(最新部編教材)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地八》教案附教學(xué)反思

1、課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法。2 . 了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。3 .學(xué)會(huì)止確地理解詞語(yǔ)的含義及方法。4 . 了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。5 .理解積累魯迅的名言。教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。教學(xué) 難點(diǎn)理解題目的妙處和作用。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖父流平臺(tái)一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表新課現(xiàn)文章的結(jié)

2、構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一教學(xué)個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)（）分鐘部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。2.回想課文只有一個(gè)地球中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi) 容？（地球的美麗、壯觀與渺??；地球擁有的自然資源有限； 人類暫時(shí)無(wú)法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。）2.把各部分連起來(lái)想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果 地球被破壞，人類無(wú)法移居到別的星球上去。所以我們要以只有一個(gè)地 球?yàn)槔?，教?huì)我們?nèi)?把握義章的主要內(nèi)容， 為學(xué)習(xí)如何列提綱打 卜基礎(chǔ)。保護(hù)地球。)3.討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教

3、師明確：(1)先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分 的主要意思連起來(lái)，就能把握主要內(nèi)容。(2)關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對(duì)了解主要內(nèi)容也有幫助。(3)針對(duì)不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運(yùn)用一、分析題目妙處，擬出合適題目1 .出示四組學(xué)過(guò)的課文題目?！菊n件2】(1)少年閏土 狼牙山五壯士 軍神(2)開國(guó)大典 草船借箭 “諾曼底”號(hào)遇難記(3)竹節(jié)人橋冰項(xiàng)鏈(4)草蟲的村落 在牛肚子里旅行 慢性子裁縫和急性 子顧客2 .學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？3 .學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。4 .教師明確：學(xué)生分析題目特 點(diǎn)，總結(jié)擬題的要求， 學(xué)習(xí)擬題的技巧，以便 于在以

4、后的作文中擬 出合適的題目。第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對(duì)象，第一組的寫作對(duì)象 是人，第二組的寫作對(duì)象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5 .練一練【課件3-5】記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門， 就被滿柜臺(tái)可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各 式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問(wèn)我：“你 有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬 幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然 后，她又看看我?！皦蛄藛幔俊蔽矣行╈话驳貑?wèn)。我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！闭f(shuō)著，她轉(zhuǎn)身

5、 拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。在練習(xí)中鞏固所 學(xué)到的方法，學(xué)為己 用。很多年過(guò)去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營(yíng)一家海鮮店，供應(yīng)各 種新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟來(lái) 到我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游 動(dòng)的美麗的魚兒，看了老半天。“這條魚賣嗎？ ”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚 問(wèn)。“當(dāng)然賣啊，只要你們有錢?！蔽艺f(shuō)?！拔覀冇泻芏噱X?！毙∨⒆孕诺幕卮?，給了我自信的感 覺(jué)。當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識(shí)到 將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說(shuō)什么。她的小手松開了, 在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意 識(shí)到那位阿姨當(dāng)年的心情?！皦蛄藛?？"

6、小女孩輕輕地問(wèn)了聲?！拔蚁耄嗔艘稽c(diǎn)，我還要找些錢給你。”我回身，拿了 兩個(gè)硬幣放在她手里。給短文加一個(gè)合適的題目：1 .源自短文，可以是：,2 .根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是： （參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還 要找些錢給你”或“兩個(gè)硬幣” ；2.保護(hù)童心或呵護(hù)童真） 二、讀懂詞語(yǔ)意思，領(lǐng)悟深刻含義1 .認(rèn)真讀一讀兩行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .第一行是修飾詞相同，但描寫對(duì)象不同。第二行是描寫 對(duì)象相同，前面表示范圍的詞與不同。3 .選擇一個(gè)詞語(yǔ)，注意描寫對(duì)象與修飾詞，把自己想到的 寫下來(lái)。4 .書寫提示出示柳體楷書，領(lǐng)悟字體特點(diǎn)1 .出示作品，學(xué)生欣賞?！菊n件6】

7、柳公權(quán)玄秘塔碑(局 部)教師補(bǔ)充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件7】柳公權(quán)(778年-865年)，柳公權(quán)(778- 865 )唐代書法家。補(bǔ)充作者資料，有 助于整體感知書法的 文化內(nèi)涵。宇誠(chéng)懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書， 正楷尤知名。初學(xué)王羲之，遍閱近代筆法，而得力于顏真卿、 歐陽(yáng)詢?？瑫橇﹀俳。Y(jié)構(gòu)勁緊，自成面目，對(duì)后世影響 很大,與顏真卿并稱 顏柳”。書碑很多，以玄秘塔碑、金 剛經(jīng)、神策軍碑為最著。書跡有蒙詔帖送梨帖題跋。2 .學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己看懂了什么，有什么收獲。3 .了解柳公權(quán)，明確字體特點(diǎn)。柳公權(quán)是唐代著名的書法 家，他的楷書特點(diǎn)：用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分

