《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、聲聲慢教學(xué)設(shè)計(jì)與反思黃石五中吳萍進(jìn)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1 .疏通詞意，感受詩(shī)人婉約的詞風(fēng)。2 .明確古典詩(shī)詞中表達(dá)愁緒的幾種意象。3 .通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能用意象分析法鑒賞詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知詩(shī)人的內(nèi)心世界，把握詩(shī)人的思想情懷。過(guò)程與方法目標(biāo)：誦讀一點(diǎn)撥一鑒賞【教學(xué)重難點(diǎn)】1 .明確古詩(shī)詞中表達(dá)愁緒的幾種意象。2 .掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .結(jié)合注釋?zhuān)g本詞。2 . 了解作者?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：她的詞是如此美麗。當(dāng)我們面對(duì)南歸的大雁總會(huì)想起她那句：云中誰(shuí) 寄錦書(shū)來(lái)，燕子回時(shí)月滿西樓。當(dāng)我們?cè)邳S昏思念一個(gè)刻骨銘心的人總會(huì)

2、念道她 那句：此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭卻上心頭。千百年來(lái)她的才情與哀愁已成為中 國(guó)人心底最美的一道風(fēng)景。她就是李清照。今天我們將走近這位曠世才女，讀懂聲聲慢里的嘆息。二、整體感知誦讀課文1 .學(xué)生自己朗讀課文（明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)）2 .介紹作者時(shí)代背景。1103-1126年：與趙明誠(chéng)結(jié)蠟，焙后融洽歡娛，共同致力于金石 書(shū)畫(huà)的研究，度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。1126年：北宋腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127年： 金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。1130年：李清照為趙明誠(chéng)解不白之冤，在越州、

3、臺(tái)州、黃 巖、溫州之間漂泊。1131年：卜居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1132年夏： 再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張 被判刑九天。1134年：整理完成趙明誠(chéng)遺著金石錄。1151-1156年：作聲聲慢3 .教師范讀并指導(dǎo)朗讀：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚a、尋尋覓覓： 你覺(jué)得李清照在尋覓什么？該怎么讀？（明確：當(dāng)時(shí)的李清照國(guó)破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時(shí)的愛(ài)情，可依靠之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺(jué)。）b、冷冷清清：冷冷清清是指哪里冷清？身邊環(huán)境 該怎么讀？處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、

4、降調(diào)。c、凄凄慘慘戚戚：最后詩(shī)人的心理感受怎樣？又該怎么讀呢？明：一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴婦人，如今淪為流落無(wú)依、形影相吊的寡婦，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來(lái)感受一下吧。（語(yǔ)速緩慢低沉）這里是寫(xiě)詩(shī)人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血。三、分析文本 鑒賞詩(shī)歌（以讀帶賞 賞中拓展）1 .全詩(shī)給你一種怎樣的感覺(jué)？如果用原文中的一個(gè)字來(lái)概括就是：明：中國(guó)的造字法很有意思。我們來(lái)看看這個(gè)愁字。愁 何處合成愁 離人心上有秋。自古逢秋悲寂寥，心上有秋當(dāng)然愁。2 .王國(guó)維人間詞話中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)；當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來(lái)觀察周?chē)氖挛飼r(shí)，“物皆著我色”請(qǐng)問(wèn)作者在詞中

5、選了哪些意象來(lái)表現(xiàn)她的愁呢？明：淡酒 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨3 .在這些具有豐富文化意蘊(yùn)的意象當(dāng)中，我們重點(diǎn)選擇淡酒、過(guò)雁、梧桐細(xì) 雨分析品味。古典詩(shī)詞中出現(xiàn)酒、 過(guò)雁、梧桐細(xì)雨意象的詩(shī)詞很多。大家能不 能調(diào)動(dòng)自己的積累說(shuō)說(shuō)這三個(gè)意象的特征?要求：（1）就近選擇學(xué)習(xí)伙伴（3）每組推薦一位發(fā)言人。4 .淡酒灑象征愁借酒喻愁b、為什么是淡酒？5過(guò)雁鴻雁象征游子思鄉(xiāng)懷親羈旅之情。c、李清照看到大雁南來(lái)北往，傷心些什么呢？表現(xiàn)國(guó)破 家散 離鄉(xiāng) 孀居之愁6 .梧桐細(xì)雨它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。梧桐是凄清悲涼的象征。梧桐半死或葉落象征愛(ài)情的零落與喪偶。7 .小結(jié)：慘淡的黃昏、三杯兩盞淡

