng)度，因此測(cè)定光飽和點(diǎn)時(shí)需要測(cè)定在不同光強(qiáng)度下的光合速率。在一定條件下，某植物在

14、溫度由25 降為5 的過(guò)程中，光飽和點(diǎn)逐漸減小，推測(cè)該植物在光照充足時(shí)光合作用的最適溫度應(yīng)該不低于25 。答案：(1)類囊體膜H、O2和電子(2)三碳酸磷酸基團(tuán)(3)C18O2中的部分氧轉(zhuǎn)移到HO中(4)光強(qiáng)度12(2016全國(guó)乙卷)為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植

15、物光合作用的限制因子是。(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高(填“CO2濃度”或“O2濃度”)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。解析：(1)根據(jù)圖示信息，對(duì)于甲組植物而言，當(dāng)光照強(qiáng)度低于a時(shí)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合作用強(qiáng)度逐漸升高，說(shuō)明限制其光合作用強(qiáng)度的主要因素為光照強(qiáng)度。(2)根據(jù)圖示信息，對(duì)于甲組植物而言，當(dāng)光照強(qiáng)度高于b時(shí)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合作用強(qiáng)度不變，說(shuō)明受其他環(huán)境因素的限制。由于光合作用需要不斷消耗環(huán)境中

16、的CO2，故提高CO2濃度可使b光照強(qiáng)度下甲組的光合作用強(qiáng)度升高。(3)由題目信息可知，乙組和甲組是同一種植物，只是環(huán)境中的光照強(qiáng)度不同，雖然乙組植物在低光照環(huán)境中的光合作用強(qiáng)度低，但其子代在模擬自然光照下其光合作用強(qiáng)度仍然能夠升高，說(shuō)明乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?。答案?1)光照強(qiáng)度(2)CO2濃度(3)乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?3(2016全國(guó)丙卷)為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長(zhǎng)作為對(duì)

17、照組，另4組在人工氣候室中生長(zhǎng)作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同。于中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三實(shí)驗(yàn)組四實(shí)驗(yàn)處理溫度( )3636363125相對(duì)濕度(%)1727525252實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率(mg CO 2dm2h1)11.115.122.123.720.7回答下列問(wèn)題：(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率影響較大的環(huán)境因素是，其依據(jù)是；并可推測(cè)，(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合速率，其原因是。(3)小麥葉片氣孔開(kāi)放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過(guò)程(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。解析：(1)根據(jù)表格信息可知，對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組一、實(shí)驗(yàn)組二在相同溫度條件下，相對(duì)濕度改變時(shí)光合速率變化較大；實(shí)驗(yàn)組二、實(shí)驗(yàn)組三、實(shí)驗(yàn)組四在相同濕度條件下，隨溫度的變化，光合速率變化不大。因此可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合速率