8、明，結(jié)構(gòu) 精妙。4 .出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p。日積月累學(xué)習(xí)魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵1 .學(xué)生自讀魯迅名言，說(shuō)說(shuō)懂了多少。2 .指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)?！菊n件8-11】(1) “無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無(wú)情。更加 不是豪杰。然而，在成就大義的同時(shí)又能顧全自己的子女， 比無(wú)情的多情少了份悲愴，卻多出了許多無(wú)法衡量的幸福 與快樂(lè)。這是多情的多情，難道不是大丈夫么？(2) “其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”： 路是人走出來(lái)的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。(3) “惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才 有真進(jìn)

9、步”：中國(guó)與中華民族是一體的。中國(guó)想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神 和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民 族魂發(fā)揚(yáng)起來(lái)，民族才能站立起來(lái)，國(guó)家才能發(fā)展。(4) “我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的 人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人這就是中國(guó)的 脊梁”：這是說(shuō)明中國(guó)人中有骨氣、有自信的人大有人在，他 們是中國(guó)的脊梁。3 .自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索， 不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù) 嘗試中收獲探究的樂(lè)

10、趣，收獲成功的快樂(lè)。我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、 增長(zhǎng)智慧，我認(rèn)為語(yǔ)文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生 在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的、重復(fù) 的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高 語(yǔ)文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。課題有你，真好課型習(xí)作授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .針對(duì)學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練他們感受生活，表達(dá)感情的能力。2 .訓(xùn)練學(xué)生敘事的能力，力求敘事具體、生動(dòng)，又能扣住主旨。3 .訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思能力，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。4 .訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，諦言力求表情達(dá)意，有能生動(dòng)吸引人。教學(xué) 重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生

11、敘事的能力，力求敘事具體、生動(dòng)。教學(xué) 難點(diǎn)敘述過(guò)程中要融入自己的情感。教具皿，1準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課1.播放歌曲?！菊n件2】劉和剛的父親導(dǎo)入()分鐘2 .學(xué)生欣賞后談一談自己的感受。3 .總結(jié)談話：父愛如山，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親為 了孩子的成長(zhǎng)，費(fèi)盡了心血。當(dāng)孩子慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，父親 卻像一棵大樹一樣漸漸枯萎了。歌曲中“這輩子做你的兒 女我沒(méi)有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親。”這一句 感動(dòng)得無(wú)數(shù)人流下熱淚。想想一路走來(lái)，一直有父親陪伴 左右，真想大聲喊出一句話“有你，真好”4.今天，我們就來(lái)寫一篇作文：有你，真好 (板書題目)二、用心構(gòu)思，列出提綱1.出示：【課件

12、3】看到“有你，真好”這句話，你想到了誰(shuí)?為什么覺(jué)得有他“真好”新課 教學(xué)()分鐘哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？2 .學(xué)生分組，針對(duì)以上問(wèn)題，小組內(nèi)的同學(xué)自由發(fā)言，相 互交流。3 .審題指導(dǎo)：(1)“你”一一可以父母、親朋、師長(zhǎng)，也可是同學(xué)、路 人、對(duì)手等等。(2) “好”一一有你的好處應(yīng)該在文中明確反映出來(lái)，讀 者應(yīng)該能夠在第一時(shí)間感受出來(lái)，體會(huì)出感情來(lái)；(3) “你”一一要是全文與“你”相符，不要出現(xiàn)人稱牽 強(qiáng)的現(xiàn)象。4.列出寫作提綱。三、細(xì)讀范文，含英咀華1.學(xué)生細(xì)讀課前下發(fā)的范文有你，真好播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情 境，使學(xué)生真切感受到 “有你，真好”的那種 感覺(jué)，為寫好作

13、文做準(zhǔn) 備。寫之前，先給予學(xué) 生提示和審題指導(dǎo)，目 的是使學(xué)生明確寫法， 積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生寫好 作文樹立信心。范文：有你，真好是你將我教育成人，是你教我豐富的知識(shí)，讓我已 不再那么幼稚反而成熟許多，同學(xué)們都親切地叫你”老 戴”。學(xué)生細(xì)讀范文后 交流自己的收獲，然后 把學(xué)到的寫作方法運(yùn) 用到本節(jié)課的作文中 去，這樣的學(xué)習(xí)效果應(yīng) 該是比較明顯的。你上課十分嚴(yán)肅，上課時(shí)很少有微笑，表情十分嚴(yán)肅 認(rèn)真，好像把我們當(dāng)作你的親生兒女一樣對(duì)待。由于你上 課的威嚴(yán)，讓我們有幾分懼怕。你為了能讓我們考上好的 中學(xué)，教室里的熒光屏你不知升降了多少次， 遇到了難題, 你總是非常耐心地一一解答。有什么事沒(méi)做好，你會(huì)十