6、酒、堆積的黃花、南飛的大雁、落葉的梧桐、點(diǎn)滴的細(xì)雨、這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營(yíng)造出凄滿悲慘的意境。而這都源于詩(shī)人的一腔愁情。國(guó)破家亡之恨夫死孀居之痛顛沛流離之苦老來(lái)無(wú)著之憂。四、拓展延伸愁是一種心緒一種憂思。它無(wú)形無(wú)狀，無(wú)輕無(wú)重，無(wú)色無(wú)味但在李清照的詩(shī) 里它是如此具體如此真切。濁酒、過(guò)雁、梧桐細(xì)雨這些意象把我們帶進(jìn)千年前那 個(gè)惆悵的黃昏。意象是思想的載體。鑒賞詩(shī)歌就應(yīng)該通過(guò)把握意象進(jìn)入意境抓住 主旨，從而提高我們?cè)姼梃b賞的水平0 抓住意象解讀詩(shī)歌是鑒賞的基本方法。 今 天我們來(lái)牛刀小試。1 .鑒賞憶秦娥李清照臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后

7、，暮天聞角。斷香殘酒情懷惡，西風(fēng)吹襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。明：南渡之后，李清照遞遭家破人亡、淪落異鄉(xiāng)、文物遺散、惡意中傷等沉重 打擊，又目睹了山河破碎、人民離亂等慘痛事實(shí)。這首憶秦娥就是詞人憑吊 半壁河山，對(duì)死去的親人和昔日幸福溫馨生活所發(fā)出的祭奠之辭。上片寫(xiě)登臨高閣的所見(jiàn)所聞。起句“臨高閣”，點(diǎn)明詞人是在高高的樓閣之上。 她獨(dú)佇高閣，憑欄遠(yuǎn)眺，撲入眼簾的是“亂山平野煙光薄”的景象：起伏相疊的群 山，平坦廣闊的原野，籠罩著一層薄薄的煙霧，煙霧之中又滲透著落日的最后一 縷余輝。疊句“煙光薄”加強(qiáng)了對(duì)這種荒涼、蕭瑟景色的渲染，造成了使人感到凄 涼、壓抑的氣氛，進(jìn)而烘托出作者的心境?！?/p>

8、棲鴉歸后，暮天聞角?！笔亲髡叩乃?jiàn)所聞。烏鴉是被人們厭惡的鳥(niǎo)類(lèi)。它的 叫聲總使人感到“凄凄慘慘”，尤其在蕭條荒涼的秋日黃昏，那叫聲會(huì)顯得更加陰 森、凄苦。鴉聲消逝，遠(yuǎn)處又隱隱傳來(lái)了軍營(yíng)中的陣陣角聲。這凄苦的鴉聲，悲 壯的角聲，加倍地渲染出自然景色的凄曠、悲涼，給人以無(wú)限空曠的感受，意境 開(kāi)闊而悲涼。不難看出，這景物的描寫(xiě)中，融注著作者當(dāng)時(shí)流離失所，無(wú)限憂傷 的身世之感。下片起句，作者寫(xiě)了在這種景色中自己抑郁孤寂的心情。“斷香殘酒情懷惡”， 全詞只有這一句直接寫(xiě)“情懷”，但它卻是貫穿和籠罩全篇的感情，一切都與此密 切相關(guān)?！皝y山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”刖“情懷惡”更增添了秋 日黃

