中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實施方案

1、編號:中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實施方案學(xué)校：教師：年 月 日（此文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）第1頁共7頁中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實施方案為貫徹省教育廳關(guān)于落實省促進中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃 全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見（2020）精神，針對 我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要， 切實提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能 力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀， 制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想和實施原則以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實踐能力為根本， 以提高中小學(xué)教師專 業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技 能大訓(xùn)練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識

2、、 新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進教育教學(xué)創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提 高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平， 促進全省中小學(xué)教師隊伍的 可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師 專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平以農(nóng)村教師作為政 策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需 求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進教師全員培訓(xùn)的均 衡發(fā)展。聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問題為突破口， 圍繞教師進行課堂教學(xué)所需各項技能，運用學(xué)、練、評、改、考結(jié)合的 方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以

3、致用，扎實提高教師課堂教學(xué)基本技能。重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為 輔。加強校本培訓(xùn)的管理與實踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā) 展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機構(gòu)的作用，采用“典型引路一一成果推廣一一評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進教師全員培訓(xùn)發(fā)展。分類指導(dǎo)，評價跟進。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師 的不同要求，根據(jù)各自特點科學(xué)實施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工 作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導(dǎo)。通過建立“教師自我管理 專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓(xùn)進行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)

4、 發(fā)展目標的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓(xùn)進程，確保全員培訓(xùn)任 務(wù)的有效完成。二、對象和目標（一）對象 培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級各類中小學(xué) 校在職專任教師，包括各級各類中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機構(gòu)、特 殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。（二）目標 總目標：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的 師德行為基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)整體提升教師課堂教學(xué)技能和 課堂教學(xué)能力穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力班主任全員達到合格水平。具體目標：1 .現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到20年底前完成不少于240學(xué)時的培訓(xùn)。2 .通過培訓(xùn)，切實提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā) 展水平。100%

5、勺中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能 15%太 到優(yōu)秀教師師德年終考核合格率達到 100%3 . 20年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學(xué) 教師參加不少于50學(xué)時的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯 著提高。三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時、學(xué)分按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能 力建設(shè)計劃實施 說明：本周期全體中小學(xué)教師完成 240學(xué)時的培訓(xùn)所 列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每 10學(xué)時記1學(xué)分，共計24學(xué) 分。（二）培訓(xùn)方式 以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機構(gòu) 和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。1 .校本研修 校本研修包括：自主學(xué)習(xí)

6、、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)（1）自主學(xué)習(xí) 教師有計劃地通過“自學(xué)一一實踐一一反思一一 再實踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，把日常教 育教學(xué)工作與教師教育融為一體。 每個教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標一 致的“個人發(fā)展目標”，并依據(jù)目標制訂個人學(xué)習(xí)計劃。（2）同伴互助 教師以教研團隊（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織） 為單位形成互助學(xué)習(xí)團隊，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才 智，以對話編織學(xué)習(xí)共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話 的方式進行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學(xué)校的教研活 動，以達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。（3）專業(yè)引領(lǐng) 培訓(xùn)機構(gòu)專兼職研修教師建立

7、專業(yè)指導(dǎo)團隊， 提供 專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、個性問題 解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進行專業(yè) 引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。2 .集中培訓(xùn) 集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅持貼近課改，貼近 課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué) 問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。 有條件開展遠程教育的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導(dǎo)和交互研討。（三）考核 建立和完善培訓(xùn)考核制度，實行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時考 評加校本培訓(xùn)考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考

8、核相結(jié) 合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式， 分年度進行。 統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施校本考查在各級 教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫龋?分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要 衡量指標。新技能的學(xué)習(xí)考核按照省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核 方案（另行下發(fā)）實施。四、組織管理與保障措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作， 省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負責全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管 理和評估。各級教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育 工作。市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機

9、構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織， 分級指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練” 為活動載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。堅持各級教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負責人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責任人制度。強化中心學(xué)校和中小學(xué)校長在校本培訓(xùn)的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落 到實處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo) 省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度 全員培訓(xùn)計劃，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形 式和考核要求，指導(dǎo)各市（州）開展年度專題學(xué)習(xí)活動，并對各地全員 培訓(xùn)情況進行評估。 各級教師培訓(xùn)機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下， 整合高等院校、師訓(xùn)機構(gòu)、教研部門、電教

10、部門和中小學(xué)骨干教師資源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，切實把校本培訓(xùn)抓緊抓實。要積極開展關(guān)于遠程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn) 實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓(xùn)工作。（三）提高培訓(xùn)能力 加強培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度， 省教育廳繼續(xù)實施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級培訓(xùn)，各市（州）要做好培 訓(xùn)者市級培訓(xùn)和集體備課，切實提高培訓(xùn)者能力和水平。建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源目 錄，各市（州）在課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。 省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特 色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊伍，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團隊。（四）繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度 各級教育行政部門要繼續(xù)實施 并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度。 考核成績作為教師職 務(wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一 印制的省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書