14、分 具有責(zé)任心地耐心教導(dǎo)我們，為了我們，你的眼睛發(fā)炎了 都還要堅(jiān)持給我們上課。雖然“老戴”上課時(shí)十分嚴(yán)肅，可到了課后卻又十分 親切溫和。記得六年級(jí)的我還是十分地健忘，每趟都會(huì)忘記帶 傘，有一天下起了大雨，媽媽上班工作很忙，爸爸又去三 明工作了?！袄洗鳌笨匆娏私辜钡却奈遥阋臀乙怀?， 到了 “老戴”家前的那片空地時(shí)，她便把雨傘給了我，叫 我自己回去，不送我了。因?yàn)椤袄洗鳌奔抑杏袀€(gè)女兒要照 顧，我便拿著雨傘說(shuō)了聲謝謝消失在雨簾中?？晌覅s沒(méi)有 注意到“老戴”為了不讓我淋著，又怕我看到會(huì)自己跑回 家，便把雨傘傾向我，而自己卻淋了一身。還有一回，那時(shí)體弱多病的我，因?yàn)槔亲尤メt(yī)院看 病而無(wú)法按時(shí)到校

15、，稍好一些才到學(xué)校。一進(jìn)門“老戴” 那雙充滿些血絲的眼睛就望著我，第一句暖心的話就是：“好些了嗎？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭，便進(jìn)了教室繼續(xù)上課。在小學(xué)的六年中，有三年都是“老戴”教，在要畢業(yè) 即將分別的時(shí)刻，大家都哭了，眼淚像斷了線的珠子，怎 么也止不住。是你像蠟燭一般燃燒了自己，照亮了我們，是你像園 丁一樣，哺育了我們，讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。有你真好！我的數(shù)學(xué)老師一一戴老師。2.交流：從這篇文章中你學(xué)到了什么？I1 .出示題目及要求?！菊n件4】題目：有你，真好要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片斷，寫一篇500字以上的記敘義；文早敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)；恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，

16、寫出真情實(shí)感； 作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。2 .假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。3.寫完后讀一讀，看看事情寫得具體嗎？融入了自己的情感了 嗎？（板書：事情具體感情真摯）板書 設(shè)計(jì)有你，真好事情具體感情真摯教學(xué)反思這次習(xí)作的教學(xué)，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情 充分利用鼓勵(lì)性的諦言，讓孩子們對(duì)寫作 充滿興趣，愿意動(dòng)筆，激發(fā)他們的熱情。力求讓孩子們“快快樂(lè)樂(lè)上習(xí)作，輕輕松松寫作 文?！蔽页浞值囊詫W(xué)生為主體，通過(guò)教師的引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師、伙伴、自我三位一體自主合作 探究的教學(xué)模式。能夠不拘教學(xué)流程靈活的針對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況整體調(diào)控教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課也有不足和困惑的地方，主要表現(xiàn)在小組交流時(shí)，有個(gè)別小

17、組沒(méi)有真正發(fā)揮交 流的作用，流于形式。我認(rèn)識(shí)到，習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫作的，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)自 己的真情實(shí)感。雖然這節(jié)課不是十分完美，但我相信只要我不斷的探索，堅(jiān)持不懈的努力， 與作之化,7E云宜相開放。24.少年閏土精彩片段一、簡(jiǎn)介作者了解背景師：我國(guó)的大文豪魯迅先生，大家知道吧。今天我們讀的這篇少年閏土就是他寫的。誰(shuí) 能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)魯迅先生有哪些了解？生：他原名周樹人。生：魯迅先生在上學(xué)時(shí)在桌上刻過(guò)“早”字。師：他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。二、回憶故鄉(xiāng)圖文結(jié)合師：開篇就寫了故鄉(xiāng)景色，一幅美麗的畫卷。誰(shuí)給大家讀一讀？（生讀課文第一段）師：讀得繪聲繪色?？伎寄銈兊幕竟?，這段話共有三句話

18、，每句話用一個(gè)字來(lái)概括，看誰(shuí) 概括的最好。（生讀書，師巡視點(diǎn)撥） 師：好，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。生：第一句話寫的是景，第二句是人，第三句是猹。師：真棒！現(xiàn)在，在這三個(gè)字前面加一個(gè)修飾語(yǔ)，什么樣的景，什么樣的人，什么樣的猹。生：我認(rèn)為是美麗的景，勇敢的人，伶俐的猹。師：真棒！這就概括出來(lái)了。把第1 句話再讀一遍，想一想美在哪？要讀出節(jié)奏來(lái)。（師指導(dǎo)朗讀，生齊讀）師：美在哪？ 生：深藍(lán)、金黃、碧綠。師：加上這些色彩的點(diǎn)染，故鄉(xiāng)就成了五彩繽紛的世界了。注意色彩的修飾，把景色讀美一點(diǎn)好嗎？讀師：好，第二句是人非常勇敢，哪些詞語(yǔ)看出人很勇敢？拿筆圈出來(lái)。師：誰(shuí)知道？生：盡力生： “捏” ，可看出動(dòng)作輕捷； “刺