9、昏的蕭索冷落?！皵嘞銡埦啤彼淖郑凳境鲈~人對(duì)以往生活的深切懷戀。在那 溫馨的往日，詞人曾燃香品酩，也曾“沉醉不知?dú)w路”。而今卻香已斷，酒亦殘， 歷歷舊事皆杳然，詞人的心情是難以言喻的；一個(gè)“惡”字，道出了詞人的不盡苦 衷?！拔黠L(fēng)吹襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞?！蹦顷囮嚽镲L(fēng)，無(wú)情地吹落 了梧桐枯黃而碩大的葉子，風(fēng)聲、落葉聲使詞人的心情更加沉重，更加憂傷了。 疊句“梧桐落”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。片片落葉 象無(wú)邊的愁一樣，打落在她的心上；陣陣風(fēng)聲，象鋒利的鋼針扎入她受傷后孱弱 的心靈。這里既有國(guó)破家亡的傷痛，又有背井離鄉(xiāng)的哀愁，那數(shù)不盡的辛酸，一 下子都涌上了心頭

10、。作者寫(xiě)到這里，已把感情推向高峰，接著全詞驟然從“又還 秋色”的有聲，轉(zhuǎn)入了 “又還寂寞”的寂靜之中。這“靜”絕非是田園牧歌式的寧?kù)o， 而是詞人內(nèi)心在流血流淚的孤寂?！坝诌€秋色，又還寂寞”，說(shuō)明詞人對(duì)秋色帶來(lái) 的寂寞的一種厭惡和畏懼的心理。自己不甘因秋色而寂寞，無(wú)限婉惜逝去的夏日 的溫暖與熱鬧，同時(shí)也似乎表明她失去親人、故鄉(xiāng)的寂寞心情。長(zhǎng)期積郁的孤獨(dú) 之感，亡國(guó)亡家之痛，那種種復(fù)雜難言的心情，都通過(guò)淡淡的八個(gè)字，含蓄、深 沉地表現(xiàn)了出來(lái)。這首詞的結(jié)句，是全詞境界的概括和升華。王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)：“能 寫(xiě)真景物真感情者，謂之有境界。” “又還秋色，又還寂寞”是對(duì)詞人所處的環(huán)境， 所見(jiàn)的景物以及

11、全部心境真實(shí)、準(zhǔn)確而又深刻的概括，景是眼前之“真景物”，情 是心中之“真感情”，同時(shí)情和景又互相融合，情融注于景，景襯托出情，使全詞 意境蘊(yùn)涵深廣。2 .歸納賞析寫(xiě)愁的名句。談?wù)劤畹奈锢硇再|(zhì) 愁的長(zhǎng)度：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。-李白秋浦歌問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。-李煜虞美人山桃紅花湖上頭， 蜀江春水拍山流。 花紅易衰似郎意， 水流無(wú)限似儂愁 劉禹錫竹枝詞在這首詩(shī)的姑娘，也許正在嘗著失戀的痛苦，也許是丈夫已經(jīng)變了心。唱出來(lái)的 調(diào)子是低沉的。她正在體味著自己的苦痛。這一首運(yùn)用的也是民歌常用的手法： 先寫(xiě)眼前的景物，然后再用它來(lái)作比喻，從而形象地寫(xiě)出了本來(lái)沒(méi)有具體形象的 內(nèi)心感情?！吧教?/p>

12、紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?！鄙弦痪鋵?xiě)滿山桃花的燦爛，下 一句寫(xiě)一江春水的浩淼。單從寫(xiě)景來(lái)說(shuō)，這兩句也是優(yōu)美的；但是這位姑娘的心 思并不在于欣賞這里的美麗景色， 她不過(guò)是眼看了這些景色，有所觸發(fā)罷了。觸 發(fā)什么呢？就是下面這兩個(gè)比喻：“花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁?！碧一ㄊ且?謝的，它正象那位郎君的愛(ài)情一樣；而流水是無(wú)盡的，正好比自己的無(wú)窮痛苦。讀了這兩句，誰(shuí)能不為它的比喻的鮮明準(zhǔn)確而感動(dòng)！ 許多人都認(rèn)為李煜的虞美 人詞：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔呛庇械拿?，哪里知道在這 之前，已經(jīng)先有了 “水流無(wú)限似儂愁”這樣震人心弦的詩(shī)句呢！竹枝詞，據(jù)劉禹錫的自序說(shuō)，他在建平作官的時(shí)候，

13、看見(jiàn)當(dāng)?shù)氐娜顺环N歌曲，是用笛子和鼓伴奏的，一邊唱一邊跳舞。誰(shuí)唱得最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。劉禹錫采 用了他們的曲譜，制成新的竹枝詞。體裁和七絕一樣。候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡.離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水.-歐陽(yáng)修踏莎行飛絮落花時(shí)候、一登樓 便作春江都是淚，流不盡 許多愁-秦觀江城子 這是一首懷人傷別的佳作。上片從“弄春柔”、“系歸舟”的楊柳，勾起了對(duì)“當(dāng) 日事”的回憶，想起了兩人在“碧野朱橋”相會(huì)的情景。產(chǎn)生眼前“人不見(jiàn)”的離愁。 下片寫(xiě)年華老去而產(chǎn)生的悠悠別恨?！氨阕觥比?，表現(xiàn)了離愁的深長(zhǎng)。全詞于清 麗淡雅中，含蘊(yùn)著凄婉哀傷的情緒。此為少游前期的暮春別恨之作。詞之上片由“西城楊柳

14、弄春柔”的描寫(xiě)，引起 對(duì)往事的回憶，抒發(fā)暮春傷別之情；下片由“韶華不為少年留”的感嘆，到“飛絮落 花時(shí)候一登樓”的描寫(xiě)，進(jìn)一步抒發(fā)愁情別恨。首句“西城楊柳弄春柔”貌似純寫(xiě)景，實(shí)則有深意。因?yàn)檫@柳色，通常能使 人聯(lián)想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別?！芭喝帷钡摹叭帷弊?，便有百種柔情，“弄”字則有故作撩撥之意。賦予無(wú)情景物以有情，寓擬人之法于無(wú)意中?！皸盍喝帷钡慕Y(jié)果，便是惹得人“動(dòng)離憂，淚難收”。以下寫(xiě)因柳而有所感憶：“猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流?！边@里暗示，這楊柳不是任何別的地方的楊柳，而是靠近水驛的長(zhǎng)亭之柳，所以當(dāng)年曾系歸舟 ， 曾有離別情事在這地方發(fā)生。那時(shí)

15、候，一對(duì)有情人，就踏過(guò)紅色的板橋，眺望春草萋萋的原野，在這兒話別。一切都記憶猶新，可是眼前呢，風(fēng)景不殊，人兒已天各一方了 。 “水空流”三字表達(dá)的惆悵是深長(zhǎng)的。過(guò)片“韶華不為少年留”是因?yàn)樯倌昙仁秋L(fēng)華正茂，又特別善感的緣故，所謂 說(shuō)“恨悠悠，幾時(shí)休？”兩句無(wú)形中又與前文的“淚難收”、“水空留”唱和了一次?！帮w 絮落花時(shí)節(jié)一登樓”說(shuō)不登則已，“一登”就在這楊花似雪的暮春時(shí)候，真正是“便 做春江都是淚，流不盡，許多愁?！边@是一個(gè)極其巧妙的比喻，它妙就妙在一 下子將從篇首開(kāi)始逐漸寫(xiě)出的淚流、 水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不盡地向 東奔去，使人沉浸在感情的洪流中。這比喻不是突如其來(lái)的，而是逐漸匯合，水 到渠成的。此詞寫(xiě)柳，妙在“弄春柔” 一語(yǔ)，筆意入微，妥貼自然，把擬人手法于無(wú)意中 出之，化無(wú)情之柳為多情之物；此詞寫(xiě)愁，妙在引而不發(fā)，語(yǔ)氣微婉