19、”是用力地“刺”可見他勇敢。師：你看，用上了兩個(gè)動(dòng)詞，把勇敢就寫出來(lái)了。注意動(dòng)詞，讀師：好，看猹的伶俐，靠什么寫出來(lái)的？圈出來(lái)。生： “扭”和“逃”。師：分別和閏土的“捏”和“刺”兩個(gè)動(dòng)作相映成趣。好，大家再把寫猹的語(yǔ)句讀一遍。讀師：誰(shuí)能背一背，來(lái)試一試。（出示圖）看著圖背一背。你來(lái)。（生背）師：好，這是教給你們背書的方法。把每句話讀懂了，把關(guān)鍵詞抓住了，邊想象畫面邊背，就好背了。師： （出示月夜刺猹圖）看著這幅圖想問(wèn)什么問(wèn)題。生：我想問(wèn)這個(gè)少年是誰(shuí)？三、相識(shí)原因了解身份師：那這少年是誰(shuí)呢？是干什么的呢？認(rèn)真讀2、 3 段。這里交待了 “我”與“閏土”的身份，認(rèn)真讀才能讀出來(lái)。邊讀邊畫一畫。（

20、師點(diǎn)撥：六年級(jí)應(yīng)該學(xué)會(huì)很迅速地默讀，邊讀邊勾畫要點(diǎn) 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？你說(shuō)。生：“我”是一個(gè)少爺，閏土是一個(gè)忙月。生：閏土是一個(gè)忙月的兒子。閏士的父親讓他來(lái)幫著管祭器。師：誰(shuí)最高興？生：“我”最歡迎閏土，最高興?！拔业母赣H允許了，我也很高興”師：“我”何以如此高興？生：（齊）他是能裝弓京捉小鳥雀的。四、依照標(biāo)題梳理層次師：對(duì)，要不是裝弓京捉小鳥雀，就沒(méi)有后面的故事了，對(duì)嗎？所以寫文章，前后要顧及一下。師：那他們相見后發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文，劃分段落。出示課件，請(qǐng)學(xué)生按提示內(nèi)容劃分：第一次見面談鄉(xiāng)間趣事分別與友誼五、初次相見相互熟識(shí)師：指名讀“第一次見面”段落。（生讀）師：好，想想，如果你和某一

21、個(gè)人是第一次見面，你首先想先看什么，了解什么？生：他長(zhǎng)什么樣子。生：想看看他是怎么穿著打扮的。生：他的性格怎樣。師：其實(shí)“我”也是一樣。誰(shuí)給大家讀一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生讀：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。生：先看到的是“紫色的圓臉”，心想，農(nóng)村的孩子，整日風(fēng)吹日曬，臉都是“紫色的”，比城里的孩子健康。生：最顯眼的是“頭戴一頂小氈帽"，一看就是從農(nóng)村來(lái)的。師：而且只有浙江紹興一帶農(nóng)村的孩子戴“小氈帽”。接下來(lái)你們還看到了什么？生：他脖子上套著明晃晃的銀項(xiàng)圈顯得神氣。生：顯得

22、更機(jī)靈。生：還看出他的父親十分愛他。師：我們看到閏土的頸上套了一個(gè)銀項(xiàng)圈，是想不到當(dāng)?shù)孛袼椎囊饬x的，所以作者多寫了一筆，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。生讀：頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛 面前許下愿心，用圈子將他套住了。師：想想看，作者為什么僅寫了三個(gè)細(xì)節(jié)？生：城里的孩子大多臉色是“白凈”的，閏土“紫色的圓臉”特明顯。生：城里的孩子不戴“小氈帽”,見閏土“頭戴一頂小氈帽”非常新奇。生：明晃晃的“銀項(xiàng)圈”引人注目，顯得閏土活潑機(jī)靈。生：還有特殊的含義 套住他怕他跑了。師：理解得好。這叫做抓住特點(diǎn)描寫人物外貌。師： 聽閏土要來(lái)就 “很高興”是因?yàn)殚c土是能裝弶捉小鳥雀的?，F(xiàn)在呢， 他又關(guān)心的是什么？他爸爸關(guān)心的是來(lái)了以后能不能幫自己家干點(diǎn)活對(duì)不對(duì)。那他呢？想一